中職汽修專業(yè)教學(xué)中存在的問題和對策

丁鈺蘭

摘要：我國的汽車產(chǎn)業(yè)處在蓬勃發(fā)展階段，這也有效拉動了汽修行業(yè)的發(fā)展，目前，我國汽修從業(yè)人員接近400萬人，技工院校是培養(yǎng)汽修人才的重要場所，實(shí)習(xí)教學(xué)又影響著學(xué)生的綜合技術(shù)水平，但是，在各種因素的影響下，我國很多技工學(xué)校的汽修專業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)活動還存在著一系列的問題，這不僅無法提升學(xué)生的實(shí)踐能力，也制約著實(shí)習(xí)教學(xué)水平的提升。本文主要分析汽修專業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)存在的問題與對策。

關(guān)鍵詞：中職教育;汽修專業(yè);問題和對策

我國經(jīng)濟(jì)正處于轉(zhuǎn)型發(fā)展的過程中，由傳統(tǒng)的勞動密集型工業(yè)向技術(shù)導(dǎo)向的新型工業(yè)轉(zhuǎn)變，中職學(xué)校的教學(xué)對象、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式也隨之發(fā)生變化，這就要求中職教育根據(jù)時代的新要求不斷深化改革。尤其是我國汽車工業(yè)技術(shù)迅猛發(fā)展，汽車工業(yè)領(lǐng)域?qū)θ瞬诺囊笤絹碓郊寄芑?、素質(zhì)化、精細(xì)化、嚴(yán)格化，傳統(tǒng)教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容的更新速度已經(jīng)跟不上汽修企業(yè)對新技術(shù)人才的需求。本文從我國目前中職汽修專業(yè)教學(xué)中存在的實(shí)際問題出發(fā)，來分析這些問題并提出解決對策。

1、中職汽修專業(yè)教學(xué)中存在的問題

1.1中職汽修專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)缺乏針對性

中職汽修專業(yè)的學(xué)生都是以汽修專業(yè)為職業(yè)發(fā)展目標(biāo)的，但是不同學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有所不同，學(xué)習(xí)能力有所不同，職業(yè)發(fā)展規(guī)劃也不盡相同。而目前的中職汽修專業(yè)教育是把學(xué)生籠統(tǒng)地集中在一起學(xué)習(xí)，并沒有針對不同學(xué)生的不同學(xué)習(xí)特性來開展教學(xué)，這樣雖然便于進(jìn)行統(tǒng)一教學(xué)與管理，但是卻造成了中職汽修專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)缺乏針對性，學(xué)生學(xué)不到自己感興趣的知識，自然學(xué)習(xí)積極性就不高，學(xué)習(xí)能力好的學(xué)生得不到進(jìn)一步的提升，學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生跟不上學(xué)習(xí)進(jìn)度，學(xué)習(xí)效果也不好，達(dá)不到中職院校培養(yǎng)職業(yè)技能過硬的優(yōu)秀人才的目的。

1.2中職汽修專業(yè)教師職業(yè)素質(zhì)參差不齊

中職汽修專業(yè)教師的職業(yè)素質(zhì)參差不齊，同時具備職業(yè)技能和教育理論的教師屈指可數(shù)。有部分教師是之前從事過汽修行業(yè)，職業(yè)技能過硬，但沒有系統(tǒng)地學(xué)習(xí)過教育理論，對教學(xué)技能與方法不是特別精通;有部分教師學(xué)習(xí)的是物理、電子、機(jī)械等相關(guān)專業(yè)，具有系統(tǒng)完備的專業(yè)理論知識，但實(shí)踐技能和教育方法有所欠缺;還有部分教師是從專業(yè)的師范院校畢業(yè)的，畢業(yè)后就直接進(jìn)入中職院校擔(dān)任汽修專業(yè)教師，教育理論純熟，但缺乏相關(guān)行業(yè)實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)。這就導(dǎo)致教師的教學(xué)只能照本宣科，按教材的編排和內(nèi)容進(jìn)行淺層次地講解，而不能根據(jù)自己的親身經(jīng)歷、專業(yè)見解來解讀教材，從而有計(jì)劃、有目的、有層次地給學(xué)生生動地講解。按照單一的教材來開展教學(xué)也適應(yīng)不了行業(yè)要求、學(xué)生能力和師資水平的差異。這就要求中職汽修專業(yè)教師提高自己的專業(yè)水平，對教材有二次解讀的能力，保證教學(xué)質(zhì)量。

1.3中職汽修專業(yè)教學(xué)形式落后

過去的中職汽修專業(yè)教學(xué)形式，主要是以課堂上理論的講授為主，然后在學(xué)期末進(jìn)行專業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí)和企業(yè)技能實(shí)踐，而現(xiàn)在正逐步地過渡到理論實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)形式，即進(jìn)行理論講解后，馬上開展實(shí)操訓(xùn)練來檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果。汽修專業(yè)對學(xué)生的實(shí)際操作能力的要求是很高的，這就要求中職院校在實(shí)訓(xùn)設(shè)備的投入方面要加大力度。但是從現(xiàn)階段我國中職院校在實(shí)訓(xùn)設(shè)備上的投入情況來看，絕大多數(shù)學(xué)校還達(dá)不到該專業(yè)辦學(xué)要求，只有少數(shù)學(xué)校達(dá)標(biāo)，大多數(shù)中職院校的實(shí)訓(xùn)設(shè)備要么品種不全，要么臺數(shù)不夠，尤其是在經(jīng)濟(jì)比較不發(fā)達(dá)，而又對汽修專業(yè)學(xué)習(xí)需求比較大的地區(qū)。所以中職汽修專業(yè)教學(xué)形式落后，向理論實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)形式轉(zhuǎn)變緩慢，往往造成了學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)難以上手，增加企業(yè)負(fù)擔(dān)，學(xué)生專業(yè)技能掌握不佳，影響就業(yè)等問題。

2、中職汽修專業(yè)教學(xué)改進(jìn)的對策

2.1對學(xué)生進(jìn)行個性化教育

針對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的不同、學(xué)習(xí)能力的不同、職業(yè)發(fā)展規(guī)劃的不同等學(xué)習(xí)特性來開展個性化教育。在招收學(xué)生時，可以對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、就業(yè)意向、動手能力方面等進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計(jì)，再結(jié)合學(xué)生的入學(xué)成績，把學(xué)生劃分出不同層次、不同方向，在汽修專業(yè)的大背景下，細(xì)化專業(yè)構(gòu)成，分出專業(yè)層次，進(jìn)行分班教學(xué)。既能因材施教，有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，也能發(fā)揮不同教師各自的擅長之處，提高教學(xué)質(zhì)量。還可以效仿高校的學(xué)分制，在不影響整個專業(yè)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)的前提下，給予學(xué)生在部分課程的選擇上一定的自主性，在教師的指導(dǎo)建議之下，讓學(xué)生選擇適合自己職業(yè)發(fā)展需要的課程，充分地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮學(xué)生所長，讓學(xué)生能學(xué)到自己真正感興趣的知識，學(xué)習(xí)的內(nèi)容也在學(xué)生的學(xué)習(xí)能力范圍之內(nèi)，從而達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。

2.2開展教師職業(yè)技能培訓(xùn)

針對中職汽修專業(yè)教師的職業(yè)素質(zhì)參差不齊的情況，中職院校可以給教師提供職業(yè)技能培訓(xùn)，提高教師專業(yè)水平。在招聘新教師時，要充分考察應(yīng)聘教師的各方面素質(zhì)，聘用有師德、有職業(yè)技能、有教育水平的優(yōu)秀人才，還可以提供崗前培訓(xùn)，培訓(xùn)后考核合格才能上崗教學(xué)。在職教師有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但也會存在一些不良的教學(xué)習(xí)慣或教學(xué)漏洞，對在職教師的培訓(xùn)要根據(jù)教師的薄弱點(diǎn)有針對性地進(jìn)行。對于職業(yè)技能強(qiáng)，但沒有系統(tǒng)地學(xué)習(xí)過教育理論的教師可以給他們提供教育理論培訓(xùn)，對于擅長專業(yè)理論知識和教育理論知識，但職業(yè)技能薄弱，缺乏相關(guān)行業(yè)實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的教師，可以給他們提供職業(yè)技能培訓(xùn)，學(xué)習(xí)職業(yè)技能理論，到相關(guān)企業(yè)參觀學(xué)習(xí)。培訓(xùn)可以聘請校外的專業(yè)教師或技術(shù)人員，也可以讓擅長某一方面的在校教師就他所擅長的領(lǐng)域?qū)ζ渌處熯M(jìn)行培訓(xùn)。

2.3推進(jìn)教學(xué)形式深化改革

針對教學(xué)形式的落后，推進(jìn)教學(xué)形式深化改革非常有必要。中職院校汽修專業(yè)教學(xué)形式主要體現(xiàn)在向理論實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)形式轉(zhuǎn)變緩慢。以單一的教材對學(xué)生開展課堂上的理論講授，猶如閉門造車，學(xué)生覺得自己學(xué)了幾年的專業(yè)理論知識，基礎(chǔ)扎實(shí)，而一走向?qū)嵙?xí)崗位就發(fā)現(xiàn)自己所學(xué)習(xí)的知識與工作中的實(shí)際要求已經(jīng)脫節(jié)，因?yàn)槠嚬I(yè)領(lǐng)域里的技術(shù)是不斷發(fā)展創(chuàng)新的。只有推進(jìn)教學(xué)形式的深化改革才能解決這一實(shí)際問題。

中職院校要加大在實(shí)訓(xùn)設(shè)備上的投入，提供開展實(shí)操訓(xùn)練的條件。在課堂理論教學(xué)中，應(yīng)該系統(tǒng)地、有層次地講授專業(yè)理論知識，先幫學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，促成學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，夯實(shí)理論基礎(chǔ)。并在教學(xué)過程中重視德育教育，使學(xué)生具有健康的思想品德和職業(yè)道德。利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，用視頻展現(xiàn)實(shí)際操作過程，用Flash動畫解析工作原理等，更直觀地幫助學(xué)生理解理論知識，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也節(jié)省了授課時間，提高了教學(xué)效率，使學(xué)生能獲取更豐富的理論知識，為實(shí)踐操作做好準(zhǔn)備，也能讓學(xué)生有更多的時間學(xué)習(xí)實(shí)踐操作。

3、結(jié)語

綜上所述，我國經(jīng)濟(jì)與技術(shù)的不斷發(fā)展，使汽車工業(yè)不斷成熟，汽車企業(yè)對技術(shù)型人才的需求量非常大，而中職院校就是在為企業(yè)培養(yǎng)他們需要的專業(yè)理論知識扎實(shí)、操作技能熟練、適應(yīng)崗位需求的高素質(zhì)技術(shù)型人才。這就要求我們中職院校要正視汽修專業(yè)教育中所存在的問題，然后采取積極的應(yīng)對措施，不斷提升教學(xué)質(zhì)量與水平，為學(xué)生的職業(yè)生涯發(fā)展奠定成功的基石，為企業(yè)輸送人才，為我國汽車行業(yè)發(fā)展出一份力。

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