新課改下如何提升小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性的思考

范耀英

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;新課改;教學(xué)創(chuàng)新;有效性思考

【中圖分類號】G623.2????【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A ??????【文章編號】1005-8877（2019）22-0061-01

1.小學(xué)語文課堂教學(xué)目前所存在的一些問題

（1）教師的教學(xué)方法過于落后

在新課改理念下小學(xué)語文教師的教學(xué)方法應(yīng)該得到及時地改進和創(chuàng)新，但現(xiàn)如今依然有不少教師繼續(xù)采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓學(xué)生被動地接受語文知識。教師沒有通過生活化教學(xué)模式、啟發(fā)式教學(xué)模式、探究式教學(xué)模式等這種先進的教學(xué)方法增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及語文學(xué)習(xí)能力。

（2）課堂教學(xué)氛圍過于沉重

在小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中很多語文教師都不敢放手讓學(xué)生自己去做自己去想，都是教師把自己的想法和經(jīng)驗傳授給學(xué)生，這樣就沒有讓學(xué)生的主體地位得到全面的尊重和體現(xiàn)，而學(xué)生也就不敢在語文課堂上大膽發(fā)表自己的想法和建議，只會跟著教師的思路去思考問題和解決問題。當(dāng)學(xué)生缺乏了這種自我思考、自我分析以及自我解決問題的能力，就會直接影響到他們對創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和提高。

2.在新課改下如何提升小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效性

（1）對教學(xué)目標(biāo)進行科學(xué)合理的制定

新課改在小學(xué)語文教學(xué)目標(biāo)當(dāng)中就有強調(diào)過，語文教師不僅要把傳授語文知識作為小學(xué)語文的教學(xué)目標(biāo)，還要培養(yǎng)學(xué)生的各種能力讓學(xué)生獲得綜合性的發(fā)展，也要幫助他們掌握好學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)技能，最終讓學(xué)生可以在知識探究的過程中增強更多的情感體驗以及獲得更多的樂趣。舉個例子，語文教師在講到《龍的傳人》時就需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容并結(jié)合學(xué)生的實際情況科學(xué)合理地設(shè)計教學(xué)目標(biāo)。第一、幫助學(xué)生掌握本章節(jié)的新生字字詞，全面理解龍這個詞語的重要內(nèi)涵;第二、幫助學(xué)生對課文內(nèi)容擁有一個全面地理解，讓學(xué)生可以從中明白中國人為什么會自稱是龍的傳人，以及龍對我國中華民族來說具有哪些特殊的含義等等;第三、讓學(xué)生可以體會并掌握文章首尾呼應(yīng)的寫作特點以及作用。由此可見，教師需要從知識技能、情感態(tài)度以及價值觀等方面去合理制定教學(xué)目標(biāo)，這樣才能為提高語文課堂教學(xué)有效性做好充分的準(zhǔn)備。

（2）通過創(chuàng)建教學(xué)情境增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)階段的學(xué)生本身具有活潑好動等特點，而語文教師需要根據(jù)學(xué)生的這種特點，在教學(xué)過程中給他們創(chuàng)建一個豐富有趣的教學(xué)情境，讓學(xué)生可以在具體的情境中去獲得更多的語文知識以及語文能力，使得他們可以真正的愛上語文。同時教師還要對小學(xué)語文教材內(nèi)容進行深入地挖掘，以便于滿足學(xué)生的探索欲望以及對他們進行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。舉個例子，語文教師在講到《憶讀書》時就可以利用多媒體給學(xué)生導(dǎo)入一些名人名言，或者是俗語謎語讓他們明白書是傳播知識的重要工具，以及閱讀好書會給我們帶來很多的益處。例如，一個朋友真稀奇，身體扁扁的像長方形，肚子里面裝滿了新知識，有它我能學(xué)本領(lǐng)。通過這樣一個謎語導(dǎo)入形式學(xué)生就會立刻來了興致，教師還可以配上圖畫和音樂讓學(xué)生去身臨其境體會讀書的妙處，這樣就可以讓學(xué)生更好地理解作者寫這篇課文的意圖以及所要表達(dá)的思想情感。這樣的課堂教學(xué)導(dǎo)入方式還可以幫助學(xué)生更好地融入到課堂教學(xué)當(dāng)中，最終提高他們的學(xué)習(xí)效果。再比如教師講到《種子的夢》時就可以讓學(xué)生談一談自己的夢想，也可以讓他們通過分角色朗誦的形式增強學(xué)習(xí)的積極性。

（3）通過設(shè)計課堂教學(xué)提問提高課堂教學(xué)的有效性

根據(jù)筆者的相關(guān)調(diào)查和研究從中發(fā)現(xiàn)，在小學(xué)語文教學(xué)過程中很多課堂教學(xué)提問都是低效或者是無效的，這主要是因為教師提出的問題都比較淺或者離學(xué)生的實際生活過于遙遠(yuǎn)，無法達(dá)到真正激活學(xué)生思維的目的，所以小學(xué)語文教師需要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知能力，以及興趣喜好去設(shè)計一個值得他們思考的且有效的問題，而這種有效的問題筆者認(rèn)為需要包括三個方面。第一、問題具有一定的趣味性，可以讓學(xué)生的探索欲望得到更好的激發(fā)。第二、問題要具有一定的延伸拓展性，可以留給學(xué)生足夠思考的空間，而且教師所設(shè)計的問題還有一定的深度，提出的問題答案不能只停留在對或是錯上面。

（4）通過因材施教教學(xué)原則滿足學(xué)生的個性化發(fā)展

在小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中教師需要充分尊重和了解學(xué)生的個體差異，并采用因材施教原則滿足不同學(xué)習(xí)層次學(xué)生的實際需要。因材施教主要體現(xiàn)在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)作業(yè)的設(shè)計方面，教師只有制定不同的教學(xué)目標(biāo)和層次才能避免出現(xiàn)一刀切的情況。在作業(yè)難度的設(shè)計方面也要考慮到學(xué)生接受能力的差異性。比如面對學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較差的學(xué)生教師可以先幫助他們打好知識基礎(chǔ)，可以先讓他們把課文的中心思想內(nèi)涵以及相關(guān)生字詞了解透徹。

綜上所述，小學(xué)語文教師要想在新課改下提高語文課堂教學(xué)的有效性，就需要立足于學(xué)生并豐富自己的教學(xué)方法，也要不斷創(chuàng)新自己的教學(xué)理念和教學(xué)風(fēng)格增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。最后也要給學(xué)生打造一個自由愉悅的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生可以更加積極主動地參與到語文教學(xué)活動當(dāng)中。

參考文獻(xiàn)

[1]由麗.小學(xué)語文教學(xué)過程的優(yōu)化設(shè)計[J].教育實踐與研究（A），2016（12）

[2]臧麗麗.小學(xué)語文課堂教學(xué)設(shè)計中的問題以及對策[J].中國校外教育，2014（29）

[3]夏桂云.創(chuàng)新語文教學(xué)設(shè)計增強語文教學(xué)有效性[J].語文建設(shè)，2013（33）