智慧平板課堂在教學(xué)中的應(yīng)用

侯華杰

摘要：現(xiàn)代信息化技術(shù)介入教學(xué)走進(jìn)課堂是大勢所趨，現(xiàn)代化教育過程中離不開信息技術(shù)的輔助，針對這一形勢，我校各教室、備課室均接入網(wǎng)絡(luò)，給學(xué)生、教師配備智慧平板。本文以周口市文昌中學(xué)在智慧平板課堂的探索中的一些有效做法做一總結(jié)性分析，以此來為以后進(jìn)一步完善教學(xué)，提高教學(xué)成績提供借鑒。

關(guān)鍵詞：智慧平板 ?優(yōu)勢 ?應(yīng)用

一、什么是智慧平板課堂

平板智慧課堂是國家在實現(xiàn)了校校通，班班通后，更深層次的人人通，在面向中小學(xué)的智慧平板課堂系統(tǒng)中主要包括移動客戶端（平板）和教室一體機（電腦）、后臺服務(wù)器端。智慧

面向中小學(xué)的交互式智慧課堂系統(tǒng)實現(xiàn)了教學(xué)活動、多媒體教學(xué)、課堂管控及自主學(xué)習(xí)管理以及在線備課管理五大功能。

二、為什要在中小學(xué)教育教育中引應(yīng)用信息技術(shù)

隨著信息化和網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，現(xiàn)代教育也離不開科學(xué)技術(shù)的支持，國家教育發(fā)展綱要也明確指出要從教學(xué)到管理整個過程加強教育的信息化建設(shè)，針對目前的教育實踐過程，以前的技術(shù)幻燈、投影、錄音、錄像、廣播、電視、多媒體等，使知識的傳播實現(xiàn)了時間與空間的超越。這些在教育中發(fā)揮了重大的作用，那么人類進(jìn)入21世紀(jì)這樣一個全新的信息時代，對教育技術(shù)提出了更高的要求，所以新的信息技術(shù)教育理念和新的信息技術(shù)就更快的發(fā)展，并在全國廣泛的應(yīng)用，這就是智慧平板課堂，這省去了以前的很多麻煩的操作，一個平板，一個終端一體機就能解決問題了。文昌中學(xué)迎頭趕上這一大潮流，率先實施了平板智慧課堂的教學(xué)模式，在這幾年的探索中，總結(jié)出了很多有用的經(jīng)驗。

三、智慧平板在教學(xué)過程中的應(yīng)用優(yōu)勢

（1）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。愛因斯坦說過：興趣是最好的來勢，平板智慧課堂技術(shù)具有集聲、光、形、色于一體，直觀形象，新穎生動能夠直接作用于學(xué)生的過重感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，徹底改變了教師一支粉筆打天下的教學(xué)方式。利用信息技術(shù)對文本、聲音、圖像、動畫等的綜合處理及其強大的交互功能，充分營造一個圖文并茂、有聲有色、生動逼真的教學(xué)情境，利用情境調(diào)動學(xué)生的積極性，豐富了教學(xué)內(nèi)容，活躍了課堂氣氛，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，根能調(diào)動學(xué)生求求知的主動性。文昌中學(xué)充分利用平板，教師上課發(fā)出提問，學(xué)生可在平板上拍照上傳、甚至可以搶答，并伴有評價體系，大大提高了效率和積極性。

（2）提高學(xué)生結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí)能力。學(xué)習(xí)過程分為課前、課中、課后，課前的預(yù)習(xí)很重要，課前預(yù)習(xí)好了，上課事半功倍，教師把做好的工具單發(fā)到后臺終端，學(xué)生可以利用平板打開教師上傳的工具單和課件，提前幾天就可以對今后要學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行充分的預(yù)習(xí)，這叫學(xué)習(xí)的前置，文昌中學(xué)一直就是這樣做的，這樣在課堂上的效率就提高了很多，既能提高提問的質(zhì)量，也能節(jié)省時間來做練習(xí)，達(dá)到講練思結(jié)合，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

（3）突破教學(xué)重難點。為了彌補學(xué)生上課時聽不太懂的內(nèi)容，教師可以把抽象的概念具體化、形象化，這樣可以彌補傳統(tǒng)教學(xué)難以實現(xiàn)的疏導(dǎo)，解決重點難點的問題，達(dá)到事半而功倍的效果。文昌中學(xué)理科教師可以利用相關(guān)軟件進(jìn)行模擬實驗，可以讓學(xué)生直觀的感受。文科教師通過錄制微課讓學(xué)生課下觀看，對重難點問題進(jìn)行突擊和專門學(xué)習(xí)，在課堂上進(jìn)行針對訓(xùn)練等等，都可以幫助學(xué)生突破重難點。

（4）可以做到分層教學(xué)，使教學(xué)更有針對性。每個學(xué)生都以一個賬號和移動終端，教師在布置作業(yè)和重點輔導(dǎo)的時候，可以有選擇的給不同層次的學(xué)生布置不同層次的作業(yè)，從而達(dá)到因材施教的，把不同能力的學(xué)生分別對待，可以提高其學(xué)習(xí)的自信心，并能針對自身問題進(jìn)行培優(yōu)補弱，讓學(xué)習(xí)更有效。文昌老師可以布置作業(yè)系統(tǒng)中針對不同學(xué)生選擇針對性題目，發(fā)布作業(yè)的時候把名單選好，這樣不同學(xué)生收到的作業(yè)是不一樣的，這樣能提高教學(xué)的針對性，使學(xué)生真正提高學(xué)習(xí)效率。

在實際教學(xué)中，要充分結(jié)合教學(xué)的實際情況，合理利用智慧平板教學(xué)，如何進(jìn)一步提升其教學(xué)效果，需要我們不斷的探索。但是在使用過程中要注意不能把教學(xué)完全依賴平板，要講練結(jié)合;需要教師對網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行甄別，不能隨便亂用;要結(jié)合實際情況而用，不能為了使用而使用。以上就是文昌中學(xué)在智慧平板課堂中的心得體會，希望以此能促進(jìn)我校在未來智慧課堂中越來越好。