建立高職院校學生頂崗實習“三三三”管理機制

摘要：根據(jù)調(diào)研頂崗實習現(xiàn)狀的分析，找出目前學生頂崗實習管理存在的問題，建立三級管理、三師指導(dǎo)、三方評價的學生頂崗實習“三三三”管理機制，通過建立全程式的學生頂崗實習科學安全的管理機制，充分發(fā)揮企業(yè)和學校的管理優(yōu)勢，達到提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，確保校企共同育人落到實處。

關(guān)鍵詞：高職院校;頂崗實習;管理機制

一、引言

頂崗實習是高職院校教學過程中一個非常重要的教學環(huán)節(jié)，是有效推進工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式和校企合作的一種重要途徑。通過頂崗實習，學生可以把理論知識應(yīng)用到實際工作中，做到理論與實踐有機結(jié)合，更好地理解書本知識，運用知識和專業(yè)技能解決實際問題。同時，頂崗實習還是學生接觸社會，認識社會的第一步，通過頂崗實習，可以培養(yǎng)學生吃苦耐勞、團結(jié)協(xié)作、熱愛勞動、尊重職業(yè)道德規(guī)范等能力。因此國家和學院都高度重視學生頂崗實習，但是目前高職院校學生頂崗實習還存在較多問題，為了提高學生頂崗實習質(zhì)量，我們必須積極探索一套行之有效的頂崗實習管理機制。

二、目前頂崗實習存在的一些問題

（一）頂崗實習學生隊伍不穩(wěn)定

每次到了學生頂崗實習時期，很多企業(yè)進入校園參加招聘活動，由于現(xiàn)在用工荒、招工難普遍存在，因此學生是供不應(yīng)求，就業(yè)表面上看是形勢一片大好，但是學生真正進入頂崗實習階段，發(fā)現(xiàn)專業(yè)不那么對口、招聘企業(yè)存在過度宣傳、技能跟不是工作需求覺得壓力大、不適應(yīng)企業(yè)嚴格管理、別的企業(yè)待遇好等問題，于是在頂崗實習期中途就離職了，給企業(yè)帶來了損失，給學校帶來了管理上的麻煩。

（二）頂崗實習質(zhì)量不高

頂崗實習質(zhì)量的評判基本是依據(jù)學生的實習周報和頂崗實習總結(jié)等書面資料進行考核，企業(yè)和學校都沒有對學生進行一些正規(guī)的技能考核和諸多因素的過程考核，因此難以保證頂崗實習的質(zhì)量。由于頂崗實習本身存在實習時間長、學生身份特殊以及面臨真實的工作崗位環(huán)境幾大特點，因此要求學生要擺正頂崗實習態(tài)度、做好自己的職業(yè)規(guī)劃、潛心扎實鞏固和加強專業(yè)技能、虛心向企業(yè)導(dǎo)師學習、尊重職業(yè)道德規(guī)范，努力提升自身的綜合素養(yǎng)，并保護自身的合法權(quán)益和安全，并能根據(jù)頂崗實習內(nèi)容做出高質(zhì)量的畢業(yè)設(shè)計（僅僅湖南高職要求），力爭頂崗實習后成為一名學校為你驕傲的優(yōu)秀畢業(yè)生和受廣大企業(yè)、社會歡迎的人才。

（三）頂崗實習存在較大的安全隱患

頂崗實習存在較大的安全隱患，一是來自頂崗實習三方協(xié)議書內(nèi)容本身存在的問題，有的經(jīng)濟實力不強的企業(yè)在這塊投入較少，于是在三方協(xié)議中特意規(guī)避了一些風險責任。二是工作過程中的安全培訓不到位，或者安全管理不到位，安排頂崗實習生單獨值班，尤其是值夜班和過度加班，這對于電梯這種特種行業(yè)是非常危險的，但是就有一些人存在僥幸心理。三是學生本身缺乏安全保護意識，現(xiàn)在存在學生網(wǎng)貸、平臺貸的現(xiàn)象，給家長、個人和學校均帶來了不同程度的損害。

（四）頂崗實習管理難度大

由于學生在校外，校內(nèi)老師有繁重的其他教學任務(wù)，企業(yè)也還沒有把學生當“準員工”看待，而且校企雙方存在依賴對方管理現(xiàn)象，加之有的學生頂崗實習是自行選擇的單位，比較分散，由于時間和空間的限制，無疑增加了頂崗實習管理的難度。以上存在的問題其實均是頂崗實習管理方面的問題，因此建立一套系統(tǒng)的頂崗實習管理機制具有重要的意義。

三、建立高職院校學生頂崗實習“三三三”管理機制

構(gòu)建規(guī)范有效的頂崗實習管理機制，制定及完善相關(guān)的管理制度，不斷改進頂崗實習管理方法，以保障頂崗實習工作有序、有效完成。

經(jīng)過大量的頂崗實習調(diào)研和思考研究，本文提出“三三三”管理機制，是指頂崗實習實行三級管理、三師指導(dǎo)和三方評價。具體如下：

（一）三級管理是指學院管理、學院督導(dǎo)管理和系部管理

實行學院、學院督導(dǎo)和系部三級管理機制，明確三方的職責。學院教務(wù)處制定頂崗實習課程標準的框架，制定頂崗實習相關(guān)管理文件和制度，頂崗實習工作的部署，以及系部專業(yè)頂崗實習方案計劃的審核工作，負責全院整個頂崗實習的全面宏觀管理，做好頂崗實習的頂層設(shè)計;學院督導(dǎo)部門加強招聘單位的監(jiān)控、頂崗實習實施過程的監(jiān)控、質(zhì)量的監(jiān)控，檢查指導(dǎo)學生實習情況，監(jiān)督系部收集頂崗實習相關(guān)資料和意見反饋表，并進行質(zhì)量診斷和督促相關(guān)部門改進;各二級學院或系部要負責對招聘企業(yè)的資格及實際情況考察，調(diào)研實習單位的實習環(huán)境、生活條件，保證頂崗實習企業(yè)崗位要符合安全生產(chǎn)的條件等，負責三方協(xié)議的簽訂，強化學生頂崗實習工作的組織實施，各專業(yè)要充分聽取企業(yè)建議，具體制定頂崗實習綜合課程標準，制定學生頂崗實習方案與計劃，組織專業(yè)導(dǎo)師、生活導(dǎo)師直接與企業(yè)導(dǎo)師和學生加強聯(lián)系與溝通，組織考核評價，并收集頂崗實習意見反饋表，保證頂崗實習效果。

（二）三師指導(dǎo)是指專業(yè)導(dǎo)師、生活導(dǎo)師和企業(yè)導(dǎo)師指導(dǎo)

1.專業(yè)導(dǎo)師的職責

盡量安排畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)老師作為學生的頂崗實習專業(yè)導(dǎo)師，負責對實習學生進行專業(yè)知識與技能的指導(dǎo)，引導(dǎo)學生做好職業(yè)生涯的規(guī)劃，校企文化的融合，參與頂崗實習的評價。

2.生活導(dǎo)師的職責

安排輔導(dǎo)員作為生活導(dǎo)師，負責頂崗實習學生生活問題的處理，安全方面的教育，政治思想工作引導(dǎo)，維護學生頂崗實習的合法權(quán)益，參與頂崗實習的評價。

3.企業(yè)導(dǎo)師的職責

負責學生職業(yè)素養(yǎng)的提高，專業(yè)應(yīng)用技能的指導(dǎo)，頂崗實習具體任務(wù)的實施及評價。

三師緊密配合、協(xié)作完成學生頂崗實習任務(wù)。

（三）三方評價是指企業(yè)評價、學生評價和學校評價

企業(yè)評價學生操作質(zhì)量以及工作態(tài)度、安全意識和團隊協(xié)作等職業(yè)素養(yǎng)，實習學生之間相互評價，學院的評價側(cè)重于專業(yè)導(dǎo)師和生活導(dǎo)師的綜合評價。當然在學生頂崗實習整個管理過程中，采用頂崗實習管理軟件可以提高管理效率和質(zhì)量。

四、結(jié)論

總之，頂崗實習管理是為了達到專業(yè)人才培養(yǎng)的最終目標，制定專業(yè)實習管理規(guī)章制度，對整個實習工作過程進行計劃、組織、實施、控制、反饋，在整個頂崗實習的過程中，通過建立頂崗實習三級管理、三師指導(dǎo)和三方評價的管理機制，以最低的管理成本，科學合理行之有效的管理機制，形成頂崗實習管理持續(xù)發(fā)展的長效機制，保障頂崗實習過程有效管理和預(yù)期目標的實現(xiàn)。

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作者簡介：

王永紅，邵陽職業(yè)技術(shù)學院電梯工程學院，湖南邵陽。

基金項目：湖南省教育科學規(guī)劃項目高職院校頂崗實習“三三三”管理機制的研究（課題編號：XJK014BZY028）資助。