體驗(yàn)式教學(xué)在學(xué)生心理健康課教學(xué)中的應(yīng)用探析

曾曉麗

關(guān)鍵詞：體驗(yàn)式教學(xué);心理健康;中職教育;應(yīng)用策略

【中圖分類號(hào)】G?640??????【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ??????【文章編號(hào)】1005-8877（2019）24-0185-01

在中職心理健康教學(xué)中應(yīng)用體驗(yàn)式教學(xué)策略，要求教師有效遵循當(dāng)前學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律，利用情景再現(xiàn)或模擬情境的方式，對(duì)學(xué)生的心理進(jìn)行引導(dǎo)和鼓勵(lì)，使其能夠消除消極心理，在構(gòu)建自信心的同時(shí)，保持心理健康。同時(shí)，教師還應(yīng)該積極為學(xué)生拓展心理健康教育的內(nèi)涵，除了自身心理健康之外，還需要合理看待生命的高度和意義，學(xué)會(huì)享受生活的同時(shí)，能夠平等地尊重生命，為實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值提供思想動(dòng)力。

1.體驗(yàn)式教學(xué)的內(nèi)涵及應(yīng)用意義

（1）體驗(yàn)式教學(xué)的基本內(nèi)涵

體驗(yàn)式教學(xué)就是教師針對(duì)學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和心理狀態(tài)，設(shè)計(jì)或再現(xiàn)有針對(duì)性的教學(xué)情境，提升教學(xué)內(nèi)容深入的同時(shí)，使學(xué)生能夠合理架構(gòu)知識(shí)體系，生成嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的學(xué)習(xí)系統(tǒng)，并產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)情感，促進(jìn)其能力的發(fā)展。

（2）體驗(yàn)式教學(xué)在學(xué)生心理健康教課教學(xué)中應(yīng)用的意義

體驗(yàn)式教學(xué)，是在基于以人為本的前提下，盡量用情境的力量挖掘?qū)W生的潛質(zhì)。在心理健康課堂上，每一個(gè)學(xué)生的情感訴求和表達(dá)欲望是不同的，教師通過(guò)特殊的情境，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)尊重生命、表達(dá)情感，并認(rèn)識(shí)到人生的價(jià)值，樹(shù)立正確的價(jià)值觀念，有利于幫助學(xué)生進(jìn)行有效的人際交往，并在日后步入社會(huì)的同時(shí)，學(xué)會(huì)主動(dòng)克服困難，凸顯學(xué)生個(gè)體能力和價(jià)值的同時(shí)，為中職學(xué)生實(shí)現(xiàn)人生理想奠定建設(shè)的思想基礎(chǔ)。

2.體驗(yàn)式教學(xué)在學(xué)生心理健康課教學(xué)中的應(yīng)用

（1）引導(dǎo)學(xué)生積極面對(duì)人生和未來(lái)

中職學(xué)生大多處于叛逆期，而且部分受中考成績(jī)不理想的打擊容易產(chǎn)生自卑黨和消極的心理。因此，為了能夠更高地幫助中職學(xué)生走出以陰霾，心理健康教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)和鼓勵(lì)，將心理健康和德育教育緊密地結(jié)合到一起，幫助學(xué)生積極面對(duì)人生和未來(lái)，學(xué)會(huì)主動(dòng)克服消極情緒，有效解決煩惱的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生的升學(xué)和就業(yè)發(fā)展。例如，心理健康教師可以嘗試用視頻課件的方式，在課堂上播放一些積極正能量的故事，如《感動(dòng)中國(guó)》等，讓學(xué)生接受感動(dòng)洗禮的同時(shí)重拾自信心，在榜樣力量的引導(dǎo)下不斷成長(zhǎng)和進(jìn)步。

（2）幫助學(xué)生構(gòu)建自信心理

中職學(xué)生在面對(duì)生活困境和升學(xué)壓力的時(shí)候，往往選擇逃避，究其原因主要是因?yàn)槠渖铋啔v較少，經(jīng)受不住大風(fēng)大浪的打擊，無(wú)法在困境中觸底反彈。因此，在心理健康課的教學(xué)中，教師應(yīng)用體驗(yàn)式教學(xué)的方式，用匿名的形式引導(dǎo)學(xué)生將自己當(dāng)前或曾經(jīng)遇到過(guò)卻依然無(wú)法排解的煩惱寫在紙條上，然后教師選擇比較嚴(yán)重的與全班同學(xué)一起討論如何排解憂愁，這樣既尊重的學(xué)生們的隱私，同時(shí)在教師和伙伴的鼓勵(lì)下，學(xué)生們的自信心也能得到逐漸的恢復(fù)。并在與其他同學(xué)比較的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)自己的問(wèn)題并不嚴(yán)重，從而幫助學(xué)生始終保持良好的心理狀態(tài)勇往直前。

（3）督促學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

中職學(xué)生的任務(wù)就是學(xué)習(xí)知識(shí)和技能，心理健康課也可以適當(dāng)為學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行輔助，讓學(xué)生嘗試用轉(zhuǎn)變心態(tài)的角度，端正學(xué)習(xí)態(tài)度、強(qiáng)化職業(yè)道德素養(yǎng)，為日后提升工作效率打好基礎(chǔ)。在體驗(yàn)式教學(xué)的引導(dǎo)中，教師可以設(shè)計(jì)一些小活動(dòng)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生挑戰(zhàn)身體極限，如爬山或長(zhǎng)跑等，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身極限的同時(shí)，學(xué)會(huì)堅(jiān)持并認(rèn)識(shí)到集體力量的重要價(jià)值，并將領(lǐng)悟到的品質(zhì)應(yīng)用到學(xué)習(xí)和日后的工作中，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。

（4）為學(xué)生營(yíng)造良好的心理健康教育氛圍

想要提升體驗(yàn)式教學(xué)在心理健康教育中應(yīng)用的價(jià)值，除了發(fā)揮教師的教育功能之外，還應(yīng)該聯(lián)合家長(zhǎng)和學(xué)校的力量，為學(xué)生營(yíng)造良好的心理健康教育氛圍。首先，教師積極與家長(zhǎng)取得合作，以獲取學(xué)生當(dāng)前一段時(shí)期在家里的心理表現(xiàn)，查看其是是否正陷入困境中無(wú)法自拔，以對(duì)其進(jìn)行積極有效的引導(dǎo)。其次，學(xué)校也應(yīng)該聯(lián)合教師對(duì)學(xué)生的心理健康進(jìn)行定期的測(cè)評(píng)，用客觀問(wèn)卷和主觀談話的形式考察學(xué)生心理現(xiàn)狀，以為學(xué)生提供及時(shí)的心理幫助和咨詢服務(wù)。最后，家長(zhǎng)也應(yīng)該留心觀察孩子的心理動(dòng)向，嘗試用平等、尊重的語(yǔ)言與其進(jìn)行溝通和交流，讓學(xué)生能夠感受到被重視的感覺(jué)，從而更積極主動(dòng)地生活和學(xué)習(xí)。

在學(xué)生心理健康課中，采取體驗(yàn)式教學(xué)模式，能夠有效幫助學(xué)生消除不良的心理因素，引導(dǎo)其樹(shù)立正確價(jià)值觀念的同時(shí)，還能激發(fā)其學(xué)習(xí)和生活的斗志，既強(qiáng)化了心理健康課堂的教學(xué)效率，也有利于學(xué)生日后的學(xué)習(xí)和就業(yè)。因此在實(shí)際的教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師要主動(dòng)觀察學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)，并與家長(zhǎng)和學(xué)校取得積極的合作，幫助學(xué)生排憂解難，解決學(xué)習(xí)或生活中的難題，從而為其實(shí)現(xiàn)人生理想奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]馬靜.體驗(yàn)式教學(xué)在中職心理健康課教學(xué)中的應(yīng)用探析[J].課程教育研究，2019（10）：133

[2]羅海玲.淺談體驗(yàn)式教學(xué)在中職心理健康課教學(xué)中的應(yīng)用[J].中小企業(yè)管理與科技（下旬刊），2016（01）：185