賞識教育在小學(xué)體育教學(xué)中的運用

摘 要：隨著素質(zhì)教育歷年的推廣，在課程改革的背景下，小學(xué)體育教學(xué)的重要性得到了越來越多家長和教師的認(rèn)可，在教學(xué)中也出現(xiàn)了很多新穎的教學(xué)理念與方法，特別是賞識教育，更是受到廣大師生的青睞，對小學(xué)體育教學(xué)產(chǎn)生了十分積極的作用，在實踐中獲得比較理想的成績，本文就探究賞識教育在小學(xué)體育教學(xué)中的運用策略，以供參考。

關(guān)鍵詞：賞識教育;小學(xué)體育教學(xué);運用策略

一、 前言

賞識教育是當(dāng)前課程改革背景下興起的一種新穎的教學(xué)理念，也是推動課程改革進(jìn)一步發(fā)展重要的手段。在當(dāng)前的小學(xué)教育中，教師積極采用賞識教育，對于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展、推動課程改革的進(jìn)一步深化具有極大的作用和意義。但在部分小學(xué)教育中，受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響和束縛，賞識教育的應(yīng)用受到了一定的阻礙，導(dǎo)致應(yīng)用的效率不高。

二、 賞識教育概述

所謂的賞識教育，是一種在課程改革過程中興起的教學(xué)理念與教學(xué)方法，在實際教學(xué)中，教師通過對學(xué)生使用表揚和鼓勵等賞識性的教育方法，幫助學(xué)生樹立自信心，使他們更有動力和激情進(jìn)行學(xué)習(xí)和實踐，從而促進(jìn)學(xué)生自身的發(fā)展與進(jìn)步。在教學(xué)實踐中，教師采用賞識教育的策略，應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適宜的情境，對他們進(jìn)行及時、恰當(dāng)?shù)奶嵝?，并對他們行為的過程和結(jié)果進(jìn)行賞識，這樣能為孩子指明發(fā)展的方向和道路，使他們得到更好的發(fā)展。

三、 在小學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用賞識教育的重要作用

當(dāng)前，隨著我國社會經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，人們的生活水平日益提高，加之大多數(shù)家庭都是獨生子女，父母和長輩對孩子十分寵溺，使得部分孩子從小嬌生慣養(yǎng)，養(yǎng)成了挑食、偏食的壞習(xí)慣，從而嚴(yán)重影響了他們的身體發(fā)育。在實際生活中，越來越多的孩子變成了“小胖墩”和“小豆芽”，這樣的身體素質(zhì)，使他們無法很好地開展體育鍛煉，體育的成績很不理想，這也嚴(yán)重影響了他們參與體育鍛煉的積極性，影響了小學(xué)體育課程的教學(xué)質(zhì)量。通過采用賞識教育，為學(xué)生營造輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，能激發(fā)“小胖墩”和“小豆芽”參與體育鍛煉的熱情和欲望，使他們積極參與到體育知識和技能的學(xué)習(xí)當(dāng)中，積極鍛煉自己的身體，從而提高小學(xué)體育教學(xué)的質(zhì)量，并逐步提升他們的身體素質(zhì)，為他們今后的發(fā)展奠定良好的身體基礎(chǔ)。

四、 在小學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用賞識教育的阻礙分析

在教學(xué)實踐中，筆者發(fā)現(xiàn)，由于我國長期以來一直實行應(yīng)試教育，受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響和制約，部分學(xué)校不重視體育教學(xué)，對體育課程的課時安排較少，甚至很多時候，這些學(xué)校的體育課程還經(jīng)常被語文、數(shù)學(xué)這樣的主課所取代，這樣就導(dǎo)致這些學(xué)校的學(xué)生參與體育知識、技能學(xué)習(xí)的時間較少，參加體育活動的時間就更少了，從而嚴(yán)重影響了體育課教學(xué)的正常開展。而且，部分小學(xué)體育教師也缺乏專業(yè)的素養(yǎng)，在開展體育教學(xué)的過程中，仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，甚至部分教師對學(xué)生采用“放羊式”教學(xué)模式，一到體育課，不向?qū)W生講解任何體育知識和技巧，點完名就讓學(xué)生們自由活動。此外，還有部分小學(xué)校的體育教師對賞識教育理念的理解存在一定的偏誤，缺乏相應(yīng)的綜合素質(zhì)，不能在實際的教學(xué)中即使對學(xué)生進(jìn)行有效的鼓勵和引導(dǎo)，這樣也影響了賞識教育在小學(xué)體育課教學(xué)中的應(yīng)用與推廣，從而無法有效提高小學(xué)體育課教學(xué)的質(zhì)量與效率。

五、 賞識教育在小學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用的策略

（一） 提高學(xué)校和教師的重視程度

當(dāng)前，要想在小學(xué)體育教學(xué)中采用賞識教育，首先應(yīng)該變各個小學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和體育教師的思想，提高他們對小學(xué)體育教學(xué)和賞識性教學(xué)手段的重視程度。為此，我們應(yīng)加大對小學(xué)體育教學(xué)以及賞識性教學(xué)手段的宣傳力度，從而使相關(guān)的小學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和體育教師轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，提高他們對體育教學(xué)和賞識性教育手段的重視程度，為賞識性教育手段在小學(xué)體育課程教學(xué)中的推廣應(yīng)用掃清障礙。

（二） 保證小學(xué)體育課程的教學(xué)設(shè)置

筆者在前文已經(jīng)說過，當(dāng)前部分小學(xué)校無法保證體育課程的課時設(shè)置，不僅課程安排的課時較少，還經(jīng)常被語文、數(shù)學(xué)等主科教學(xué)所取代。因此，當(dāng)前各地小學(xué)校要想在小學(xué)體育教學(xué)中采用賞識教育，還必須建立完善的教學(xué)制度，保證小學(xué)體育課程的教學(xué)設(shè)置，保障該課程擁有足夠的課時，同時還要建立完善的激勵制度，這樣才能對其他教師形成約束，并激勵體育教師更好地開展教學(xué)活動，真正發(fā)揮出體育教學(xué)應(yīng)有的作用和價值，從而為賞識教育在小學(xué)體育教學(xué)中的推廣應(yīng)用奠定堅實的基礎(chǔ)。

（三） 提高體育教師的綜合素質(zhì)

當(dāng)前，在課程改革的背景下，新課標(biāo)要求小學(xué)體育教學(xué)應(yīng)采用“教師主導(dǎo)、學(xué)生主體”的“雙主”教育模式，教師作為課堂教學(xué)的主導(dǎo)，具有極其關(guān)鍵的作用，因此，當(dāng)前，我們必須提高小學(xué)體育教師的綜合素質(zhì)，不斷對他們進(jìn)行培訓(xùn)教育，使他們能夠提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，從而緊跟時代的發(fā)展步伐，在課程教學(xué)中積極推廣使用賞識性教學(xué)手段。為此，相關(guān)小學(xué)校必須引導(dǎo)本校的體育教師樹立起終身學(xué)習(xí)的觀念，組織、引導(dǎo)本校的體育教師積極到上級部門或?qū)I(yè)學(xué)校開辦的培訓(xùn)班進(jìn)修，以此提高相關(guān)體育教師個人的綜合素質(zhì)，此外，相關(guān)學(xué)校還應(yīng)招聘一批具有高水平、高能力的青年優(yōu)秀教師，然后以“傳幫帶”的形式提高本校體育教師的專業(yè)素質(zhì)，使他們更加適應(yīng)新時期課程教學(xué)改革的發(fā)展要求，在課程教學(xué)中能夠積極推廣并使用賞識教育的方法，從而提高小學(xué)體育教學(xué)的質(zhì)量與效率，提高學(xué)生的身體素質(zhì)，為他們未來的發(fā)展提供健康的保障。

六、 結(jié)束語

綜上所述，賞識教育是一種在課程改革過程中出現(xiàn)的教學(xué)理念和方法，對于提高小學(xué)生參與體育知識、技能學(xué)習(xí)的興趣具有極大的作用和價值，對學(xué)生未來的發(fā)展也有著巨大的促進(jìn)作用。但在實踐中仍存在著一定的阻礙和制約。作為小學(xué)體育教師，必須重視賞識教育法的作用和價值，不斷提高自身的專業(yè)素質(zhì)，積極探索賞識教育在小學(xué)體育教學(xué)中的運用策略，從而提高學(xué)生的身體素質(zhì)，為他們未來的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

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作者簡介：

吳玉琴，甘肅省白銀市，甘肅省白銀市會寧縣東關(guān)小學(xué)。