用智慧經營班級 用師愛點亮成長

王春平　李尚國

摘 ?要：作為一名小學班主任，班級的管理工作真可謂是千頭萬緒，紛繁復雜的。處處從小節(jié)入手，處處為他們量身打造適合自己的教育方法。作為班主任，我深深意識到了責任的重大和任務的艱巨。每個班有幾十名學生，這幾十名學生在學習和行為習慣上是不可能都達到老師要求的，尤其是后進生，特別讓人頭痛。作為一名班主任，我始終抱著不讓每名同學掉隊的決心，做好管理工作。

關鍵詞：班級管理;班主任;班級文化

下面，我結合自己工作中的一些做法和體會與大家分享交流。

一、尊重了解學生是做好班級管理的前提

我們每一個人都需要得到尊重，當然，也包括班級的孩子們。他們在成長的過程中不可避免地會犯錯。當他們在犯錯之后，我都會了解情況，平等對待，不是呵斥，不是打罵，而是讓他們在這件事情中，明白一些道理。我通過耐心細致地教育，使他們也心服口服。如果說和孩子們相處需要方法的話，那么和家長相處就需要溝通藝術。班里的學生們思想還不健全，而家長卻有著幾十年固有的思想和習慣，就是這些固有的思想和習慣影響著孩子的發(fā)展，阻礙著新理念的介入。班里有一名同學叫翟浩然，他平時很少和同學們一起玩，也不愛說話，學習成績也很差。經過和學生家長聯(lián)系，了解到他家里種了很多地，養(yǎng)了一些牛，家長平時很忙，沒有時間管理他的學習。在和翟爸爸的談話中，發(fā)現(xiàn)他對孩子的學習意識比較淡薄，認為沒有知識一樣可以發(fā)家致富。我發(fā)現(xiàn)這個問題后，經常去他家進行家訪，做翟爸爸的思想工作。經過多次的溝通交流，翟爸爸的思想逐漸有所轉變，他認識到孩子教育的重要性，也積極配合學校工作。所以，我發(fā)現(xiàn)要想真正做通學生的思想工作，必須和家長勤溝通，取得家長的支持，只有通過與家長的溝通，才能取得他們認同。慢慢地，家長知道了學習的重要性，也就會主動配合老師完成學習上的各種安排和要求，孩子的學習成績就會得到很大的提升，班主任才能得到了孩子們的喜愛，才能受到家長的好評。

二、引導積極向上的正能量，營造良好的班級氛圍

（一）重視與學生的思想交流，經常與學生談心

每一名學生都是鮮明的個體，由于父母的不同，生長環(huán)境不同，也就造就他們差距很大。這種思考使我對他們少了苛求，多了寬容，少了埋怨，多了理解，少了指責，多了尊重。在我班級管理中就有這樣一個案例。

2018年9月，我所教的班級里有一名男生叫單小莊，他的學習習慣很差，作業(yè)總是拖拉，書寫也是馬虎潦草，學習上非常懶惰，不愛寫字。后來我在課下了解到，他爸爸對他要求非常嚴格，因為他平時總有一些小叛逆。知道這個情況后，我先是主動取得孩子爸爸的支持，然后在課堂上經常提問單小莊，并且每次寫字的時候，我都給他減半，及時給予表揚、鼓勵。慢慢地單小莊對學習產生了濃厚的興趣，每次都能及時完成布置的家庭作業(yè)，而且字跡書寫特別工整。通過這件事，我發(fā)現(xiàn)要做一位稱職的班主任，就要時時處處關注班級里每個學生的表現(xiàn)，善于挖掘他們的潛能和身上的閃光點。一次小小的鼓勵，可以成為后進生轉變成長的契機。我還在班里組織了學習小組，利用優(yōu)生帶動后進生，學生之間開展互幫互助，實現(xiàn)共同進步，這樣真正取得了事半功倍的效果。

（二）創(chuàng)建良好的班級文化。

1.班級環(huán)境文化建設

教室環(huán)境是班級形象的標志之一。優(yōu)美的教室環(huán)境能給學生增添生活和學習的樂趣。更重要的是，優(yōu)美的學習環(huán)境有助于激發(fā)學生熱愛班級、熱愛學校的情感。

2.班級制度文化建設

班級制度文化建設，主要以中小學生日常行為規(guī)范和學校的相關制度為依據，同時根據班級實際，體現(xiàn)班級特色。制訂和實施制度應從兩個方面加以注意。一要抓好開頭;二要重視學生的意見和建議。

3.班級精神文化建設

班級精神文化屬于觀念的形態(tài)層，是班級文化的核心內容。一是班級精神的培養(yǎng);二是班級凝聚力的培養(yǎng);三是班級活動的開展;四是優(yōu)化人際關系。

三、運用智慧，實現(xiàn)班級的科學管理

（一）在班級管理上，要注重德育教育

班級管理的每件事情，在成人眼里不算事，但在孩子眼中，卻是特別重要。所以在處理班級事務上要做到公平、公正，抓住契機，對孩子進行思想道德教育，讓他們明事理，懂正義，做一個善良、友愛、真誠、樂觀的人。

（二）始終把學生的養(yǎng)成教育放在首位

只要找到合適的機會，我都會對孩子進行感恩教育、進行書寫規(guī)范教育、自信心教育等，通過這些教育使學生產生學習的動力，提高學習的興趣。

（三）家校共建，及時與家長保持聯(lián)系

剛開始在大部分家長的觀念里，學生的學習好壞是老師的事情。正是由于這種偏見的影響，許多孩子在學習和行為習慣上，很容易出現(xiàn)一些問題。為了更好地實現(xiàn)家校共建，我會經常在班級工作群里發(fā)一些關于教育的一些鏈接，讓他們慢慢地改變已有的觀念和想法。為了讓家長重視學生的學習，更好地了解學生的學習狀況和在校表現(xiàn)，除了家長會與家長見面的機會進行溝通交流外，我在班級工作群里充分調動家長的積極性，多關注孩子的學習。我還在群里發(fā)一些學習上成績優(yōu)異，品行習慣優(yōu)秀，活動積極參與的同學事跡，作為班級同學學習的榜樣，充分發(fā)揮榜樣的力量，帶動全班逐步形成了力爭上游，不甘落后的良好的學習氛圍。也同時把學生在校的點點滴滴表現(xiàn)讓家長充分了解，使家長做到心中有數。工作之余，我及時與家長溝通，充分了解孩子的學習情況，家長在孩子學習上遇到問題我會主動排憂解難，從而真正實現(xiàn)了家?；ネ?，家校共進的良好局面。

良好的班級管理，積極向上的學習氛圍，讓我感到付出是有收獲的，春風化雨，潤物無聲，教育是留痕的。我會把自己對教育的滿腔熱忱，傾注到班級的每個孩子的身上，看著孩子們快樂健康成長，為國家教育事業(yè)的發(fā)展貢獻一份力量。

參考文獻：

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