案例分析和微信公眾號(hào)信息在教學(xué)中的應(yīng)用沈立明

摘? 要：生物技術(shù)制藥是生物技術(shù)領(lǐng)域發(fā)展最快的學(xué)科之一，是一門應(yīng)用性強(qiáng)的學(xué)科。在給學(xué)生講授《生物技術(shù)制藥》這門課程時(shí)，通過案例分析，能夠使授課內(nèi)容更加生動(dòng)、形象，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握和理解。另外一方面，隨著微信公眾號(hào)的興起，出現(xiàn)了一批優(yōu)秀的生物醫(yī)學(xué)、生物技術(shù)制藥相關(guān)公眾號(hào)。它們及時(shí)提供了國(guó)內(nèi)外生物醫(yī)藥發(fā)展的動(dòng)態(tài)，為生物技術(shù)制藥等相關(guān)學(xué)科的研究和教學(xué)提供了最新的信息和素材，促進(jìn)了教學(xué)模式的變化。案例分析和微信公眾號(hào)信息的應(yīng)用，增強(qiáng)了該門課程的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：案例分析;微信公眾號(hào);教學(xué);生物技術(shù)制藥

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：2096-000X（2019）25-0107-03

Abstract： Biotechnology Pharmaceuticals is one of the fastest growing disciplines in the biotechnology field and is an applied discipline. When teaching students about the course of Biotechnology Pharmaceuticals， through the case analysis， the teaching content can be more vivid， stimulate students' interest， and enhance students' mastery and understanding of theoretical knowledge. On the other hand， with the rise of the WeChat public account， a number of outstanding biomedical and biotechnology pharmaceutical related to public address have emerged. They provide timely developments in biomedical development at home and abroad， and provide the latest information and materials for research and teaching in biotechnology and pharmaceutical， and promote changes in teaching models. Consequently， case studies and the application of WeChat public account information enhance the teaching effectiveness of the course.

Keywords： case analysis; WeChat public address; teaching; biotechnology pharmaceutics

21世紀(jì)，是人類迎來生物經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，生命科學(xué)飛速發(fā)展，已使以化學(xué)為主體的傳統(tǒng)藥學(xué)研究模式迅速向以生命科學(xué)與化學(xué)相結(jié)合的新型模式轉(zhuǎn)變。以分子生物學(xué)為代表的現(xiàn)代生物技術(shù)的研究與實(shí)踐雖然只有短短幾十年的時(shí)間，卻對(duì)藥學(xué)學(xué)科從新藥發(fā)現(xiàn)、藥物研究、藥物生產(chǎn)、藥物質(zhì)量控制和藥品臨床應(yīng)用等方面均產(chǎn)生了重要影響。同時(shí)，以現(xiàn)代生物技術(shù)手段生產(chǎn)的胰島素、干擾素、白細(xì)胞介素、促紅細(xì)胞生成素以及單克隆抗體等藥物為代表的上百種生物技術(shù)藥物在臨床的成功應(yīng)用，使醫(yī)藥生物技術(shù)成為生物技術(shù)領(lǐng)域發(fā)展最快、效益最高、最有發(fā)展前景的一個(gè)應(yīng)用領(lǐng)域[1]。

全球生物技術(shù)制藥產(chǎn)業(yè)的增長(zhǎng)迅速。我國(guó)政府也日益重視生物技術(shù)及生物產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，《國(guó)家中長(zhǎng)期科學(xué)和技術(shù)發(fā)展規(guī)劃綱要（2006-2020）》把生物技術(shù)作為科技發(fā)展的五個(gè)戰(zhàn)略重點(diǎn)之一。國(guó)務(wù)院2012年12月發(fā)布的《生物產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃》又把生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)列為七大戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)之一[1]。預(yù)示著對(duì)生物技術(shù)、生物醫(yī)藥人才的迫切需求。面對(duì)需求，國(guó)內(nèi)各醫(yī)藥院校、綜合性大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院等分別開設(shè)了《生物技術(shù)制藥》的課程。然而，與醫(yī)藥院校不同，在給綜合性大學(xué)生物技術(shù)、生物工程、生物科學(xué)專業(yè)的學(xué)生講授該課程時(shí)，具有以下特點(diǎn)：這些專業(yè)的學(xué)生在生物技術(shù)的基本原理、基本理論及基本技能方面已基本掌握，但在醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)方面相對(duì)欠缺。因此，在給他們講授《生物技術(shù)制藥》課程時(shí)，應(yīng)因材施教，增加醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的講解，以及案例分析和應(yīng)用的講解，適度減少生物技術(shù)相關(guān)內(nèi)容的講解。從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，全面理解和掌握生物技術(shù)制藥的基礎(chǔ)知識(shí)及應(yīng)用。

另外，由于生物技術(shù)的發(fā)展及在制藥領(lǐng)域的應(yīng)用發(fā)展迅速，日新月異。新技術(shù)，新方法，新熱點(diǎn)及新應(yīng)用層出不窮，要想全面的介紹實(shí)屬不易。隨著微信公眾平臺(tái)的出現(xiàn)，尤其是與生物制藥、生物醫(yī)藥、生物技術(shù)、藥學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)、公共衛(wèi)生、醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)、轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)等相關(guān)微信公眾號(hào)的出現(xiàn)，為跟蹤生物技術(shù)、生物制藥的最新發(fā)展及應(yīng)用提供了基礎(chǔ)。結(jié)合給生物技術(shù)、生物工程、生物科學(xué)專業(yè)的學(xué)生講授《生物技術(shù)制藥》課程的經(jīng)驗(yàn)，本文就案例分析和微信公眾號(hào)信息在《生物技術(shù)制藥》教學(xué)中的應(yīng)用談一些體會(huì)。

一、案例分析在《生物技術(shù)制藥》教學(xué)中的應(yīng)用

（一）案例分析在《生物技術(shù)制藥》教學(xué)中的重要性和必要性

生物技術(shù)制藥實(shí)際上是生物技術(shù)在生物制藥領(lǐng)域的應(yīng)用，對(duì)生物技術(shù)、生物工程和生物科學(xué)專業(yè)的學(xué)生來說，課程設(shè)置上，尤其是生物制藥所涉及的生物技術(shù)，大部分為他們的專業(yè)必修課，一部分在其他專業(yè)選修課里已有介紹。與醫(yī)藥學(xué)院的學(xué)生相比，生物技術(shù)、生物工程和生物科學(xué)專業(yè)的學(xué)生，醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，藥學(xué)、臨床與預(yù)防醫(yī)學(xué)等方面的知識(shí)相對(duì)匱乏。因此，在對(duì)這三個(gè)專業(yè)的學(xué)生講授《生物技術(shù)制藥》這門課程時(shí)，更應(yīng)注重生物技術(shù)制藥應(yīng)用方面的講解，尤其是通過案例分析，結(jié)合疾病基礎(chǔ)知識(shí)的、臨床應(yīng)用和社會(huì)熱點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使講授內(nèi)容變得更加生動(dòng)、容易理解和掌握。

（二）案例的選擇

由于案例分析在該門課程的本科教學(xué)中扮演著重要角色，目前，國(guó)內(nèi)出現(xiàn)了《生物技術(shù)制藥》教材案例版[2]，該書借鑒國(guó)外PBL（problem-based learning）教學(xué)模式，采用以案例導(dǎo)入為主線，提出代表性的案例并進(jìn)行深入分析和拓展，展示出生物技術(shù)制藥中代表性的生物技術(shù)藥物。對(duì)目前臨床使用的生物技術(shù)藥物分類闡述，包括生物技術(shù)藥物的研發(fā)和生產(chǎn)、結(jié)構(gòu)、藥物基本作用機(jī)制、劑型、上市情況、臨床應(yīng)用等[2]。該書為講授該門課程的教師和學(xué)生學(xué)習(xí)提供了良好的素材，案例的選擇可以從該書或者其他教材[1，3，4]選擇，亦可從專業(yè)雜志、文獻(xiàn)等選擇。案例的選擇應(yīng)具有知識(shí)性、典型性、針對(duì)性、啟發(fā)性和實(shí)踐性，與時(shí)俱進(jìn)。通過案例提出問題，啟發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，以提高學(xué)生的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和積極創(chuàng)新能力[2]。例如，糖尿病是一組以高血糖為特征的代謝性疾病，可導(dǎo)致各種組織，特別是眼、腎、心臟、血管、神經(jīng)的損害和功能障礙。該病發(fā)病率逐漸增加，已成為嚴(yán)重危害健康的常見慢性病之一。利用基因工程生產(chǎn)的胰島素可用于治療糖尿病，如該病人同時(shí)存在腎功能的損害，會(huì)用到促紅細(xì)胞生成素，也是基因工程藥物。因此，在講解基因工程制藥的章節(jié)時(shí)，可以以糖尿病、胰島素和促紅細(xì)胞生成素作為案例進(jìn)行分析講解[2]。在講解疫苗的章節(jié)時(shí)，強(qiáng)調(diào)疫苗應(yīng)用的重要性，強(qiáng)化疫苗制造工藝流程和質(zhì)量控制部分的講解[1-4]。在講解干細(xì)胞技術(shù)章節(jié)時(shí)，因骨髓移植的應(yīng)用較多，可以骨髓移植為案例講解[5]，并結(jié)合實(shí)際討論臍帶血干細(xì)胞的凍存[6]、心臟干細(xì)胞存疑事件等。在案例選擇時(shí)，也可酌情拓展，選擇一些社會(huì)熱點(diǎn)問題，如人乳頭瘤病毒疫苗的應(yīng)用與宮頸癌[7]，格列衛(wèi)代購(gòu)風(fēng)波和《我不是藥神》[8，9]，阿爾茨海默癥藥物的研發(fā)[10，11]、腸道菌群與健康[12]、腫瘤的細(xì)胞治療[13]等。這些熱點(diǎn)問題的提出和講解，更加容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深他們對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)、理解和掌握。另外，也可選擇一些國(guó)際發(fā)展的熱點(diǎn)和趨勢(shì)，以及國(guó)內(nèi)在生物醫(yī)藥、生物制藥領(lǐng)域取得的成就和重要進(jìn)展等作為案例講解。

經(jīng)過實(shí)踐，在給生物技術(shù)、生物工程、生物科學(xué)專業(yè)的學(xué)生講授《生物技術(shù)制藥》時(shí)，有機(jī)切入精選案例，能使課堂教學(xué)變得更加生動(dòng)、有趣，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，選課率高，課堂出勤率高，認(rèn)真聽講的學(xué)生多，師生互動(dòng)增加，獲得了良好的教學(xué)效果。

二、微信公眾號(hào)信息在《生物技術(shù)制藥》教學(xué)中的應(yīng)用

（一）與生物技術(shù)制藥相關(guān)微信公眾號(hào)的出現(xiàn)與迅速增長(zhǎng)

近年來，隨著微信平臺(tái)的出現(xiàn)，涌現(xiàn)出了一批優(yōu)秀的生物醫(yī)藥、生物制藥領(lǐng)域公眾號(hào)，其特點(diǎn)是快速，內(nèi)容豐富，易操作和分享。由于生物技術(shù)、生物醫(yī)藥、生物技術(shù)制藥領(lǐng)域發(fā)展迅速，十分活躍，新技術(shù)、新方法、新應(yīng)用層出不窮，若想全面、準(zhǔn)確地了解和介紹實(shí)屬不易。而公眾號(hào)的出現(xiàn)，加速了這些領(lǐng)域最新成果，最新技術(shù)，最新應(yīng)用，最新動(dòng)態(tài)和發(fā)展趨勢(shì)的快速獲取、介紹和分享。這些公眾號(hào)的內(nèi)容不僅包含國(guó)內(nèi)最新進(jìn)展，也包括國(guó)際最新進(jìn)展，國(guó)際部分內(nèi)容占比高，且亦做到了即時(shí)更新、與時(shí)俱進(jìn)。

由于每個(gè)公眾號(hào)賬號(hào)主體不同，關(guān)注點(diǎn)、信息來源亦不盡相同，具有各自不同的特點(diǎn)，除快速分享外，也起到了對(duì)相關(guān)信息的梳理和分類的作用。因此，微信公眾號(hào)的出現(xiàn)，十分有利于輔助《生物技術(shù)制藥》課程的教學(xué)，利于推動(dòng)教學(xué)手段的革新。與生物技術(shù)、生物醫(yī)藥、生物制藥相關(guān)的公眾號(hào)，其賬號(hào)主體主要有政府、媒體、企業(yè)、國(guó)際組織和個(gè)人等，如高校、科研院所、醫(yī)院、疾病預(yù)防控制中心、專業(yè)組織（如世界衛(wèi)生組織）和企業(yè)，專業(yè)雜志或出版社，教師及科研人員等。內(nèi)容包括生物技術(shù)、生物醫(yī)藥、生物技術(shù)制藥、轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)等的新技術(shù)、新方法、新進(jìn)展等，也包括一些綜述性和新聞性報(bào)道、指南、政策法規(guī)、產(chǎn)業(yè)信息等。有的公眾號(hào)偏重于技術(shù)，有的偏重于某種疾病或行業(yè)的某一個(gè)方向。

（二）微信公眾號(hào)信息在教學(xué)中的應(yīng)用

微信及微信公眾平臺(tái)輔助教學(xué)逐漸引起了教育工作者的廣泛關(guān)注。越來越多的教師嘗試把微信公眾平臺(tái)與教學(xué)相結(jié)合。關(guān)于微信及微信平臺(tái)輔助教學(xué)，已有一些探索和報(bào)道[14-18]。微信公眾平臺(tái)可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率和自主學(xué)習(xí)的能力，改善教學(xué)效果[14-18]。在實(shí)施上，我們的實(shí)踐是建立微信群，將已有公眾號(hào)的信息經(jīng)篩選后發(fā)送到微信群共享，作為一種輔助教學(xué)方式;或暫存在微信文件傳輸助手以供后續(xù)使用。平時(shí)瀏覽公眾號(hào)時(shí)，關(guān)注與課程密切相關(guān)的內(nèi)容。在信息篩選時(shí)，應(yīng)注意發(fā)布主體的權(quán)威性，發(fā)布內(nèi)容的真實(shí)性、知識(shí)性、學(xué)術(shù)性和趣味性。優(yōu)先選擇與《生物技術(shù)制藥》課程內(nèi)容密切相關(guān)的內(nèi)容，或有文獻(xiàn)出處或者雜志報(bào)道的內(nèi)容。亦可拓展至與生物技術(shù)或者生物醫(yī)藥相關(guān)的公眾號(hào)或者內(nèi)容，以拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的視野，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，牢固樹立專業(yè)信心，并從中找到自己感興趣的專業(yè)方向，為進(jìn)一步深造和就業(yè)奠定基礎(chǔ)。微信公眾號(hào)的部分信息，亦可作為案例有機(jī)融入課程的講解。

在信息化時(shí)代的今天，微信及微信公眾號(hào)，十分方便信息的分享和交流。經(jīng)過實(shí)踐，教學(xué)效果良好，且逐漸顯現(xiàn)，在建立課程微信群之初，主要是老師分享，逐漸的部分同學(xué)也會(huì)分享內(nèi)容進(jìn)入群內(nèi)，或者將相關(guān)內(nèi)容轉(zhuǎn)發(fā)朋友圈。有的公眾號(hào)，學(xué)生也進(jìn)行了關(guān)注。當(dāng)然，微信群的建立除分享公眾號(hào)信息及其他相關(guān)資料和信息外，也可發(fā)一些課程相關(guān)的事務(wù)性通知，方便與同學(xué)的交流和答疑等。

三、結(jié)束語

對(duì)生物技術(shù)、生物工程、生物科學(xué)專業(yè)的學(xué)生來說，生物技術(shù)制藥是一門應(yīng)用型學(xué)科，在為這些專業(yè)的學(xué)生講授該門課程時(shí)，技術(shù)和方法部分適合精講、提綱挈領(lǐng)?？赏ㄟ^案例分析向他們介紹醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、臨床基礎(chǔ)知識(shí)、以及藥物的研發(fā)、生產(chǎn)過程等，使課堂講授能夠更加生動(dòng)，有利于提高他們學(xué)習(xí)的興趣和積極性，加深對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論的理解和掌握。另外，生物技術(shù)制藥和生物醫(yī)藥是當(dāng)今發(fā)展最為快速和活躍的領(lǐng)域，利用微信公眾號(hào)利于快速分享和獲取行業(yè)最新進(jìn)展，最新成果的特點(diǎn)，通過微信群向?qū)W生推送，能夠彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)視野，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的激情。通過實(shí)踐，案例分析和微信公眾號(hào)信息在《生物技術(shù)制藥》教學(xué)中的應(yīng)用，取得了良好的教學(xué)效果。該教學(xué)方法也能夠?yàn)樯镝t(yī)藥類相關(guān)課程的教學(xué)提供一些借鑒。

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