基于學(xué)科素養(yǎng)的高中通用技術(shù)教學(xué)實(shí)踐探析

陳宏萍

摘要：隨著基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)的推進(jìn)，越來越多的中學(xué)開始設(shè)置獨(dú)立的技術(shù)課程。本文通過研究通用技術(shù)課程的高效教學(xué)模式，力圖為一線通用技術(shù)教師提供參考和示范，改變現(xiàn)在課堂教學(xué)效率低下的課堂局面，通過豐富課堂展示資料，促進(jìn)學(xué)生深入理解;拓展學(xué)生學(xué)習(xí)空間，幫助學(xué)生實(shí)踐理論;注重鼓勵(lì)學(xué)生實(shí)踐，提升學(xué)生素養(yǎng)水平。促進(jìn)通用技術(shù)課程的順利高效開展，讓高中學(xué)生在教師高效教學(xué)活動(dòng)的開展過程中獲得學(xué)科素養(yǎng)水平的真正提升。

關(guān)鍵詞：學(xué)科素養(yǎng);高中通用技術(shù);教學(xué)實(shí)踐

隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，技術(shù)教育在高中階段顯得尤為重要。高中階段的通用技術(shù)科目的教學(xué)活動(dòng)開展，對(duì)于學(xué)生的科學(xué)思維、創(chuàng)新意識(shí)以及動(dòng)手能力、合作學(xué)習(xí)等方面的素質(zhì)發(fā)展起著一定的引導(dǎo)作用。因此，在學(xué)生處于想象力、創(chuàng)造力和邏輯思維能力啟蒙發(fā)展的高峰階段的高中時(shí)期，通過通用技術(shù)科目的學(xué)習(xí)，可以使他們通過學(xué)習(xí)，了解科技發(fā)展的前沿，社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)狀，人際合作的要求與今后發(fā)展的趨勢，促進(jìn)學(xué)生通用技術(shù)學(xué)科素養(yǎng)的全面發(fā)展。

一、豐富課堂展示資料，促進(jìn)學(xué)生深入理解

課堂作為高中學(xué)生進(jìn)行通用技術(shù)知識(shí)學(xué)習(xí)的主要平臺(tái)，意味著高中學(xué)生要在課堂上進(jìn)行主要的新課知識(shí)理解。但是通用技術(shù)內(nèi)容通常較抽線，而教材提供的內(nèi)容較少。所以教師要培養(yǎng)學(xué)生的通用技術(shù)學(xué)科素養(yǎng)，就要首先重視課堂內(nèi)容的展示，讓學(xué)生在課堂上通過充分資料參考，深入思考，深入理解新課理論知識(shí)。

例如，教師在教學(xué)“系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)”時(shí)，為了讓學(xué)生在課堂上就能深入理解系統(tǒng)的定義，決定利用多媒體信息展示工具為學(xué)生展示多種生活中常見的現(xiàn)象作為學(xué)生思考的參照。首先，教師展示了人體的不同部分血管分布，包括動(dòng)脈系統(tǒng)、靜脈系統(tǒng)，然后引導(dǎo)學(xué)生思考：“動(dòng)脈系統(tǒng)和靜脈系統(tǒng)同屬于人體血液循環(huán)系統(tǒng)，它們是一個(gè)整體，但是要結(jié)合在一起才能作為一個(gè)系統(tǒng)正常工作?！比缓蠼處熡窒?qū)W生展示了我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ姷挠?jì)算機(jī)，同時(shí)配以解釋：“這是作為輸出設(shè)備的顯示器、打印機(jī)，這是作為輸入設(shè)備的鍵盤鼠標(biāo)和掃描儀，還有硬盤和存儲(chǔ)卡等”學(xué)生們經(jīng)過思考，總結(jié)出：“它們也是作為一個(gè)整體進(jìn)行正常的工作，成為一個(gè)系統(tǒng)。”教師通過在課堂上展示不同的教學(xué)資料，讓學(xué)生通過類比的方法，進(jìn)行了深入的關(guān)于“系統(tǒng)”定義的理解，為接下來教師要進(jìn)行的鼓勵(lì)大家舉例生活中的系統(tǒng)做好了鋪墊，提升了學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。

二、拓展學(xué)生學(xué)習(xí)空間，幫助學(xué)生實(shí)踐理論

學(xué)習(xí)空間如今在實(shí)踐中逐漸為人們所關(guān)注，人們認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)空間之間存在著內(nèi)在關(guān)聯(lián)性，而如今新型學(xué)習(xí)者的特征對(duì)學(xué)習(xí)提出了更多的要求，我們傳統(tǒng)的教室包括通用技術(shù)教室滿足不了學(xué)生日益增長的多樣化的需求，有限的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)環(huán)境限制了學(xué)生對(duì)技術(shù)與設(shè)計(jì)理論的實(shí)踐活動(dòng)的開展，尤其是我國科技類課程學(xué)習(xí)空間的發(fā)展。所以高中教師要站在助力學(xué)生迅速提升學(xué)科素養(yǎng)水平的高度，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)空間，優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境。

例如，教師在教學(xué)“控制的手段及應(yīng)用”時(shí)，為了讓學(xué)生有良好的環(huán)境進(jìn)行“控制”理論的學(xué)習(xí)和必要的實(shí)踐，決定拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)條件。首先，教師為學(xué)生提前準(zhǔn)備了小型玻璃水缸，水缸的一側(cè)比另外一側(cè)較高，水從一側(cè)流向另一側(cè)，但是要通過一個(gè)擋板進(jìn)行水流的阻擋，避免水流對(duì)較低一側(cè)形成過大的沖擊力。在這是現(xiàn)實(shí)例子的展示過程中，教師和學(xué)生一起解釋了控制的對(duì)象是擋板，要達(dá)到的目的是阻擋水流過快的速度，采取的措施是用擋板阻擋在水流即將流向的低洼處。學(xué)生經(jīng)過此例的分解，理解了控制的三要素。然后教師又利用不同的教學(xué)道具進(jìn)行了不同的實(shí)驗(yàn)和解釋，幫助學(xué)生在參與實(shí)踐中理解了控制的類型;控制執(zhí)行部件等知識(shí)點(diǎn)。教師通過將學(xué)生的學(xué)習(xí)空間從書面到實(shí)踐空間的擴(kuò)展，幫助學(xué)生高效進(jìn)行了本課實(shí)踐理論知識(shí)的學(xué)習(xí)。

三、注重鼓勵(lì)學(xué)生實(shí)踐，提升學(xué)生素養(yǎng)水平

因此，目前較為重要的事情是圍繞學(xué)生的核心素養(yǎng)發(fā)展，設(shè)計(jì)有效的通用技術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)，促進(jìn)通用技術(shù)課程學(xué)習(xí)的效果，培養(yǎng)全面發(fā)展的高中學(xué)生?；诳茖W(xué)理論的技術(shù)與設(shè)計(jì)科目教學(xué)的開展，應(yīng)該遵循本科目注重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐中創(chuàng)新的精神。

例如，教師為了真正提升學(xué)生的學(xué)科素質(zhì)，在教學(xué)過程中常注重鼓勵(lì)學(xué)生實(shí)踐，讓學(xué)生在實(shí)踐過程中體會(huì)技術(shù)與設(shè)計(jì)知識(shí)理論，產(chǎn)生更好的創(chuàng)新想法，提升學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)水平。所以在教學(xué)過程前，通常會(huì)為學(xué)生準(zhǔn)備實(shí)踐用的小工具，供給學(xué)生作為更為直觀的觀看和操作學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生理解通用技術(shù)理論知識(shí)，讓學(xué)生的理論理解能力和理論實(shí)踐能力水平均獲得真正的提升。

綜上所訴，高中通用技術(shù)教師要達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的重要教學(xué)目標(biāo)，提升科學(xué)意識(shí)和科學(xué)實(shí)踐能力，就要從自身做起，改善教師自身教學(xué)方法和教學(xué)理念，并通過活用信息工具，豐富課堂展示資料，促進(jìn)學(xué)生深入理解;優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)空間，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)理論積極實(shí)踐，以提升學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)水平，同時(shí)促進(jìn)教師教學(xué)水平不斷提升。

參考文獻(xiàn)：

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