樂學(xué) 會(huì)學(xué) 博學(xué)

摘 要：為了響應(yīng)新課改不斷深入的時(shí)代變化，初中語文教師需要將學(xué)生作為教育的主體，創(chuàng)新教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。初中語文課堂教學(xué)中應(yīng)用自主學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式受到了廣大教師的歡迎，其能夠有效地提高課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。本文主要闡述了目前初中語文課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問題，并且就三個(gè)方向探討如何構(gòu)建自主語文課堂教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：初中語文;自主學(xué)習(xí);課堂教學(xué);教學(xué)模式

一、 自主學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式概述

自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式，即教師適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生通過多元化的方式積極主動(dòng)地參與課堂學(xué)習(xí)的一種新型教學(xué)模式。自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式需要教師給予學(xué)生大量的自由時(shí)間，教師只是適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方向。該種模式能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并且也有助于學(xué)生形成良好的三觀。

二、 初中語文教學(xué)中出現(xiàn)的問題

（一） 過于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式

目前我國有些初中語文課堂依舊沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式。這種模式無法展現(xiàn)出語文課堂的普遍性和綜合性，將教學(xué)的主要內(nèi)容側(cè)重于考查學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、考試能力，只是力求能夠達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，卻無法為學(xué)生拓展相應(yīng)的教學(xué)視野。其次，教師本身教學(xué)能力不足，初中語文教學(xué)內(nèi)容較多。不僅學(xué)生壓力大，教師也同樣有較大的壓力。大部分教師都無法根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況開展教學(xué)，這就無法營造良好的教學(xué)氛圍，提高教學(xué)效率，學(xué)生無法發(fā)揮自主學(xué)習(xí)能力。

（二） 學(xué)生缺乏較高的學(xué)習(xí)積極性

初中語文課程內(nèi)容豐富多樣，學(xué)生需要對其進(jìn)行更深層次的學(xué)習(xí)。但是有大量的學(xué)生忽視語文的重要性，無法對語文產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。并且，學(xué)習(xí)語文的過程中需要大量的記憶和背誦，反復(fù)地記憶讓學(xué)生感受到巨大的學(xué)習(xí)壓力。有的教師課堂教學(xué)過于沉悶，難以激發(fā)學(xué)生的興趣，這就會(huì)降低學(xué)習(xí)效率。

三、 初中語文教學(xué)中應(yīng)用自主學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式的重要意義

（一） 有利于提高初中語文課堂教學(xué)效率

培養(yǎng)學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)能力是提高教學(xué)效率的主要要求。語文教學(xué)不單單能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，還需要培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力、綜合能力以及綜合素養(yǎng)。初中生學(xué)習(xí)任務(wù)重，學(xué)習(xí)壓力大，據(jù)此，教師應(yīng)充分地利用課堂教學(xué)時(shí)間，為學(xué)生提供足夠的自主學(xué)習(xí)時(shí)間，拉近師生之間的距離。這樣不僅能夠形成良好的師生關(guān)系，還有利于充分發(fā)揮教學(xué)課堂的作用，提高課堂教學(xué)效率。

（二） 有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

初中生在自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式中可以收獲大量的知識(shí)，開拓自身的學(xué)習(xí)視野。此外，學(xué)生還可以在自主學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，通過自身的努力采取多元化的方式解決問題，從而有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

四、 構(gòu)建初中語文自主學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式的方法與途徑

（一） “樂學(xué)”——?jiǎng)?chuàng)設(shè)教學(xué)情境，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

初中語文教師需要重視“樂學(xué)”，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相適應(yīng)的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生能夠創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。不單單是教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，還需要讓學(xué)生懂得創(chuàng)設(shè)情境的實(shí)際含義，從而讓學(xué)生自主地融入與學(xué)習(xí)內(nèi)容相適應(yīng)的實(shí)際環(huán)境中，進(jìn)行更好地學(xué)習(xí)和體會(huì)。自主學(xué)習(xí)課堂教學(xué)中通過情境教學(xué)可以吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)充滿激情，積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。

比如，教授《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國給巴特勒上尉的信》該文章的時(shí)候，教師應(yīng)當(dāng)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)情境的自主學(xué)習(xí)模式構(gòu)建，通過信息技術(shù)充分融入學(xué)習(xí)情境。在圖片、視頻等資料下有利于學(xué)生更為全面地認(rèn)識(shí)和理解文章的內(nèi)容。除此之外，通過視頻、音頻可以為我們呈現(xiàn)文章中蘊(yùn)含的語言美，吸引學(xué)生不由自主地想要對其進(jìn)行更深層的認(rèn)識(shí)，從而更好地進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

（二） “會(huì)學(xué)”——激發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考，有利于學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法

教師在構(gòu)建初中語文自主學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式的時(shí)候，需要讓學(xué)生“會(huì)學(xué)”，激發(fā)學(xué)生對問題進(jìn)行分析和思考，這樣有利于學(xué)生掌握科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法。教師需要引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，并且需要更換教學(xué)觀念，充分挖掘課文中蘊(yùn)含的深層含義，為學(xué)生營造輕松、愉快的教學(xué)氛圍，使用多元化的教學(xué)技巧，促使學(xué)生能夠充分發(fā)散思維，在教學(xué)課堂中保持積極性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，掌握正確的學(xué)習(xí)方法。

比如，在教授《云南的歌會(huì)》該文章時(shí)，教師可以通過授意解疑的模式進(jìn)行授課。首先，教師向?qū)W生拋出問題：“你們知道云南歌會(huì)有什么特點(diǎn)嗎？”“我們當(dāng)?shù)厥欠褚矒碛懈钑?huì)？和云南歌會(huì)又有什么差別呢？”通過提問的方式讓教學(xué)內(nèi)容和實(shí)際生活結(jié)合在一起，激發(fā)學(xué)生對其進(jìn)行深層的思考和探究的欲望，營造起輕松愉快的教學(xué)氛圍。除此之外，學(xué)生也應(yīng)當(dāng)積極向教師進(jìn)行提問，教師在為學(xué)生解答的同時(shí)也能夠更好地拉近師生之間的距離，形成良好的師生關(guān)系。這樣還可以讓學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，在授意解疑的過程中逐漸掌握科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法。

（三） “博學(xué)”——開展課外活動(dòng)，有利于開拓學(xué)生學(xué)習(xí)視野

重視學(xué)生“博學(xué)”，為學(xué)生開展多元化的課外活動(dòng)，有利于開拓學(xué)生的學(xué)習(xí)事業(yè)。開展比賽活動(dòng)可以在一定程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對學(xué)習(xí)的認(rèn)真程度，有利于學(xué)生能夠在比賽之間實(shí)行科學(xué)高效的自主學(xué)習(xí)模式，不斷開拓自身的學(xué)習(xí)視野。

比如，在教授《敬畏自然》文章時(shí)，可以開展一些比賽活動(dòng)：朗誦、背誦、問答等等，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與活動(dòng)，從而活躍課堂教學(xué)氛圍，提高課堂教學(xué)效率。需要注意的是，教師需要針對不同的比賽設(shè)定相應(yīng)的比賽要求，并給予學(xué)生足夠的準(zhǔn)備時(shí)間。在比賽結(jié)束之后時(shí)教師還需要肯定學(xué)生的表現(xiàn)，讓學(xué)生能夠更好地感受學(xué)習(xí)帶來的興趣，得到更多的學(xué)習(xí)動(dòng)力，并且不斷地開闊視野。

五、 結(jié)語

綜合上文所述，初中語文課堂教學(xué)中應(yīng)用自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式能夠培養(yǎng)初中生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高課堂教學(xué)的效率，讓其體驗(yàn)到學(xué)習(xí)帶來的喜悅。教師可以通過樂學(xué)、會(huì)學(xué)、博學(xué)三個(gè)方向，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。同時(shí)教師還應(yīng)不斷開展課外活動(dòng)，開拓學(xué)生學(xué)習(xí)視野。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：

零敏，廣西壯族自治區(qū)靖西市，靖西市祿峒鎮(zhèn)祿峒初級(jí)中學(xué)。