分析審美教育在語(yǔ)文教學(xué)中的有效滲透

摘 要：隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)和改革，語(yǔ)文教師在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程當(dāng)中利用學(xué)生的性格特點(diǎn)，科學(xué)地設(shè)計(jì)教學(xué)方案，引導(dǎo)學(xué)生更好地提升語(yǔ)文素養(yǎng)。在審美教育過(guò)程當(dāng)中，教師要利用潛移默化的方式來(lái)提高學(xué)生的語(yǔ)文審美教學(xué)，使學(xué)生能夠在生活和學(xué)習(xí)當(dāng)中受到耳濡目染，提高欣賞語(yǔ)文文化的美感。所謂審美教育就是提高學(xué)生的欣賞美感和情感，在語(yǔ)文閱讀當(dāng)中對(duì)語(yǔ)文的欣賞。

關(guān)鍵詞：審美教育;語(yǔ)文教學(xué);新課程改革;素質(zhì)教育

一、 引言

由于語(yǔ)文知識(shí)面廣，內(nèi)容千姿百態(tài)，所以教師要引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中來(lái)欣賞語(yǔ)文課文當(dāng)中的美。教師要把課本當(dāng)中的美盡可能地呈現(xiàn)到學(xué)生的面前，使學(xué)生能夠主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生在心靈上得到渲染。引導(dǎo)學(xué)生更好地投入到語(yǔ)文學(xué)習(xí)當(dāng)中，本文就以分析審美教育在語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中的有效滲透和策略來(lái)進(jìn)行探討教師對(duì)學(xué)生的審美引導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中的自主性。

二、 小學(xué)語(yǔ)文進(jìn)行審美教育的必要性

俗話說(shuō)教育如果沒(méi)有美感，就無(wú)法激發(fā)學(xué)生在教育當(dāng)中尋求藝術(shù)的熱情。所謂的審美教育就是指教師在傳遞審美知識(shí)的同時(shí)，要積極地培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和價(jià)值觀。提高學(xué)生對(duì)文化知識(shí)的理解度，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)當(dāng)中感受到知識(shí)的美麗和魅力，提高對(duì)美的創(chuàng)造，從而在學(xué)習(xí)當(dāng)中提升自我，教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，實(shí)施審美教育的必要性主要有以下幾個(gè)原因。

教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程當(dāng)中，過(guò)多地把學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)來(lái)當(dāng)作主要的培訓(xùn)目的，忽略了學(xué)生的能力培養(yǎng)，從而在素質(zhì)教育的要求下嚴(yán)重脫節(jié)?！爸R(shí)本位”和“能力本位”的教育，造成了學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中無(wú)法培養(yǎng)審美觀念，使學(xué)生在語(yǔ)文的審美過(guò)程當(dāng)中，效率和能力普遍低下，極大地影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，嚴(yán)重影響了學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，使學(xué)生在今后發(fā)展過(guò)程中無(wú)法打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展和要求之下，對(duì)于人才的需求，不僅僅是體現(xiàn)在學(xué)習(xí)能力方面，還要體現(xiàn)在情商、審美能力、文化底蘊(yùn)等方面。所以教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，要充分提高學(xué)生的審美能力，使學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中能夠培養(yǎng)良好的習(xí)慣，提高自身的綜合素質(zhì)。

三、 應(yīng)用信息化技術(shù)有效滲透審美教育，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，要積極地提升學(xué)生的審美能力，使學(xué)生的發(fā)展能夠符合當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的需求，從而形成正確的人生觀和價(jià)值觀。提高審美認(rèn)知使學(xué)生自身的素質(zhì)能夠得到升華，從而完善自己的人格特征，所以審美教育是學(xué)生在發(fā)展過(guò)程當(dāng)中，需要重點(diǎn)培養(yǎng)的一項(xiàng)基本學(xué)習(xí)能力。它不僅可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)方面培養(yǎng)良好的習(xí)慣，還能夠使學(xué)生在德育素質(zhì)方面打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行審美學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)拓了學(xué)生的學(xué)習(xí)眼界。使學(xué)生能夠利用網(wǎng)絡(luò)和書(shū)籍加深對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生的思維能力得到發(fā)展從而提升學(xué)生的綜合智力水平，讓學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。

四、 巧妙應(yīng)用語(yǔ)文教材，科學(xué)融合審美教育

教師要在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中切實(shí)的將學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，引導(dǎo)學(xué)生自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠在審美的觀念當(dāng)中提高對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的認(rèn)知，教師要通過(guò)合理的引導(dǎo)使學(xué)生從細(xì)節(jié)入手，提高學(xué)生的審美能力。

教師在授課過(guò)程當(dāng)中，靈活地運(yùn)用語(yǔ)文教材，科學(xué)地融合進(jìn)教學(xué)模式，使語(yǔ)文教師在授課的過(guò)程當(dāng)中，能夠創(chuàng)設(shè)美感的情景，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴。使學(xué)生能夠?qū)⒏嗟膶W(xué)習(xí)興趣投入到語(yǔ)文學(xué)習(xí)當(dāng)中，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)美好的向往，使學(xué)生的思維得到拓展，提高了學(xué)習(xí)興趣，能夠主動(dòng)的在語(yǔ)文學(xué)習(xí)當(dāng)中進(jìn)行審美練習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。培養(yǎng)學(xué)生的審美認(rèn)知，能夠提高學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中的閱讀情感，激發(fā)學(xué)生更好地投身到語(yǔ)文學(xué)習(xí)當(dāng)中，使學(xué)生能夠在欣賞的過(guò)程當(dāng)中提高對(duì)知識(shí)的理解能力。提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)動(dòng)力，使學(xué)生能夠具有發(fā)現(xiàn)美的眼睛和創(chuàng)造美的能力，從而在語(yǔ)文學(xué)習(xí)當(dāng)中更好地進(jìn)行知識(shí)探究，培養(yǎng)良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。

五、 帶領(lǐng)學(xué)生閱讀文本，增強(qiáng)學(xué)生審美認(rèn)知

教師使學(xué)生在閱讀的過(guò)程當(dāng)中欣賞到課文當(dāng)中的美感，使學(xué)生能夠充分地了解語(yǔ)文知識(shí)的魅力，由于語(yǔ)文學(xué)科是一門基礎(chǔ)性學(xué)科，對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)有著至關(guān)重要的作用。所以學(xué)生能夠通過(guò)對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)，了解中華5000年的文化魅力，通過(guò)一首詩(shī)和一段文言美文不夠充分的吸引學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)。學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)當(dāng)中體會(huì)到字里行間的美感，提高學(xué)生的審美認(rèn)知，從而引導(dǎo)學(xué)生更好地投身到語(yǔ)文學(xué)習(xí)當(dāng)中，提高了學(xué)生的審美能力。

六、 總結(jié)

綜上所述，在新課程改革背景下開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)，教師應(yīng)當(dāng)充分重視審美教育的重要性，加強(qiáng)審美教育與課程內(nèi)容的有效整合，提高學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)水平，增強(qiáng)學(xué)生的審美能力，有助于促使學(xué)生全方位發(fā)展。教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，有利于提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣。使學(xué)生能夠在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，激發(fā)語(yǔ)文學(xué)習(xí)潛力，提高對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的認(rèn)知能力，使學(xué)生更好地理解作者的思想情感。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄺敏慧.語(yǔ)文課堂中的有效課堂的創(chuàng)設(shè)[J].語(yǔ)文教學(xué)參考，2017（34）.

[2]劉克軍.閱讀經(jīng)典美文，創(chuàng)建語(yǔ)文課堂的精彩[J].云南教育，2017（11）.

[3]秦倚天.探究審美教育在語(yǔ)文教學(xué)中的有效滲透[J].教學(xué)評(píng)價(jià)，2016（1）.

作者簡(jiǎn)介：卞曉寧，甘肅省白銀市，甘肅省白銀市靖遠(yuǎn)縣五合中學(xué)。