中小學(xué)教育科研管理的問題及對策研究

趙利霞

關(guān)鍵詞：中小學(xué)教育;科研管理;問題;對策

【中圖分類號】G?648??????【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A ??????【文章編號】1005-8877（2019）22-0018-01

1.中小學(xué)教育科研管理的內(nèi)涵及特點(diǎn)

“管理是通過一系列協(xié)調(diào)性活動，有效整合、利用組織資源以達(dá)成組織目標(biāo)的創(chuàng)造性實(shí)踐活動。”法約爾認(rèn)為，“管理是人類所有組織都有的一種活動，這種活動由五種要素組成計劃、組織、指揮、協(xié)調(diào)和控制。”中小學(xué)教育科研管理可以看作是中小學(xué)校管理者因循現(xiàn)代教育與管理科學(xué)理論和科學(xué)方法與技術(shù)，著力于校內(nèi)多種資源的有機(jī)整合，達(dá)到管理的最佳配置，推進(jìn)教育科研目標(biāo)實(shí)現(xiàn)，促進(jìn)中小學(xué)教育質(zhì)量提升的活動過程。

中小學(xué)的教育科研管理主要有四個特點(diǎn)。首先，中小學(xué)教育科研管理具有科學(xué)性。教育科研活動是用分析、量化等學(xué)術(shù)研究方法來解釋各種教育現(xiàn)象，需要管理者進(jìn)行科學(xué)指導(dǎo)，其次，中小學(xué)教育科研管理具有人本性。中小學(xué)教育科研活動是以人為研究對象，管理活動的也是由人組成的專有部門，人們在對中小學(xué)教育科研進(jìn)行管理時需要堅持以人為中心，合理制定各項(xiàng)規(guī)則。最后，中小學(xué)教育科研管理具有信息化的特點(diǎn)。教育科研管理的目的在于實(shí)現(xiàn)科研活動的最大效益化，這就需要參與科研管理的人調(diào)動配置各種信息要素，使其能充分發(fā)揮作用，從而實(shí)現(xiàn)效益的最大化。

2.中小學(xué)教育科研管理存在的問題及成因

首先，管理者科研定位不準(zhǔn)影響科研活動質(zhì)量。推進(jìn)教育科研活動有利于讓教育者在科研過程中提高自身以及教育教學(xué)素質(zhì)，但是從事教育科研活動需要一個或長或短的過程，不能即刻收到科研帶來的效益，這與應(yīng)試教育追逐直接的分?jǐn)?shù)存在沖突，教育者們更多地去追逐的是學(xué)業(yè)目標(biāo)，沒有真正明確科研在學(xué)校工作中的引領(lǐng)地位。并且，部分學(xué)校對科研活動的看重則表現(xiàn)成了一種對形式的追求，沒有意識到教育科研對于推進(jìn)教改、改善教育質(zhì)量的重要作用。在確立學(xué)校核心課題的時候，沒有從本單位實(shí)際出發(fā)，盲目追求高層次的熱點(diǎn)話題，因此對于本單位的難題解決收效甚微。還有部分教育者在自己的研究課題結(jié)題時敷衍了事。這些科研管理者的錯誤觀念和做法導(dǎo)致了科研活動質(zhì)量不佳，無法成為提高教師素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量的重要助力。

其次，科研管理機(jī)制不完善導(dǎo)致影響組織職能發(fā)揮。當(dāng)前，中小學(xué)科研管理機(jī)構(gòu)存在職能不清、權(quán)限不明的情況。有的學(xué)習(xí)雖然設(shè)置了科研室卻沒有使其地位得到應(yīng)有保障，缺乏明確的規(guī)章制度進(jìn)行管理。這使得教育科研活動不能完全和教學(xué)活動協(xié)調(diào)配合，帶領(lǐng)學(xué)校展開長遠(yuǎn)發(fā)展。

最后，教育科研管理人員科研素質(zhì)欠缺影響科研活動質(zhì)量。在中小學(xué)里，教育者包括中小教師，大部分沒有受過較為系統(tǒng)的科研培訓(xùn)，對于教育科研的基本規(guī)范了解不足，缺乏關(guān)于開展教育科研活動的相關(guān)技能與研究方法。人們會習(xí)慣性地用經(jīng)驗(yàn)去看待和解決問題，而非是采取科學(xué)研究的辦法，使得整個教育和研究過程因缺乏科研實(shí)踐而出現(xiàn)一些問題。

3.改善中小學(xué)教育科研管理的對策

首先，可以在中小學(xué)營造科研管理的氛圍。一是要樹立“科研引領(lǐng)”的基本管理理念。應(yīng)明確教育科研對于教師素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量的重要效果，重視中小學(xué)的教育科研活動，弄懂教育科研和教育改革的關(guān)系，將教育科研和教學(xué)活動聯(lián)系起來協(xié)調(diào)進(jìn)行，從自身問題出發(fā)，既遵循教育發(fā)展的相關(guān)政策也關(guān)注教育熱點(diǎn)問題，從而推動教育科研的良性發(fā)展。二是要樹立團(tuán)隊的學(xué)習(xí)意識。這主要指的是要發(fā)揮團(tuán)隊里各人之間的激勵作用，營造民主、自由的學(xué)術(shù)風(fēng)氣。三是要鼓勵個人積極參與到教育科研管理中去。應(yīng)樹立“人人都是管理者”的主體多元化管理意識，從校長到教師個人充分發(fā)揮作用，都積極參與到教育科研管理的過程中去。

其次，要加強(qiáng)科研管理隊伍建設(shè)。提升科研管理能力，建設(shè)高素質(zhì)的教育科研管理隊伍是良好開展課題研究工作的基礎(chǔ)，為此，需要加強(qiáng)對科研管理隊伍的培訓(xùn)。一是要加強(qiáng)培訓(xùn)內(nèi)容的針對性，幫助教師深入理解教育科研在中小學(xué)教育教學(xué)改革和發(fā)展中的重要作用并針對教師們比較不足的科研技能設(shè)置培訓(xùn)內(nèi)容。二是要增強(qiáng)培訓(xùn)形式的有效性?？刹扇《喾N培訓(xùn)手段結(jié)合的形式，通過本校培訓(xùn)與校外培訓(xùn)，提升教育者科研管理水平。三是要實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)主題的多元化。培訓(xùn)者可以是有較高學(xué)術(shù)水平的專家學(xué)者，也可以是專門從事教育行政的工作者，還可以是一線的科研管理者，為中小學(xué)教師們帶來不同主題、不同內(nèi)容的培訓(xùn)。

最后，要完善中小學(xué)教育科研管理機(jī)制。一是要完善科研管理機(jī)構(gòu)，積極推進(jìn)“教科研一體化”的運(yùn)行機(jī)制，這可以通過理順關(guān)系，健全組織結(jié)構(gòu)，形成各個管理層級;加大科研室的經(jīng)費(fèi)投入，完善科研室管理團(tuán)隊配置;以及做好科研室管理運(yùn)行這三個方面來實(shí)現(xiàn)。二是要健全教育科研保障機(jī)制，這主要包括科研基礎(chǔ)保障機(jī)制、科研時間保障機(jī)制、校本科研活動保障機(jī)制、專家智力支持保障機(jī)制等。三是要強(qiáng)化教育科研管理的激勵機(jī)制，即通過激勵機(jī)制來調(diào)動中小學(xué)教師的科研積極性，科研激勵機(jī)制主要包括有：管理者榜樣帶動機(jī)制、科研評比嘉獎機(jī)制、成果推廣機(jī)制等。

參考文獻(xiàn)

[1]法約爾.周安華等譯.工業(yè)管理與一般管理[M].北京中國社會科學(xué)出版社，1982

[2]桂建生.論中小學(xué)教育科研管理創(chuàng)新的突破[J].教育導(dǎo)刊，2012（7）：19-21