淺論初中英語教育的文化價值

摘 要：通過對文化價值在初中英語教學(xué)的滲入意義開展分析，本文明確了英語文化中的三個價值，以三個方面為切入點(diǎn)對初中英語課堂教育應(yīng)用英語文化價值的教學(xué)策略進(jìn)行探究，旨在為同行業(yè)相關(guān)人士提供參考建議，有助于我國教學(xué)事業(yè)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中教育;初中英語;文化價值

一、 前言

語言是每個國家文化的主要代表，融合了多元素的文化。作為與世界溝通的重要載體——英語，與國外文化擁有密不可分的關(guān)系，隱藏著巨大的價值。因此，老師在進(jìn)行初中英語教學(xué)時，應(yīng)該將英語文化的價值作為教學(xué)基礎(chǔ)，吸引學(xué)生的注意力，激活學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生三觀的正向發(fā)展提供基礎(chǔ)。

二、 英語的三個文化價值

一是激勵。在學(xué)習(xí)英語的過程中，學(xué)生可以獲得一定的激勵。這其中的原因在于國外的家長都是鼓勵孩子對未知世界進(jìn)行自我探究，哪怕是需要與泥土和地面親密接觸，他們也會用語言去激勵孩子。這為我國英語教育模式的改革提供了參考建議，老師應(yīng)該在教育過程中采用各種方式激勵學(xué)生，使其能夠更好的對英語知識進(jìn)行嘗試。此外，語言能夠激勵人們勇敢地戰(zhàn)勝困難，例如，國外的小朋友摔倒，父母會在旁邊鼓勵他們自己爬起來，這與我國溺愛的教育方式截然不同。因此，老師應(yīng)該在英語教學(xué)中，鍛煉學(xué)生自我解決問題和困難的能力，增加學(xué)生的獨(dú)立性。

二是關(guān)心和愛護(hù)。不論是國外的著名影視作品還是日常生活，國外人們對生命充滿了關(guān)心和愛護(hù)的情愫。在《泰坦尼克號》電影中，被撞輪船在沉船后，男主人公為了讓女主人公活下來，奉獻(xiàn)了自己的生命，這是一種情感上的升華。在國外日常生活中，人們常常會在交談中向?qū)Ψ教釂枺骸癢hat is wrong with you？”體現(xiàn)了英語文化的相互關(guān)懷等等，襯托了其文化價值。

三是尊重。研究表明，英語文化中的尊重分為自我尊重和他人尊重兩種模式。這一點(diǎn)我們能夠在初中英語的教材中領(lǐng)悟到，教材中老師與學(xué)生間建立了平等的關(guān)系，學(xué)生可以在教學(xué)中表述自己的想法，沒有抬高老師在教學(xué)中的地位。而且這點(diǎn)也能夠在國外家庭生活中觀察到，孩子與父母間可以直呼彼此的名字，強(qiáng)調(diào)人與人的平等關(guān)系，能夠體現(xiàn)出英語文化的價值。

三、 初中英語課堂中文化價值教學(xué)應(yīng)用

（一） 創(chuàng)新英語教學(xué)的模式

我國傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式多以“填鴨式”為主，不僅降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還弱化了學(xué)生在教學(xué)中的地位，不利于學(xué)生的個性化發(fā)展。因此，老師要以漢語言文化與英語文化間的差異為基礎(chǔ)，反思現(xiàn)階段課堂教學(xué)的不足，創(chuàng)新英語教學(xué)模式。以初中英語教材《Midautumn Festival and Thanksgiving》的節(jié)日慶祝為例，老師可以先讓學(xué)生針對這兩種節(jié)日的背景、習(xí)俗進(jìn)行查找并進(jìn)行比較，寫出一篇對應(yīng)的作文;還可以讓學(xué)生以這種節(jié)日為出發(fā)點(diǎn)，討論我國與國外文化的具體差異。在這個過程中，學(xué)生的注意力和思維被調(diào)動起來，不僅學(xué)會了相關(guān)的知識點(diǎn)，提升了初中英語教學(xué)效果;還可以在教學(xué)中感悟生活道理，理解感恩的重要性。

（二） 重視學(xué)生在教學(xué)中的體驗(yàn)度

在傳統(tǒng)的初中英語教學(xué)中，老師的地位高高在上，無可撼動，容易引起學(xué)生的膽怯心理。但在英語文化背景營造的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生的主體地位被突出，老師在引導(dǎo)、鍛煉、養(yǎng)成的過程中使學(xué)生形成了敏銳的眼光，提升學(xué)生的各方面能力。具體做法有以下兩種：第一種是創(chuàng)設(shè)情景式教學(xué)。老師可以利用多媒體設(shè)備等相關(guān)教學(xué)用具為學(xué)生搭建一個快樂學(xué)習(xí)英語的氛圍，使學(xué)生能夠?qū)獾娘L(fēng)俗民情進(jìn)行了解，感受到國外文化的熏陶，提升其對原生態(tài)英語的認(rèn)知能力，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造能力和想象能力。例如在對七年級上冊的前三個單元進(jìn)行教學(xué)時，老師可以在進(jìn)行教學(xué)前先讓每個學(xué)生起一個自己喜歡的英文名字，學(xué)生在日常生活和教學(xué)中使用這個名字與家人和同學(xué)進(jìn)行溝通，增加英語與學(xué)生日常的連接性。也可以利用多媒體設(shè)備播放與課時相關(guān)的資源，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生用心感受到英語文化的價值和特點(diǎn)，有助于學(xué)生的后期發(fā)展。第二種是注重教學(xué)與生活的結(jié)合。生活是語言應(yīng)用的基礎(chǔ)，初中英語教學(xué)的實(shí)質(zhì)就是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中應(yīng)用語言，鍛煉自己的語言表達(dá)能力。因此，老師必須要重視課文與實(shí)際生活的融合。例如在進(jìn)行七年級第六課的教學(xué)時，本課的主要句型為“Do you like...？”老師可以讓學(xué)生們列舉出自己喜歡的偶像或者食物，將學(xué)生兩兩分成一組，讓學(xué)生選擇感興趣的話題進(jìn)行相互交流，提升學(xué)生的應(yīng)用能力。

（三） 拓展英語教學(xué)原則

只有知識、情感、技能相結(jié)合的教學(xué)模式，才能夠體現(xiàn)出英語文化在教學(xué)中的價值。但由于課堂教學(xué)的時間有限，資源有限，限制了初中英語教育的發(fā)展，所以老師必須要在適合的契機(jī)開展第二課堂，豐富學(xué)生的教學(xué)生活。一方面，老師可以在教室中設(shè)立相應(yīng)的展示平臺，定期舉辦活動形式豐富的競賽和比賽，讓學(xué)生在應(yīng)用中鍛煉自身的表現(xiàn)能力，體會到英語的價值和樂趣。另一方面，老師可以為學(xué)生布置相應(yīng)的課外活動，鼓勵學(xué)生多參與社會調(diào)查，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。例如：以學(xué)生群體為調(diào)研主體，開展“What do you have for breakfast？”的調(diào)查活動。

四、 結(jié)論

綜上所述，基于語言和文化間的關(guān)系及其與社會發(fā)展的必然聯(lián)系，將文化價值引入初中英語教學(xué)是非常必要的。所以，老師要在教學(xué)中不斷完善教學(xué)手段，更新英語教學(xué)理念，為學(xué)生營造一個良好的課堂教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中感悟文化的價值和魅力。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡海云.人才培養(yǎng)視野下初中英語教育的文化價值研究[J].成才之路，2013（34）：67.

[2]柳鳳香.試析初中英語教育的文化價值[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報，2013（29）：128.

作者簡介：

佘楚如，廣東省普寧市，廣東省普寧市培青中學(xué)。