如何在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

王桂英

摘要：隨著新課改的不斷深入和推進(jìn)，創(chuàng)新教學(xué)不斷得到人們的認(rèn)可，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力成為廣大教育工作者的共識(shí)，而創(chuàng)新精神的培養(yǎng)要堅(jiān)持學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，要發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，只有這樣才能談得上學(xué)生的創(chuàng)新能力提高。為此，我們作為教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;語文教學(xué);自主學(xué)習(xí)

一、小學(xué)語文教學(xué)存在的問題

（一）教學(xué)方式相對(duì)落后

小學(xué)語文有別于初中、高中語文的一點(diǎn)就是，小學(xué)語文教材有著多種多樣的形式。名言警句、看圖識(shí)字等項(xiàng)目都包含在小學(xué)語文之中。這種編排的方式可以豐富教學(xué)的內(nèi)容和形式，提高學(xué)生對(duì)語文知識(shí)的認(rèn)識(shí)能力，從而激發(fā)出學(xué)生對(duì)于語文知識(shí)的興趣。但是，在小學(xué)語文的教學(xué)過程中，相當(dāng)一部分老師忽視了這一點(diǎn)，這些老師還是堅(jiān)持多做題，覺得孩子做越多的習(xí)題效果就越好，這樣就會(huì)打擊學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)起來感覺到非常的無聊。長(zhǎng)此以往，學(xué)生就會(huì)對(duì)語文學(xué)習(xí)喪失了信心，最后失去了學(xué)習(xí)語文的樂趣。

（二）語文實(shí)踐活動(dòng)過少

語文課標(biāo)說明，語文課程是一門有著很強(qiáng)實(shí)踐性的課程，老師應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力。在語文的教學(xué)過程中，有些老師加強(qiáng)了教學(xué)實(shí)踐，他們?cè)黾恿藢?duì)學(xué)生識(shí)字和寫字的考查，但是還有相當(dāng)一部分老師在教語文的過程中忽略了這些環(huán)節(jié)，他們沒有突出語文的實(shí)踐活動(dòng)。這是一種典型的刻板式教學(xué)，學(xué)生只是單純地記住一些知識(shí)，但是學(xué)生不知道生字、生詞的來源，這對(duì)于學(xué)生來說是一件不好的事情，影響學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性。

二、增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的途徑

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)思想

傳統(tǒng)的教學(xué)觀念就是老師教，學(xué)生學(xué)?；蛘呤抢蠋熥寣W(xué)生學(xué)，老師按照教學(xué)大綱進(jìn)行機(jī)械式的教學(xué)工作，學(xué)生也只是被動(dòng)地接受，小學(xué)語文考試也就是考驗(yàn)學(xué)生的記憶能力，這種教學(xué)觀念能使少數(shù)學(xué)生學(xué)好語文，大多數(shù)學(xué)生也就是陪讀的角色，這種教學(xué)思想顯然不符合全面發(fā)展的思想。另外，學(xué)生在思想上也只能局限在老師的思想范圍之內(nèi)，老師的這種方法束縛了學(xué)生的思維，同時(shí)也打擊了學(xué)生的創(chuàng)新能力?，F(xiàn)在，老師必須明白，老師走進(jìn)教室是為了讓學(xué)生樂意學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)地探索知識(shí)，而不是老師把自己所有的知識(shí)都灌輸給學(xué)生，老師應(yīng)該做的是教給學(xué)生如何獲取知識(shí)，要送給學(xué)生打開知識(shí)大門的金鑰匙。

例如，老師在講到《靜夜思》這篇古詩的時(shí)候，因?yàn)檫@篇古詩的作者是李白，所以老師可以講一個(gè)關(guān)于李白的小故事，來提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，講完故事之后，學(xué)生肯定要問故事的主人公是誰，老師再把李白的名字說出來啊，然后告訴學(xué)生課本上就有李白的作品，學(xué)生肯定會(huì)非常感興趣的去找書上的內(nèi)容。老師再教給學(xué)生學(xué)習(xí)李白詩歌的方法。這樣不僅不會(huì)讓學(xué)生感到反感，反而更能讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣。

（二）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)師生關(guān)系

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，老師就是用來傳道授業(yè)解惑的，傳統(tǒng)的師生關(guān)系中老師是有絕對(duì)的權(quán)威，學(xué)生對(duì)于老師必須絕對(duì)服從。老師的目的是研究怎么教學(xué)，怎么提高本科目的成績(jī)，很少考慮到學(xué)生的情況。學(xué)生愛不愛學(xué)、學(xué)習(xí)的程度如何、學(xué)生的理解能力大小老師都不需知道。所以，課堂的氣氛一般不是很活躍，學(xué)生由于害怕老師也不愿意提出不懂的問題，這就使得學(xué)生的思維和實(shí)際操作能力受到了很大的束縛。在實(shí)際的教學(xué)過程中，老師要改變傳統(tǒng)的師生關(guān)系，建立一種新型的師生關(guān)系。首先，老師與學(xué)生要多多交流和溝通，這樣就能營(yíng)造一個(gè)良好的教學(xué)氛圍。學(xué)生對(duì)老師親近，學(xué)生才能相信老師，這個(gè)道理我們都能明白。老師教學(xué)既是知識(shí)的傳授過程，也是老師與學(xué)生的人際交往過程。良好的學(xué)習(xí)環(huán)境能夠激發(fā)出學(xué)生好的情感，并促進(jìn)個(gè)人的進(jìn)一步發(fā)展。因此，老師要建立新型的師生關(guān)系，讓老師與學(xué)生互相信任、互相幫助，并且在教學(xué)的過程中一切以學(xué)生為主。其次，老師要讓自己的課堂變得生動(dòng)有趣起來，興趣是最好的老師。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語文感興趣，學(xué)生的語文成績(jī)就不會(huì)很差，興趣能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生積極的影響，它能推動(dòng)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)知識(shí)，使學(xué)生更喜歡學(xué)習(xí)。

例如，老師在講課的時(shí)候可以轉(zhuǎn)換思路。老師在講小馬過河這個(gè)故事的時(shí)候，為了讓學(xué)生深人體會(huì)學(xué)習(xí)到的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，老師可以組織一個(gè)小活動(dòng)。讓學(xué)生扮演故事中的角色，讓學(xué)生真正地融人進(jìn)去。同樣的，老師也可以加入到學(xué)生中來，老師在其中可以起到指導(dǎo)的作用。這樣不僅能夠讓學(xué)生通過做游戲獲得快樂，也能增進(jìn)學(xué)生和老師之間的感情。在玩游戲的時(shí)候，老師和同學(xué)就是朋友，老師也要放下架子，學(xué)生才能真正地與老師溝通，這樣可以讓學(xué)生更加專注地學(xué)習(xí)，同時(shí)也能夠提高老師的講課效率，最主要的是能夠活躍課堂的氣氛，達(dá)到學(xué)生和老師一起進(jìn)步的目的。

（三）增加教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)

在傳統(tǒng)的語文教學(xué)中，老師單單是講解知識(shí)，很少讓學(xué)生參加.教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。這樣不僅不能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣，還有可能降低學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，嚴(yán)重影響了學(xué)生對(duì)語文知識(shí)的學(xué)習(xí)。當(dāng)下的語文教學(xué)，很多老師已經(jīng)注重對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，這是一種良好的現(xiàn)象。學(xué)生多參加語文教學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)，可以幫助學(xué)生更好地掌握所學(xué)習(xí)到的知識(shí)點(diǎn)，也能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中體驗(yàn)到樂趣。長(zhǎng)此以往，孩子的語文成績(jī)自然而然的就會(huì)隨之提高。老師可以多查閱資料，從而讓學(xué)生感受不同的實(shí)踐活動(dòng)。

三、結(jié)束語

綜上，要提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，一定要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)思想，改變傳統(tǒng)的師生關(guān)系，更主要的是學(xué)生要積極主動(dòng)地參與語文的課堂實(shí)踐活動(dòng)。做好以上幾點(diǎn)，學(xué)生就能提高自己的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，從而更加積極的去學(xué)習(xí)。只有這樣，學(xué)生的語文成績(jī)才能得到普遍的提高。

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