淺談初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)“以讀促寫(xiě)”的運(yùn)用原則

何小花

【關(guān)鍵詞】 ?初中英語(yǔ) 寫(xiě)作教學(xué) 以讀促寫(xiě)

【中圖分類號(hào)】 ?G633.41 ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 ?A ? 【文章編號(hào)】 ?1992-7711（2019）23-113-01

一、初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)“以讀促寫(xiě)”的運(yùn)用原則

1.以培育學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為原則，開(kāi)展“以讀促寫(xiě)”

開(kāi)展“以讀促寫(xiě)”的前提是閱讀，要讓學(xué)生有效閱讀的前提是興趣，只有有了興趣才有更多學(xué)習(xí)的積極性，并在閱讀中養(yǎng)成良好的習(xí)慣，但在以往的教學(xué)中，學(xué)生很少主動(dòng)地去閱讀，教師可以適當(dāng)?shù)姆椒?，如情境?dǎo)入、多媒體教學(xué)、游戲教學(xué)等方法，幫助學(xué)生提高閱讀興趣，從而在寫(xiě)作中也能夠得心應(yīng)手，對(duì)于寫(xiě)作的興趣也有所提升。

例如：在外研版初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)《My classmate》，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)教材設(shè)計(jì)話題，運(yùn)用任務(wù)向新同學(xué)介紹自己以結(jié)識(shí)班上的同學(xué)，相應(yīng)的功能是自我介紹。教師可以利用多媒體教學(xué)，提高學(xué)生關(guān)于這篇課文閱讀的興趣，直觀、形象地引起學(xué)生的興趣，將學(xué)生的注意力集中起來(lái);在教學(xué)中還可以讓學(xué)生們根據(jù)閱讀開(kāi)展活動(dòng)，由教師組織制作Name Card，運(yùn)用所學(xué)，在規(guī)定的八分鐘內(nèi)，以小組為單位，首先要拿著自己的創(chuàng)意姓名卡片進(jìn)行英文自我介紹，然后詢問(wèn)對(duì)方的姓名等相關(guān)信息之后，填寫(xiě)表格，最后請(qǐng)她或者他親筆簽名，才算

自己的自我介紹成功，看看到底有多少人愿意和你交朋友，在這當(dāng)中學(xué)生帶著任務(wù)進(jìn)行操練課文的句型，例如What`s your name？ Where are you from？將課本上的句型運(yùn)用到實(shí)際生活中，以培育學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為原則，開(kāi)展課堂活動(dòng)，推進(jìn)“以讀促寫(xiě)”這樣不僅僅增強(qiáng)了課堂氛圍，對(duì)于學(xué)生日常交流、熟練口語(yǔ)也有很好的幫助，能夠準(zhǔn)確表達(dá)自己的觀點(diǎn)和意見(jiàn)。

2.以增加寫(xiě)作素材積累量為原則，開(kāi)展“以讀促寫(xiě)”

初中生長(zhǎng)期以往處于傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，容易導(dǎo)致英語(yǔ)視野較窄，英語(yǔ)能力較低等諸多問(wèn)題的出現(xiàn)，教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀來(lái)積累學(xué)生的寫(xiě)作素材，能夠讓寫(xiě)作的時(shí)候有思路，有方法，閱讀中優(yōu)秀的單詞、短語(yǔ)、句型等都是學(xué)生可以積累掌握的內(nèi)容，將其運(yùn)用在作文中，可以使學(xué)生們寫(xiě)出來(lái)的作文更精彩。

例如：在外研版八年級(jí)開(kāi)展《How to learn English》作文課時(shí)，同學(xué)們通過(guò)結(jié)合閱讀材料和生活實(shí)際能夠了解一些描述學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)的形容詞，如：difficult、helpful、interesting等等，還能夠掌握一些句型：It is …to learn English well或者Listening to English music is a good way to learn English well，除了這些基礎(chǔ)的單詞和句型外，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生在閱讀范文的時(shí)候找出文章中的大致結(jié)構(gòu)和思路設(shè)計(jì)，長(zhǎng)期以往地積累和使用，都能夠幫助學(xué)生寫(xiě)出更好的作文。通過(guò)在閱讀中掌握的這些單詞和句型，能夠讓學(xué)生在熟悉的同時(shí)在之后的寫(xiě)作中運(yùn)用得當(dāng)，以增加寫(xiě)作素材積累量為原則，“以讀促寫(xiě)”才能發(fā)揮真正的作用。

3.以深化學(xué)生寫(xiě)作技能為原則，開(kāi)展“以讀促寫(xiě)”

學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最終目的在于能夠靈活地使用，積極使用“以讀促寫(xiě)”教學(xué)模式，通過(guò)靈活使用固定搭配等提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，能夠在深化學(xué)生寫(xiě)作技能的前提下，引導(dǎo)學(xué)生感知和實(shí)踐，將閱讀和寫(xiě)作有機(jī)地結(jié)合在一起，進(jìn)而提升學(xué)生英語(yǔ)綜合能力。

例如：在外研版初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)《Population》時(shí)，通過(guò)閱讀I`m preparing some notes for a report called “Our growing population”.這一句話，能夠?qū)W習(xí)到prepare的用法，并且prepare for（為…做準(zhǔn)備）的固定用法，善于運(yùn)用固定搭配是寫(xiě)作技能的重要一方面;此外在閱讀到“Beijing is a huge city with a large population”時(shí)，其中的“with a large population”在本句中做后置定語(yǔ)，with意為：帶有…除了固定搭配和語(yǔ)法句型外，善于運(yùn)用形容詞和連詞可以豐富文章內(nèi)容。通過(guò)閱讀掌握能夠提升學(xué)生的寫(xiě)作技能，靈活地將這些寫(xiě)作技能使用在寫(xiě)作中，教師在講課中也也應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作技能和技巧，使得“以讀促寫(xiě)”發(fā)揮真正的效用。

結(jié)束語(yǔ)

在英語(yǔ)作文教學(xué)的課堂中融入閱讀教學(xué)，可以讓初中學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀教材中的句型與語(yǔ)法知識(shí)，同時(shí)又能讓學(xué)生了解閱讀文章中的內(nèi)容，增長(zhǎng)學(xué)生的知識(shí)，可以讓學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)有大概的構(gòu)思，不會(huì)出現(xiàn)無(wú)從下手的情況。除此之外，通過(guò)閱讀教學(xué)還可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀教材中的文章結(jié)構(gòu)與寫(xiě)作手法，讓學(xué)生在閱讀過(guò)程中提升自身的寫(xiě)作水平，使學(xué)生寫(xiě)出的文章在結(jié)構(gòu)上和內(nèi)容上都是完整的。

[ 參 ?考 ?文 ?獻(xiàn) ]

[1]王養(yǎng)柏.初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中以讀促寫(xiě)的應(yīng)用分析[J].英語(yǔ)廣場(chǎng)，2019（03）：117-118.

[2]李玲.“以讀促寫(xiě)”在初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中的應(yīng)用[J].文教資料，2019（16）：239-240.

[3]陳海珍.淺談“以讀促寫(xiě)”法在初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中的應(yīng)用[J].文化創(chuàng)新比較研究，2017，1（31）：116-117.

[4]任鳴.初中英語(yǔ)“以讀促寫(xiě)”的寫(xiě)作教學(xué)探究[J].英語(yǔ)教師，2016，16（03）：134-140.