高中語文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀及改進(jìn)措施之我見

摘 要：高中語文在高中課程體系中屬于重要組成部分及內(nèi)容，對(duì)于學(xué)生語文素養(yǎng)及綜合素質(zhì)的提升十分有利。在目前高中語文教學(xué)中，閱讀教學(xué)已經(jīng)成為關(guān)鍵內(nèi)容，在學(xué)生語文綜合能力的提升方面具有重要作用及意義，因而有效開展高中語文閱讀教學(xué)十分必要。本文主要就是針對(duì)高中語文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀及改進(jìn)措施進(jìn)行分析，從而使高中語文閱讀教學(xué)更好開展。

關(guān)鍵詞：高中語文閱讀;教學(xué)現(xiàn)狀;改進(jìn)措施

一、 引言

在高中語文課程教學(xué)中，為能夠滿足教學(xué)要求，使學(xué)生語文綜合水平及能力得以有效提升，應(yīng)當(dāng)有效開展各個(gè)方面教學(xué)，而語文閱讀教學(xué)就是其中比較重要的一個(gè)方面。在高中語文閱讀教學(xué)開展中，教師應(yīng)當(dāng)清楚認(rèn)識(shí)教學(xué)現(xiàn)狀，針對(duì)教學(xué)現(xiàn)狀選擇科學(xué)合理措施進(jìn)行改進(jìn)，從而使語文閱讀教學(xué)更加科學(xué)合理，促使其能夠得到理想效果，為學(xué)生語文綜合水平及能力的提升奠定較好基礎(chǔ)。

二、 高中語文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀

（一） 高中語文閱讀目標(biāo)不明確

就某種程度而言，在高中語文閱讀教學(xué)中，在具有明確閱讀目標(biāo)的基礎(chǔ)上，才能夠使教學(xué)得到理想的效果。然而，就當(dāng)前高中語文閱讀教學(xué)實(shí)際情況而言，部分語文教師并未能夠設(shè)置明確教學(xué)目標(biāo)，有些雖然設(shè)置教學(xué)目標(biāo)，但是發(fā)生偏離，只注重課本知識(shí)學(xué)習(xí)，對(duì)于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)往往忽略。從教學(xué)目標(biāo)方面來看，語文教師所制定教學(xué)目光通常都比較寬泛模糊，導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)中出現(xiàn)模糊不清狀況，對(duì)于學(xué)生熟練掌握閱讀知識(shí)產(chǎn)生影響。

（二） 高中語文閱讀內(nèi)容缺乏深度

在目前高中語文閱讀教學(xué)過程中，部分教師在開展教學(xué)中仍舊停留于文本閱讀層面，這對(duì)于閱讀理解能力較差的一些學(xué)生能夠起到一定幫助作用，然而由于閱讀內(nèi)容缺乏深度，對(duì)于閱讀能力較強(qiáng)及語文素養(yǎng)較高的一些學(xué)生，往往無法學(xué)習(xí)到更多知識(shí)，這對(duì)于學(xué)生進(jìn)行語文閱讀的積極性必然會(huì)造成阻礙，很難使高中語文閱讀教學(xué)取得比較理想的效果。

（三） 高中語文閱讀教學(xué)形式不合理

在當(dāng)前高中語文閱讀教學(xué)中，存在的另外比較重要的一個(gè)問題就是閱讀教學(xué)方式不合理。在實(shí)際教學(xué)過程中部分教師仍舊選擇傳統(tǒng)教學(xué)方式，也就是教師先帶領(lǐng)學(xué)生閱讀文章內(nèi)容，然后提出問題讓學(xué)生從文章中找出答案，教師再給出正確答案，這種教學(xué)方式比較枯燥，學(xué)生積極性比較差，很難積極參與到教學(xué)中。另外，在這種教學(xué)方式中，學(xué)生自主性未能夠得以充分體現(xiàn)，基本都是在依據(jù)教師的思路解讀文章，未能夠融入自身想法，這對(duì)于學(xué)生更好理解文章十分不利，對(duì)于閱讀能力的提升也會(huì)產(chǎn)生不良影響，不利于閱讀教學(xué)效果的提升。

三、 高中語文閱讀教學(xué)改進(jìn)措施及策略

（一） 明確高中語文閱讀教學(xué)目標(biāo)

在高中語文閱讀教學(xué)過程中，為能夠使教學(xué)現(xiàn)狀得以有效改善，使語文閱讀教學(xué)取得更加理想的效果，首要任務(wù)就是應(yīng)當(dāng)明確閱讀教學(xué)目標(biāo)。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)設(shè)置有效教學(xué)目標(biāo)，在此基礎(chǔ)上為閱讀教學(xué)工作的開展提供有效指導(dǎo)，避免在實(shí)際教學(xué)中有不必要情況發(fā)生，使教學(xué)有效性得以有效提升。在實(shí)際教學(xué)工作開展中，語文教師應(yīng)當(dāng)依據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行合理設(shè)置，使各個(gè)方面內(nèi)容實(shí)現(xiàn)有效聯(lián)系，對(duì)相關(guān)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)一步進(jìn)行完善，使教學(xué)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。教師在依據(jù)教學(xué)目標(biāo)開展教學(xué)過程中，主要就是以引導(dǎo)學(xué)生將語文閱讀相關(guān)知識(shí)點(diǎn)掌握，掌握相關(guān)閱讀技巧及方法，從而使學(xué)生閱讀能力及水平能夠提升，促使閱讀教學(xué)得到更理想效果。

（二） 進(jìn)一步深化語文閱讀內(nèi)容

在目前高中語文閱讀教學(xué)中，由于閱讀內(nèi)容深度不夠，因而在教學(xué)過程中教師應(yīng)深化教學(xué)內(nèi)容。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生實(shí)際情況充分了解，依據(jù)學(xué)生實(shí)際情況對(duì)教學(xué)內(nèi)容合理選擇，從而教學(xué)內(nèi)容能夠更好符合學(xué)生實(shí)際情況及需求。對(duì)于閱讀內(nèi)容，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘，對(duì)于閱讀內(nèi)容深層次內(nèi)涵，教師應(yīng)當(dāng)進(jìn)行分析，在此基礎(chǔ)上使學(xué)生將教學(xué)內(nèi)容更好掌握及了解，并且能夠提升學(xué)生的分析能力，使閱讀教學(xué)取得更加理想的效果。另外，在選擇閱讀內(nèi)容方面，對(duì)于不同學(xué)生可選擇不同閱讀內(nèi)容使學(xué)生進(jìn)行閱讀，使所選擇的相關(guān)閱讀內(nèi)容能夠滿足每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況和實(shí)際需求，在此基礎(chǔ)上才能夠?qū)γ總€(gè)學(xué)生進(jìn)行較好閱讀教學(xué)，使所有學(xué)生的閱讀能力及閱讀水平得以有效提升，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的更好發(fā)展，使語文閱讀教學(xué)取得更理想效果。

（三） 選擇合理閱讀教學(xué)方式

在高中語文閱讀教學(xué)過程中，為能夠得到理想的效果，語文教師應(yīng)當(dāng)注意選擇合理的閱讀教學(xué)方式。在實(shí)際課堂教學(xué)中，語文教師應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，在教學(xué)中突出學(xué)生主體地位，引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行探索，讓學(xué)生自主進(jìn)行文章閱讀，找出文章中不明白的內(nèi)容，然后在課堂上進(jìn)行討論探索，通過自己研究，對(duì)閱讀內(nèi)容加強(qiáng)理解及掌握，使其自主閱讀水平能夠逐漸提升。另外，在實(shí)際課堂教學(xué)中，教師還應(yīng)當(dāng)注意對(duì)現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)進(jìn)行利用，實(shí)施多媒體教學(xué)，促使學(xué)生能夠?qū)﹂喿x內(nèi)容更好了解，同時(shí)使課堂教學(xué)的趣味性增強(qiáng)，這對(duì)于學(xué)生更加積極主動(dòng)進(jìn)行閱讀教學(xué)具有十分重要的作用及意義，有利于學(xué)生更好掌握相關(guān)閱讀技巧及閱讀方法，促使語文閱讀教學(xué)能夠取得更理想效果，實(shí)現(xiàn)學(xué)生更好發(fā)展。

四、 結(jié)語

在高中語文課堂教學(xué)過程中，語文閱讀教學(xué)為重要內(nèi)容及組成部分，對(duì)于學(xué)生閱讀水平及能力的提升十分有利，實(shí)現(xiàn)其更好發(fā)展。在高中語文閱讀教學(xué)開展中，語文教師應(yīng)當(dāng)在清楚認(rèn)識(shí)教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，以有效途徑及措施改進(jìn)教學(xué)現(xiàn)狀，使課堂教學(xué)效果及質(zhì)量能夠?qū)崿F(xiàn)有效提升，促使學(xué)生更理想發(fā)展。

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作者簡介：張立，中學(xué)一級(jí)，甘肅省平?jīng)鍪?，甘肅省平?jīng)鍪械谌袑W(xué)。