試論做人教育在班級管理中的時代意義

摘 要：21世紀我國教育事業(yè)不斷發(fā)展與創(chuàng)新，著名教育學家陶行知先生認為做一個具有國民精神和崇高人格的人，是教育亙古不變的宗旨。所以在新時期教育必須要教會學生如何做人，如何做好人，如何做好國民。教師不僅應(yīng)當教知識的責任，也應(yīng)當教會學生做人，學生不僅要專心讀書，也應(yīng)當學習人生之道。所以本文在此背景下，簡要分析做人教育在班級管理中的時代意義，并提出具體的管理策略，希冀進一步促進班級管理工作有效拓展和延伸，切實使學生學會做人，提高綜合素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：做人教育;班級管理;學會做人;思想認知

一、 引言

做人教育思想具有極為重要的現(xiàn)實指導意義，當前我國教育工作中不僅要使學生學會做事具有扎實的科學知識與相關(guān)技能，也應(yīng)當引導學生學會如何做人，如何做好人，如何做有良好道德修養(yǎng)的人，如何做有崇高事業(yè)心的人，如何做和諧發(fā)展的人，這也是當前教育的重要追求。教育并不是盲目的傳授知識，在此過程中教師首先要以科學教育和科技理性為中心，充分重視學生的做人教育，提高學生的人文情懷，增強學生人文素養(yǎng)，才能夠有效推動中國教育與全社會教育的可持續(xù)發(fā)展。

二、 做人教育在班級管理中的時代意義

做人教育對于我國的教育事業(yè)起到了奠基與重要的促進作用，對于中國2000多年的教育產(chǎn)生了難以替代的影響。做人教育主張學生學會做人，做一個好人能夠修起身，然后才推己及人。做人教育使學生學會做事，能夠具備扎實的科學知識與技能，有助于提高班級管理工作效率。在傳統(tǒng)班級管理過程中，班主任過于重視學生的文學知識教育，卻忽略了學生的理性教育，難以提高學生的人文素質(zhì)與綜合素養(yǎng)。在新時期開展班級管理工作，可以根據(jù)當前復雜多變的教育環(huán)境，有效應(yīng)用做人教育，使學生能夠日漸完善，人格豐富，表達方式也更加多樣，學生不僅是班級成員也是家庭與社會的成員，是公民和生產(chǎn)者。所以班主任必須要正確地看待學生，能夠一視同仁地對待學生，善于發(fā)現(xiàn)學生身上的閃光點，通過引導與幫助，使學生能夠成為有理想有擔當?shù)娜?，塑造學生的靈魂與精神境界，使學生能夠?qū)W會做人當做終極追求。

三、 做人教育在班級管理中的具體應(yīng)用

（一） 引導學生學會感恩

沒有愛便沒有教育教師投入較多的愛，學生才會模仿并反饋在教師身上，以愛感動學生，使學生學會感恩，使學生學會尊重他人，才能夠給學生上一堂良好的教育之課。所以班主任應(yīng)當引導學生知道愛別人，幫助別人，感恩是生活態(tài)度也是美德。所以班主任應(yīng)當在日常生活與學習過程中真切地關(guān)懷學生，例如有的學生發(fā)燒或者是不舒服，班主任應(yīng)當進行及時地關(guān)懷與安慰，并且送到醫(yī)務(wù)室進行檢查，使學生感受到班主任對自己的關(guān)心與呵護，學生擁有感恩之心后，便會更加地熱愛班級，熱愛其他同學，才能夠擁有做高尚人的重要思想基礎(chǔ)。

（二） 平等的對待學生

培養(yǎng)教育人如同種花木一樣，必須要正確認識花木特點，對于不同的情況應(yīng)當進行施肥和澆水，才能夠做到因材施教。在班級管理工作中，班主任必須要以身作則，能夠根據(jù)學生的具體情況，因材施教，平等地對待學生。由于大部分學生代表了班級上的主要方向，所以對于大部分學生可以進行鼓勵和表揚，使學生感受到教師對自己的關(guān)心與呵護，通過不失時機的鼓勵，使學生能夠盡心盡力地完成任務(wù)。也有的部分學生是聰明好動，有堅韌不拔的毅力與永不服輸?shù)木?，所以班主任?yīng)當加強恩威并施，如果對于這部分學生愛得過多，學生極容易產(chǎn)生叛逆心理，所以班主任應(yīng)當施以重任，使學生能夠發(fā)揮各自優(yōu)點的同時耗掉部分精力與時間，使學生有較高的積極性。同時班主任應(yīng)當重視堅持原則，對于優(yōu)秀學生如果犯了錯誤也應(yīng)當一視同仁，甚至是比其他學生受到更嚴重的懲罰，切實做到不偏袒任何人，才能夠營造良好的班風學風。

（三） 增強學生主人翁意識

增強學生的主人翁意識，可以鼓勵全班學生共同制定班規(guī)，共同解決問題，能夠?qū)崿F(xiàn)相互監(jiān)督，貫徹落實具體的責任與制度。由于班級事務(wù)極為復雜，幾十名學生朝夕相處，難免會出現(xiàn)或多或少的問題，如果班級管理問題，只依靠班主任或者是班干部解決，工作量巨大，也難以起到良好的管理效果，所以教師可以引導學生進行民主自治，通過增強學生的主人翁意識，鼓勵學生進行自主協(xié)作性解決，從而起到一舉多得的作用?？梢猿闪⒔煌ńM織與小組，例如設(shè)立紀律監(jiān)督員與衛(wèi)生監(jiān)督員，通過定期輪換等構(gòu)建科學完善的班級監(jiān)督機制，使每位學生都能夠自覺加入班級工作之中，能夠鼓勵學生進行自我監(jiān)督與相互監(jiān)督，使學生積極做班級管理的監(jiān)督者。

四、 結(jié)束語

綜上所述我們能夠看出，在新時期開展班級管理工作，班主任應(yīng)當充分重視做人教育的重要性，能夠在日常的班級管理過程中有針對性地滲透做人教育內(nèi)容，使學生感受到班主任對自己的關(guān)心與呵護，能夠?qū)W會感恩，從而正確認識到做人教育的內(nèi)涵。

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作者簡介：欒煒娜，甘肅省定西市，甘肅省隴西縣思源實驗學校。