淺談高中班級文化的建設(shè)策略

戴秀東

摘要：在以往的高中教育中，部分班主任關(guān)注的重點是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)表現(xiàn)。而高中生由于面臨著高考的沉重壓力，精力也全部放在學(xué)習(xí)上。看起來師生或生生關(guān)系比較和諧，實際上班級氣氛沉悶、壓抑，非常不利于學(xué)生的身心健康。部分學(xué)生一進入大學(xué)階段比較寬松的環(huán)境后會在短時間內(nèi)徹底松懈下來，與這種高中時期的經(jīng)歷不無關(guān)系。為此，本文試圖從師生共同制定班級規(guī)章、開展豐富班級活動和打造特色教室環(huán)境三個角度入手，淺談如何建設(shè)高中班級文化，以改善班級氛圍，促進學(xué)生的身心發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中;班級文化;建設(shè)策略

班級文化建設(shè)是班級管理的一個重要方面，貫穿了整個教育階段。比如黑板報、手抄報，既是班級文化建設(shè)，也屬于班級管理需求所衍生出的活動。但進入高中階段后，班級管理逐漸顯得單一，有時除了要求學(xué)生遵守基本的校規(guī)班規(guī)外，就再無其他與班級管理相關(guān)的內(nèi)容，班級文化更是無從談起。學(xué)生要么只關(guān)心自己的學(xué)習(xí)，同學(xué)感情淡漠，不愿參與集體活動;要么互動處于無序的狀態(tài)，內(nèi)容空洞庸俗，浪費時間精力。因此，班主任必須把高中班級文化建設(shè)重視起來，賦予師生和生生互動以更多的意義，促進學(xué)生的身心健康成長。

一、制定班級規(guī)章，充分考慮學(xué)生意見

班級規(guī)章是班級管理工作的重要組成部分。但通過實際觀察可以發(fā)現(xiàn)，有的高中班級直接使用校規(guī)校紀(jì)，還有的班級規(guī)章基本是班主任一個人決定的，學(xué)生只需要遵守就可以了。不論以上哪種情況，都缺乏學(xué)生的參與。而高中生身心已經(jīng)比較成熟，會因此而產(chǎn)生一種“被輕視”的感覺，從心里產(chǎn)生抵觸。規(guī)章得不到基本的尊重，學(xué)生行為就缺乏共同認(rèn)可的準(zhǔn)繩，包括建設(shè)班級文化在內(nèi)的一切班級活動就都缺乏必要的基礎(chǔ)。所以，班主任應(yīng)該尊重學(xué)生的意愿，堅持平等民主，在制定班級規(guī)章時充分考慮學(xué)生的意見。

例如，班主任可以召開全體班會，以校規(guī)校紀(jì)為基礎(chǔ)，制定本班的規(guī)章制度。每項規(guī)章都要經(jīng)過學(xué)生的討論，最終確定要通過集體投票，班主任只控制大方向不出現(xiàn)偏差。每隔一段時間，超過一定比例的學(xué)生提出，可以召開班規(guī)討論會，對一些不再適用的班規(guī)進行增刪完善。不管是班規(guī)制定還是班規(guī)修改，所有同學(xué)都有發(fā)言權(quán)和投票權(quán)，不能因為學(xué)習(xí)成績不好等理由就把一些同學(xué)排除在外。這樣的班規(guī)才有公信力，學(xué)生才會心服口服的去遵守，在班級生活中才會產(chǎn)生切實的自身存在感，愿意去參加其他的班級集體活動。

二、根據(jù)學(xué)生特點，開展豐富班級活動

高中生的生活其實是比較單調(diào)的。學(xué)習(xí)負擔(dān)重，考試壓力大，放學(xué)后也經(jīng)常需要花費大量的時間精力去學(xué)習(xí)。他們即將步入成人世界，但又缺乏正確的人際交往知識，不了解社會現(xiàn)實。種種因素，都導(dǎo)致他們的心態(tài)或行為容易出現(xiàn)問題，比如看待事物時態(tài)度偏激、不愿意聽取他人意見、實際獨立能力欠缺等。這些問題表現(xiàn)到班級管理工作中，會產(chǎn)生紛繁復(fù)雜、難以解決的矛盾。為此，班主任應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的特點，積極組織各種班級活動，讓他們適應(yīng)集體生活，學(xué)會與人交流，把他們從繁重學(xué)習(xí)中暫時解脫出來，用心感受更廣闊世界的美好。

例如，部分學(xué)生有音樂上的才能，班主任在了解到這一點后可以組織小規(guī)模的才藝比賽，讓大家充分發(fā)揮自己的特長，活躍班級氣氛，增進同學(xué)之間的友情。又如，有的學(xué)生平時喜歡看電影，有比較獨特的看法。班主任可以特意抽出一些時間，挑選一部比較熱門的電影，讓這位同學(xué)給大家分析這部電影的拍攝手法和深刻內(nèi)涵，開拓大家的眼界。還有一些比較常見的活動，班主任可以靈活選用，如春游、特殊節(jié)日共同制作節(jié)日禮物等，都能幫助提升學(xué)生的道德品質(zhì)，讓班級文化更充實。

三、發(fā)揮學(xué)生特長，打造特色教室環(huán)境

高中生的內(nèi)心其實并不缺少揮灑的激情，但這種激情往往被各種因素所壓制，很少有足夠的機會和空間。班主任應(yīng)該通過建設(shè)班級文化的機會，為他們的個性和特長找到一個突破口，開發(fā)他們的創(chuàng)造力。打造特色教室環(huán)境就是一個有效的途徑。班級教室應(yīng)該是所有學(xué)生共同的家，學(xué)生才是教室的主人，他們有義務(wù)也有權(quán)力通過自己的奇思妙想去改善自己的學(xué)習(xí)環(huán)境。在自己創(chuàng)造的環(huán)境中，他們對班級的感情會截然不同，凝聚力會顯著提升，審美情趣、道德素質(zhì)都會得到增強。

例如，學(xué)生中正在流行某部影視作品，有繪畫特長的學(xué)生希望在黑板報上能夠體現(xiàn)出相關(guān)元素。只要內(nèi)容積極向上，班主任盡可以放手。有著深刻內(nèi)涵的至理名言，不會因為多了某些流行元素就黯然失色。又如，臨近重要的節(jié)假日，動手能力強的學(xué)生希望能夠增加教室的喜慶氣氛，制作并布置一些裝飾品，班主任也可以在保證安全的情況下同意。在歡快的環(huán)境中，學(xué)生心情會更加放松;自己的特長或勞動成果得到了他人的認(rèn)同，也會讓學(xué)生心中充滿成就感。班級氣氛因此而變得溫馨和諧。

總而言之，班級文化建設(shè)并不是一個新課題，但以往沒有受到足夠的重視。隨著教育理念的進步，越來越多的高中班主任注意到了這一點。廣大同仁要給學(xué)生更多的信任，促進良好班級文化的建設(shè)，推動學(xué)生身心的協(xié)調(diào)發(fā)展。

參考文獻：

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