生活化教學(xué)思維在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透

張德華

關(guān)鍵詞：生活化;教學(xué)思維;小學(xué)數(shù)學(xué)

【中圖分類號(hào)】G623.5????【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ??????【文章編號(hào)】1005-8877（2019）22-0107-02

小學(xué)階段的學(xué)生比較活躍，數(shù)學(xué)相對(duì)來說較為復(fù)雜，所以教師通過傳統(tǒng)的教學(xué)模式很難達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，也不能很好地培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)思維能力，導(dǎo)致數(shù)學(xué)的具體操作實(shí)踐性降低。所以，這就要求小學(xué)教師在數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，要將生活化的教學(xué)思維滲透其中，將數(shù)學(xué)教學(xué)與生活化融為一體，創(chuàng)建出良好的生活化的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生積極地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量水平。

1.生活化教學(xué)思維在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的意義

生活化的教學(xué)思維在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。首先，通過生活化的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，可以讓學(xué)生完整地感受到數(shù)學(xué)知識(shí)帶來的各種體驗(yàn)，學(xué)生也能體會(huì)到數(shù)學(xué)帶給他們的巨大意義，可以領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)知識(shí)所存在生活化的價(jià)值，從而能夠積極去面對(duì)生活中帶來的有關(guān)數(shù)學(xué)的疑問。學(xué)生在小學(xué)這個(gè)階段沒有足夠的理解能力，所以，用傳統(tǒng)的教學(xué)方式讓學(xué)生去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)相關(guān)的原理公式知識(shí)有一定的難度，即使可以囫圇吞棗般地記下，但之后還是會(huì)忘記，沒有達(dá)到所預(yù)想的教學(xué)效果，也只是一味地去應(yīng)試。教師就應(yīng)當(dāng)正確地引導(dǎo)學(xué)生，將小學(xué)數(shù)學(xué)生活化，把生活中出現(xiàn)的具體事件轉(zhuǎn)變成數(shù)學(xué)相關(guān)的問題和知識(shí)點(diǎn)，可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，讓學(xué)生能深刻體會(huì)到數(shù)學(xué)的實(shí)用性，學(xué)生也能通過積極的數(shù)學(xué)思維去思考生活中的數(shù)學(xué)問題。

其次，學(xué)生在學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)的時(shí)候，教師通過展開生活化教學(xué)思維模式，強(qiáng)化數(shù)學(xué)課堂的有趣性，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)感到好奇。數(shù)學(xué)要求學(xué)生具有系統(tǒng)的思維分析能力，所以對(duì)于大多數(shù)小學(xué)生來說，數(shù)學(xué)課程較為無趣和枯燥，也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生不能很好地集中注意力去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，容易發(fā)散思維，也會(huì)降低數(shù)學(xué)課堂的整體教學(xué)水平。學(xué)生通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)可以鍛煉自身的思維，而且將生活化的事物滲透進(jìn)數(shù)學(xué)的知識(shí)學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生可以切身通過日常生活去體會(huì)數(shù)學(xué)的邏輯思維，通過生活的潛移默化營造良好的數(shù)學(xué)思維，讓學(xué)生可以更加容易理解數(shù)學(xué)問題的難點(diǎn)和重點(diǎn)，拉近與數(shù)學(xué)這種抽象事物之間的距離。而且通過生活化的教學(xué)思維，可以很好地解決小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)出現(xiàn)的部分問題，預(yù)防學(xué)生出現(xiàn)沒學(xué)懂，不理解等等的情況，最終達(dá)到對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)完全理解的學(xué)生效果。并且生活化的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓學(xué)生不再被動(dòng)地去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)生可以通過生活環(huán)境來自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)相關(guān)的知識(shí)，教師起到引導(dǎo)學(xué)生的作用，在必要時(shí)指導(dǎo)學(xué)生如何思考分析問題。

最后，生活化的小學(xué)教學(xué)方式，教師通過構(gòu)建生活化的學(xué)習(xí)情境，積極帶動(dòng)學(xué)生的參與度，讓學(xué)生將關(guān)注力放在當(dāng)前的數(shù)學(xué)課堂中，隨著教師引導(dǎo)思維去正確地學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)。而且學(xué)生通過生活化的教學(xué)可以完善自身的想法觀念，數(shù)學(xué)相對(duì)其他學(xué)科來講相對(duì)嚴(yán)謹(jǐn)和邏輯，讓小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)與生活相結(jié)合，可以讓學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)周圍環(huán)境以及事物，可以增強(qiáng)學(xué)生的審美效果，教師應(yīng)當(dāng)積極指導(dǎo)學(xué)生通過良好的思維方式去觀察生活中所出現(xiàn)的各種問題。

2.如何將生活化教學(xué)思維滲透到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中

（1）將抽象數(shù)學(xué)理論生活化。數(shù)學(xué)對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生比較抽象和復(fù)雜，教師要意識(shí)到這一類的問題，通過有效的研究和探尋，將生活化的教學(xué)思維融入到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，制作出合理、有效的教學(xué)模式，把抽象、復(fù)雜的數(shù)學(xué)理論知識(shí)和學(xué)生的日常生活相聯(lián)系。因?yàn)閿?shù)學(xué)有較多的公式、理論和計(jì)算，學(xué)生不能完全依靠死記硬背去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，這種學(xué)習(xí)方法不利于學(xué)生了解數(shù)學(xué)，還可能會(huì)影響學(xué)生的思維方式和解決問題的方法。教師通過展開生活化的教學(xué)，將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)理論生活化，讓學(xué)生可以通過實(shí)際生活去學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)，并且還可以激勵(lì)學(xué)生自主通過對(duì)身邊的事物構(gòu)建出相應(yīng)的數(shù)學(xué)公式，以此為研究對(duì)象去分析該公式的規(guī)律和應(yīng)用。舉例來說，教師在教學(xué)到三年級(jí)上冊(cè)第七章長(zhǎng)方形和正方形的時(shí)候，可以帶領(lǐng)學(xué)生踏出教室，讓學(xué)生觀察分析學(xué)校中所出現(xiàn)的各種長(zhǎng)方形和正方形的物體建筑，而且還可以提出問題，“長(zhǎng)方形和正方形的各種特征是什么？”教師的提問總是能激發(fā)學(xué)生思考問題的能力，學(xué)生通過自主地觀察和分析，能夠直觀地理解數(shù)學(xué)的相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)概念，提高學(xué)習(xí)的效率性。

（2）利用實(shí)物展開數(shù)學(xué)教學(xué)。小學(xué)數(shù)學(xué)比較抽象，也就要求學(xué)生有一定的思維能力，所以教師不能只依靠對(duì)數(shù)學(xué)概念的敘述來教學(xué)，學(xué)生也不能很好地理解。生活化的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)可以合理運(yùn)用到生活周圍的事物來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容，學(xué)生即可以直接觀察到實(shí)際物體，很好地理解數(shù)學(xué)相對(duì)抽象的知識(shí)概念。因此在具體的實(shí)際教學(xué)中，例如，教師可以應(yīng)用到周圍各種可用的事物來展開小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)，黑板刷、粉筆盒、課本、乒乓球等等，都可以讓學(xué)生進(jìn)行觀察，學(xué)生也可以從中感受到身邊事物存在的數(shù)學(xué)知識(shí)。與此同時(shí)，教師也能應(yīng)用到多媒體相關(guān)的信息技術(shù)，展示出這些具有生活特性的物體，合理應(yīng)用各種教學(xué)方式，可以有效提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，以及學(xué)生的思考能力。

（3）構(gòu)建合理的教學(xué)情境。社會(huì)生活飛速發(fā)展，人們的生活素質(zhì)不斷提高，相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容也要隨著社會(huì)的發(fā)展不斷發(fā)展完善，構(gòu)建出合理有效的小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)情境，要求要與社會(huì)的發(fā)展相同步，并要融入生活的優(yōu)勢(shì)方面，去掉不利的部分，將生活中所蘊(yùn)含的各種各樣的事物都融入到構(gòu)建出的教學(xué)情境中。引導(dǎo)學(xué)生積極體驗(yàn)生活，比如可以讓學(xué)生自己計(jì)算每個(gè)星期或者每個(gè)月購買零食的情況，最后總結(jié)計(jì)算出最終所有的花銷，鍛煉學(xué)生的計(jì)算能力。

（4）教師重視生活化的教學(xué)。要將生活化教學(xué)思維滲透在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，就要求教師注重生活化的教學(xué)。生活的各方面都可以體現(xiàn)數(shù)學(xué)的相關(guān)知識(shí)，教師要積極意識(shí)到教學(xué)生活化，應(yīng)當(dāng)通過觀察生活中的事物，結(jié)合所對(duì)應(yīng)的數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容，制定出一套完整的生活化教學(xué)體系，使得學(xué)生可以在具體的生活中能發(fā)現(xiàn)相關(guān)問題，甚至可以通過思考去解決問題，培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)思維能力，增強(qiáng)自身對(duì)事物的洞察力和想象力。同時(shí)，教師在教學(xué)的過程中，也要結(jié)合書本上的知識(shí)內(nèi)容，基于課本上的理論概念來進(jìn)行生活化的教學(xué)。而且教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)生情況進(jìn)行教學(xué)，要求所教學(xué)的內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際情況相切合，讓學(xué)生可以充分理解數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容。也就是要求教師加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流和溝通，仔細(xì)認(rèn)真地了解每個(gè)學(xué)生的生活環(huán)境，分析每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，進(jìn)行因材施教，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的效果。

生活化的教學(xué)思維在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中是極為重要的，教學(xué)來源于生活，所以數(shù)學(xué)也是來源于生活的。所以教師在具體的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，要把生活中所存在的各種理念滲透到數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容中去，讓學(xué)生形成自己獨(dú)特的思維方式去思考數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生通過對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)去意識(shí)到生活所存在的問題，并有效地解決所存在的問題，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，還可以提高小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂效率。

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