簡(jiǎn)析九年級(jí)化學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生探究能力的培養(yǎng)

梁福生

摘要：隨著教育的不斷深入發(fā)展，素質(zhì)教育的深入人心，初中化學(xué)已經(jīng)成為初中學(xué)科中越來(lái)越重要的一門(mén)課程，被高考重視，被各大高校重視，相應(yīng)的國(guó)家也開(kāi)始重視起來(lái)。對(duì)于九年級(jí)化學(xué)學(xué)科，怎樣提高學(xué)生的探究學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)，提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量，成為教師的工作重點(diǎn)。說(shuō)到化學(xué)，必不可少的是化學(xué)實(shí)驗(yàn)，可以說(shuō)化學(xué)已經(jīng)逐漸容入社會(huì)生活的各個(gè)方面，而現(xiàn)在的教育仍是趨向于應(yīng)試教育，很多學(xué)生對(duì)化學(xué)只是死記硬背，沒(méi)有真正融入化學(xué)，所以在培養(yǎng)學(xué)生探究能力方面也很欠缺，所以我們需要從多方面入手，首先是教師本身，教師在化學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中注意將教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)與化學(xué)實(shí)驗(yàn)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生親自參與到實(shí)驗(yàn)的操作中來(lái)，發(fā)揮主體作用，其次是教師可以幫助引導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)化學(xué)學(xué)科知識(shí)體系，進(jìn)一步的提高學(xué)生化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。

關(guān)鍵字：九年級(jí);化學(xué)課堂教學(xué);學(xué)生探究能力;培養(yǎng)措施

引言：在以往的化學(xué)教學(xué)課堂中，過(guò)于強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)的傳授，這不利于學(xué)生探究能力的發(fā)展，在現(xiàn)在強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育的社會(huì)中，必須得結(jié)合化學(xué)實(shí)驗(yàn)，對(duì)九年級(jí)的學(xué)生教學(xué)采用較高層次的方法著重于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力和挖掘他們更好的潛能，這對(duì)于學(xué)生將來(lái)的學(xué)習(xí)，還有他們綜合發(fā)展都有很大的作用。長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，對(duì)他們將來(lái)走向大學(xué)，會(huì)打下深厚的基礎(chǔ)，那么，本文將著重于敘述九年級(jí)化學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生探究能力的培養(yǎng)，然后提高九年級(jí)化學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

一、發(fā)揮學(xué)生的主體作用，潛移默化的影響學(xué)生的探究能力在傳統(tǒng)的教學(xué)課堂上我們也會(huì)發(fā)揮學(xué)生的主體作用，就是讓學(xué)生多與老師互動(dòng)，讓學(xué)生在課堂上積極參與老師的教學(xué)，比如主動(dòng)回答問(wèn)題等。但是面對(duì)初中九年級(jí)化學(xué)的高年級(jí)教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力還有他們的教育程度都有了很大的提升，所以說(shuō)對(duì)學(xué)生主體作用的發(fā)揮應(yīng)該采用更高級(jí)的形式，達(dá)到更深的程度。比如說(shuō)可以讓學(xué)生當(dāng)老師，不僅僅讓學(xué)生回答問(wèn)題，更要讓學(xué)生來(lái)提出問(wèn)題，學(xué)生再提出問(wèn)題的同時(shí)也是在開(kāi)發(fā)思維，探究化學(xué)的過(guò)程，比如對(duì)于一個(gè)較為簡(jiǎn)單的化學(xué)實(shí)驗(yàn)來(lái)說(shuō)，教師可以先把任務(wù)布置下去，然后給學(xué)生足夠的探討時(shí)間，學(xué)生在探討過(guò)程中，集思廣益，能夠在充分發(fā)展自己的過(guò)程中學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，在小組探討研究之后，提出問(wèn)題并想到解決問(wèn)題的辦法，然后抽出代表為全班同學(xué)來(lái)講解，這樣發(fā)揮學(xué)生自己的主觀能動(dòng)性不僅能夠?qū)⒒瘜W(xué)知識(shí)點(diǎn)的理解傳授給學(xué)生，而且能夠讓老師更好地檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)程度以及能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自信，還有他們對(duì)化學(xué)的熱情，進(jìn)而探究化學(xué)的激情。也更有利于學(xué)生在化學(xué)課堂的教學(xué)中感受到自己的價(jià)值感和歸屬感，綜上所述，不僅僅是有利于他們的學(xué)習(xí)的，對(duì)于培養(yǎng)他們探究能力和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展也將有很大的意義和作用。比如在學(xué)習(xí)金屬和金屬材料這一單元時(shí)，會(huì)接觸到一些生活中常見(jiàn)的材料，比如鐵、鋁等，教師可以讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)例，分小組去完成一個(gè)小實(shí)驗(yàn)，要布置一定的任務(wù)，當(dāng)然在實(shí)驗(yàn)之前一定要給學(xué)生普及實(shí)驗(yàn)中的注意事項(xiàng)，注意自己的安全，在完成小實(shí)驗(yàn)并解決完老師分發(fā)下去的任務(wù)之后，派代表給大家講解一下實(shí)驗(yàn)步驟，實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問(wèn)題，以及教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生在小組中實(shí)驗(yàn)探討的過(guò)程，也是發(fā)散思維的過(guò)程，因?yàn)樵趯?shí)驗(yàn)中遇到的一切問(wèn)題都由他們自己協(xié)作完成，這也是鍛煉提高他們探究學(xué)習(xí)能力的辦法。

二、從重點(diǎn)內(nèi)容難點(diǎn)內(nèi)容出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的探究學(xué)習(xí)能力

因?yàn)榫拍昙?jí)的學(xué)生即將面臨中考，在化學(xué)課堂上培養(yǎng)學(xué)生探究能力的過(guò)程時(shí)，還要注重對(duì)重點(diǎn)知識(shí)和難點(diǎn)知識(shí)的傳授與講解，在傳授相關(guān)知識(shí)的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，提出問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生思考，九年級(jí)化學(xué)教學(xué)的難度和教學(xué)的重點(diǎn)都應(yīng)該進(jìn)一步提高，這是為了適應(yīng)中考，所以說(shuō)老師教學(xué)內(nèi)容一定要有重點(diǎn)和難點(diǎn)，有針對(duì)性，不能夠浪費(fèi)同學(xué)們的時(shí)間，要讓同學(xué)在有限的時(shí)間內(nèi)學(xué)到最多的知識(shí)，這就要求老師要在課前積極的做好備案，對(duì)于每一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)要有一個(gè)良好的規(guī)劃。對(duì)于每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度都有一個(gè)貫徹的了解，要兼顧到課堂上的每一個(gè)同學(xué)，讓每個(gè)學(xué)生都能夠?qū)W到知識(shí)，并且也要積極地引導(dǎo)學(xué)生去對(duì)自己有一個(gè)良好的化學(xué)學(xué)習(xí)規(guī)劃，這樣老師和學(xué)生相結(jié)合起來(lái)才能有一個(gè)更好的發(fā)展，讓整個(gè)化學(xué)課堂才能夠更加的生動(dòng)活潑，有意義。另一方面，老師可以針對(duì)化學(xué)教學(xué)中存在的一些重難點(diǎn)開(kāi)展幾個(gè)專(zhuān)題教學(xué)課堂，比如說(shuō)每周選取一節(jié)課開(kāi)展專(zhuān)門(mén)的疑難解答，針對(duì)于學(xué)生有些疑難的問(wèn)題，老師要在全班進(jìn)行集中的講解，這樣將課堂“適當(dāng)?shù)亍甭聛?lái)，對(duì)學(xué)生的疑難問(wèn)題進(jìn)行解答，既能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的能力，解疑答惑的過(guò)程，也是提高學(xué)生的探究學(xué)習(xí)能力的過(guò)程，這樣能讓學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)道路上的障礙越來(lái)越少。像在學(xué)習(xí)金屬和金屬材料這一單元時(shí)，教師就應(yīng)該準(zhǔn)確的把握其中的重難點(diǎn)，比如教學(xué)重點(diǎn)是鐵、鋁、銅等金屬和合金的重要性質(zhì)和用途，金屬的活動(dòng)性順序，有關(guān)化學(xué)方程式計(jì)算中的雜質(zhì)問(wèn)題的計(jì)算等，其中有關(guān)化學(xué)方程式的計(jì)算也是難點(diǎn)，教師應(yīng)該以此為中心，展開(kāi)這一單元的學(xué)習(xí)。

三、注意學(xué)生能力養(yǎng)成，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有意義的探究學(xué)習(xí)

教師要注意學(xué)生學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成，在初中任何一門(mén)課程的學(xué)習(xí)里都要注意這一點(diǎn)，學(xué)生對(duì)化學(xué)這門(mén)課程的學(xué)習(xí)，不僅僅要依靠學(xué)生的興趣，如果一個(gè)學(xué)生對(duì)化學(xué)有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，但是沒(méi)有找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，探究自然也找不到由頭，平?？此坪芘W(xué)習(xí)和研究，但是最后效果并不是很明顯，這就需要教師多關(guān)心學(xué)生，找到適合他們每個(gè)人的學(xué)習(xí)方法，以此來(lái)幫助他們學(xué)習(xí)化學(xué)，培養(yǎng).學(xué)生的探究學(xué)習(xí)能力。比如在學(xué)習(xí)“分子”時(shí)，教師可以利用有趣的“空中發(fā)煙”的實(shí)驗(yàn)去創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，用一根玻璃棒蘸一下濃鹽酸，用另一根玻璃棒蘸一下濃氨水，然后在空氣中讓兩根玻璃棒逐漸靠近，但是兩根玻璃棒不要碰到一起，就會(huì)發(fā)現(xiàn)有大量的白煙出現(xiàn)，教師在演示完這個(gè)實(shí)驗(yàn)之后，可以引導(dǎo)學(xué)生思考這為什么會(huì)出現(xiàn)白煙，在演示這個(gè)實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，是激發(fā)學(xué)生興趣，引起學(xué)生好奇心的的目的，之后提出的問(wèn)題，是讓他們帶著好奇和興趣去探究研討形成這一景象的原因，再比如說(shuō)，在學(xué)習(xí)“金屬和鹽發(fā)生置換反應(yīng)的條件”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可以做一個(gè)實(shí)驗(yàn)，將鐵絲和銀片放到硫酸銅溶液中去，然后讓學(xué)生觀察放進(jìn)去之后的現(xiàn)象，分析探究為什么鐵絲的表面會(huì)有銅析出來(lái)，而銀片的表面沒(méi)有銅析出來(lái)呢？以實(shí)驗(yàn)的方式引發(fā)學(xué)生興趣，激起他們進(jìn)一步探究學(xué)習(xí)的好奇心。

結(jié)束語(yǔ)：總而言之，為了讓九年級(jí)的化學(xué)教學(xué)更有效，課堂教學(xué)情況更精彩，還能進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的探究學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生以后的發(fā)展打下深厚的基礎(chǔ)，教師就要針對(duì)自己的教學(xué)方法、教學(xué)理念、思維方式等，進(jìn)行不斷創(chuàng)新，要做到新穎有趣，還要在課堂教學(xué)中融入化學(xué)實(shí)驗(yàn)，老師和學(xué)生共同努力，相互配合，創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮學(xué)生的課堂主體地位，發(fā)揮教師在課堂上的主導(dǎo)地位，激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)能力等一系列政策，來(lái)改善目前九年級(jí)化學(xué)教學(xué)中存在的一些問(wèn)題，讓九年級(jí)化學(xué)教學(xué)課堂更加生動(dòng)形象，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)探究學(xué)習(xí)能力也更有益，對(duì)以后學(xué)生的全面發(fā)展也會(huì)打下深厚的基礎(chǔ)。

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