初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題和解決策略

牟克讓

摘 要：在新課程改革的背景下，培養(yǎng)初中生的創(chuàng)造性思維與自主學(xué)習(xí)能力至關(guān)重要。初中數(shù)學(xué)是一門邏輯思維較強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有利于鍛煉學(xué)生的思維與智力。針對初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的各種問題進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：新課程改革;創(chuàng)造性思維;自主學(xué)習(xí)能力;初中數(shù)學(xué)

隨著現(xiàn)代社會的飛速發(fā)展與進(jìn)步，我國的教育體系也在不斷進(jìn)步，并且對基礎(chǔ)教育的重視也在不斷提高。初中是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中至關(guān)重要的一個階段，初中數(shù)學(xué)是整個數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生涯的基礎(chǔ)，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)掌握良好的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打下扎實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的現(xiàn)狀

1.應(yīng)試教育的遺留問題

隨著我國新課程改革的提出，教育人員鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，構(gòu)建以學(xué)生為主體的新式課堂，然而教師在教學(xué)的過程中仍有一些方面的不足。大多數(shù)學(xué)生由于長期處于應(yīng)試教育下，養(yǎng)成了被動接受知識的習(xí)慣，缺乏自主性，缺少創(chuàng)新性，缺乏動腦能力。而在教育改革的實(shí)施中，很多學(xué)生不能完全適應(yīng)自主學(xué)習(xí)，他們?nèi)孕枰處煹闹笇?dǎo)，從而慢慢學(xué)會自己動腦，而初中就處于培養(yǎng)學(xué)生各方面能力的重要階段。

2.學(xué)生缺乏積極性

由于數(shù)學(xué)的邏輯思維較強(qiáng)，大多數(shù)學(xué)生都不愛動腦，并且學(xué)生學(xué)習(xí)壓力較大，作業(yè)繁重，使學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的積極性，缺乏對數(shù)學(xué)的深入了解。學(xué)生處在高壓的學(xué)習(xí)環(huán)境下具有很大的被動性，缺乏自主性，學(xué)生被動地接受教師、父母的多種安排，學(xué)生沒有自主選擇的權(quán)力，缺乏自我控制能力。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效策略

1.尊重學(xué)生的課堂主體地位

新課程改革對師生關(guān)系有十分明確的規(guī)定，要求課堂教學(xué)中教師和學(xué)生處于平等的狀態(tài)，并通過民主、平等的對話達(dá)成共同探討新知的目的。學(xué)生成為課堂的主導(dǎo)者，有利于提高學(xué)生的自主性，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自信心，同時還有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并且學(xué)生處于課堂的主體地位時，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自信心，增強(qiáng)學(xué)生的表達(dá)能力以及思維變通能力。

例如，數(shù)學(xué)題“直線、射線、線段”的相關(guān)內(nèi)容時，教師在教學(xué)過程中可以先利用圖片或者視頻分別展示“直線”“射線”和“線段”，讓學(xué)生觀察三者之間的共同之處和不同點(diǎn)，然后提出自己的觀點(diǎn)，可通過小組討論的形式總結(jié)“直線、射線、線段”的定義，討論過程中會與同學(xué)進(jìn)行思維的碰撞，不僅有利于初中生對知識的深入挖掘，而且可為其創(chuàng)造性思維能力的提升提供良好條件。

2.增強(qiáng)課堂的趣味性

興趣是動力的源泉，所以培養(yǎng)學(xué)生的對數(shù)學(xué)興趣有助于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，同樣學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)也有利于提高學(xué)生的動腦能力。很多教師在教學(xué)的過程中都很死板，他們總是在一點(diǎn)一式的教學(xué)，這樣使學(xué)生感到無聊，感到壓力，所以教師應(yīng)迎合新課程改革的需要，提高課堂的趣味性，活躍課堂氛圍，增強(qiáng)學(xué)生的積極性，并且教師可以通過做游戲，分組比賽等方式來增強(qiáng)課堂的活躍性，使課堂的氛圍變得輕松活躍，讓學(xué)生放松緊繃的神經(jīng)，有利于學(xué)生舒適、快樂的學(xué)習(xí)。課堂教學(xué)氛圍的輕松愉悅，有利于增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，有利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。

例如，教學(xué)“截一個幾何體”的有關(guān)知識點(diǎn)時，教師可要求學(xué)生在上課之前搜集一些容易切割的材料，可以是日常生活中常見的水果蔬菜，也可以是學(xué)生每天都會使用到的學(xué)習(xí)用具，如橡皮泥、土豆、黃瓜、胡蘿卜、橡皮等，教師在教學(xué)過程中讓學(xué)生通過立方體的制作來感知空間概念和提升動手能力。此種教學(xué)方式相比傳統(tǒng)說教式教學(xué)不僅趣味性提升，而且課堂教學(xué)氛圍更加輕松愉悅，符合初中生的性格特征和認(rèn)知水平，可讓初中生在動手探究的過程中不知不覺掌握基礎(chǔ)知識，使學(xué)生基礎(chǔ)知識水平得到提升，有利于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

3.積極應(yīng)用數(shù)學(xué)活動

教師可以在課堂教學(xué)時，進(jìn)行數(shù)學(xué)比賽，以分小組答題等方式，提高學(xué)生的積極性，并且教師也可以鼓勵學(xué)生把數(shù)學(xué)用到生活中，有利于知識的活學(xué)活用，從而提高學(xué)生對知識梳理和總結(jié)，在運(yùn)用數(shù)學(xué)的過程中學(xué)生可以再次鞏固知識，有利于知識的掌握。學(xué)生還可以通過與同學(xué)之間的討論，進(jìn)行思維的碰撞，并且在運(yùn)用知識的過程中鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維。并且數(shù)學(xué)活動有利于提升教學(xué)效果，鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

例如，教學(xué)完成“平行線和相交線”這一單元之后，教師可以讓學(xué)生就該單元的基礎(chǔ)知識進(jìn)行小競賽，競賽可以以學(xué)習(xí)小組為單位，小組內(nèi)所有成員需要將該單元的所有知識點(diǎn)進(jìn)行梳理、總結(jié)和歸納，然后以文字的形式進(jìn)行呈現(xiàn)。知識點(diǎn)總結(jié)全面性、條理清晰性、重點(diǎn)突出性是競賽成績評比的標(biāo)準(zhǔn)。初中生在對知識梳理和總結(jié)的過程中會再次鞏固知識，小組內(nèi)與同學(xué)的討論會進(jìn)行思維的碰撞，條理清晰性和重點(diǎn)突出性則對其創(chuàng)新思維進(jìn)行鍛煉。

在新課程改革的背景下，初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)大力培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，活躍課堂氛圍，給學(xué)生創(chuàng)造輕松、舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)、熱愛學(xué)習(xí)。

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編輯 馮志強(qiáng)