基于生本課堂下的小組授課合作學(xué)習(xí)的研究

陳文勝

摘要：隨著新課標(biāo)的深化實(shí)施，構(gòu)建生本課堂逐漸成為最重要的教學(xué)目標(biāo)之一。基于這一要求，教師需要不斷對教學(xué)策略進(jìn)行改進(jìn)和優(yōu)化。而從實(shí)際的教學(xué)情況來看，合作學(xué)習(xí)模式無疑是一種十分具有應(yīng)用價(jià)值的教學(xué)策略。因此，本文將以初中數(shù)學(xué)教學(xué)為例，談一談應(yīng)該怎樣開展生本課堂理念下的合作學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：生本課堂;合作學(xué)習(xí);初中數(shù)學(xué)

簡單來說，生本課堂主要是指一種真正以學(xué)生為主人，為學(xué)生好學(xué)而設(shè)計(jì)的教學(xué)活動的課堂。不難理解，生本課堂的核心理念就是“以學(xué)生為主體”。因此，在生本課堂的構(gòu)建中，教師應(yīng)組織學(xué)生進(jìn)行一些自主性的探究活動。當(dāng)然，“自主”并不是讓學(xué)生各學(xué)各的，而是提倡激發(fā)起全體學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，強(qiáng)調(diào)學(xué)生進(jìn)行一定的合作交流。由此可見，合作學(xué)習(xí)模式對于生本課堂的構(gòu)建具有十分重要的應(yīng)用價(jià)值。

一、優(yōu)化學(xué)生編組

顧名思義，合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生為了完成共同任務(wù)，通過明確的責(zé)任分工而進(jìn)行的互助性學(xué)習(xí)。所以在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)小組的劃分是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動的基礎(chǔ)和關(guān)鍵，學(xué)生編組的合理性也會對最終的教學(xué)效果產(chǎn)生直接的影響。為此，教師應(yīng)對學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行更加全面的了解，并依據(jù)一定的原則對不同特點(diǎn)的學(xué)生進(jìn)行合理的搭配，只有這樣，才能使學(xué)生編組更加合理，從而為合作學(xué)習(xí)活動的順利進(jìn)行奠定良好的基礎(chǔ)。

在本班合作學(xué)習(xí)活動的組織中，我對學(xué)生進(jìn)行編組時(shí)主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行了考量：第一，異組同質(zhì)，由于學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中是以小組為單位的，所以難免會進(jìn)行一些小組之間的競爭與合作，因此，小組之間的差異性不能過大，以此來保障小組之間的公平競爭;第二，同組異質(zhì)，學(xué)生在實(shí)際的學(xué)習(xí)活動中會在各個(gè)方面表現(xiàn)出比較明顯的差異，而不同特點(diǎn)的學(xué)生又具有各自的優(yōu)勢，所以在學(xué)生編組中，要根據(jù)一定的原則將不同特點(diǎn)的學(xué)生搭配在一起，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間的互補(bǔ);第三，每個(gè)小組的人數(shù)要盡量控制在4-6人左右，保持這個(gè)人數(shù)，既可以使每個(gè)學(xué)生都有充足的參與小組合作學(xué)習(xí)的機(jī)會，又可以保障共同學(xué)習(xí)問題的順利解決，從而實(shí)現(xiàn)最優(yōu)的學(xué)習(xí)效果;第四，從長期來看，學(xué)生會隨著學(xué)習(xí)活動的進(jìn)行不;斷產(chǎn)生變化，所以我會及時(shí)了解學(xué)生出現(xiàn)的變化，并對學(xué)生的編組情況進(jìn)行調(diào)整。最終，通過這樣的編組方式，有效保障了學(xué)生編組的合理性。

二、引導(dǎo)合作探究

在合作學(xué)習(xí)模式中，最核心的環(huán)節(jié)就是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主性的知識建構(gòu)。因此，在進(jìn)行新授課時(shí)，教師應(yīng)給學(xué)生提供充足的自主探究空間，并組織學(xué)生通過合作的方式進(jìn)行新知識的探索。此外，為了發(fā)揮出自身的引導(dǎo)作用，教師還應(yīng)該利用恰當(dāng)?shù)姆绞綄W(xué)生進(jìn)行一定的點(diǎn)撥，這樣一來，可以使學(xué)生的自主探究活動有的放矢，從而使學(xué)生取得更加理想的探究效果。

教學(xué)《二次根式》這部分內(nèi)容時(shí)，我組織學(xué)生進(jìn)行了合作學(xué)習(xí)。首先，我讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)了教材內(nèi)容，了解了二次根式的定義等一些基礎(chǔ)知識。然后，為了引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更加全面的思考，我給學(xué)生設(shè)計(jì)了以下一些問題：（1）什么是平方根和算數(shù)平方根？（2）-√8I、√0、√16、±√0.25、√（-8）2這些式子具有怎樣的意義？（3）根據(jù)教材中二次根式的定義，，√-2是否為二次根式？√（-2）2呢？（4）√4是一個(gè)二次根式，而√4=2，那么2是否為二次根式呢？（5）若使二次根式√x-3在實(shí)數(shù)范圍內(nèi)有意義，那么x的取.值范圍是什么？接著，我要求學(xué)生根據(jù)這些問題進(jìn)行了合作討論。之后，我要求各小組學(xué)生出示了各自的討論結(jié)果，并讓意見不同的小組詳細(xì)闡述了自己的意見。最終，通過這種集思廣益的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生對二次根式的基礎(chǔ)內(nèi)容有了較為全面的理解。

三、強(qiáng)化自主練習(xí)

在生本課堂的構(gòu)建中，評價(jià)實(shí)際教學(xué)效果的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)，就是學(xué)生對課堂所學(xué)知識的理解與掌握程度。因此，在合作學(xué)習(xí)模式中，教師不能僅僅將學(xué)生的學(xué)習(xí)活動局限于對基礎(chǔ)知識的理解。為此，教師應(yīng)及時(shí)組織學(xué)生進(jìn)行一些不同形式的課后練習(xí)活動，通過對實(shí)際問題的解決，可以使學(xué)生積累的課堂知識得到實(shí)際的應(yīng)用，從而在這一過程中深化學(xué)生的知識理解。

在《相似三角形的性質(zhì)》這一節(jié)的教學(xué)中，我組織學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)的方式了解了相似三角形的基本性質(zhì)。完成這一節(jié)基礎(chǔ)的教學(xué)任務(wù)之后，我馬上給學(xué)生布置了一個(gè)課后練習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生以小組為單位測量學(xué)校中任意一棵樹的高度，并詳細(xì)寫出具體的測量過程。在這次練習(xí)中，很多學(xué)生都想到了構(gòu)造相似三角形的方法，并且在測量中運(yùn)用了相似三角形的不同性質(zhì)。最終，通過這種實(shí)踐性的課后練習(xí)活動，不但使學(xué)生對課堂所學(xué)知識有了更加熟練的掌握，而且有效鍛煉了學(xué)生知識應(yīng)用的靈活性。

總結(jié)來說，在當(dāng)前的教育背景下，合作學(xué)習(xí)模式對于構(gòu)建初中數(shù)學(xué)生本課堂具有十分重要的意義。因此，教師應(yīng)對合作學(xué)習(xí)模式進(jìn)行一定的研究，并利用更加恰當(dāng)?shù)姆绞綄⑵渑c數(shù)學(xué)教學(xué)活動緊密結(jié)合起來，從而不斷促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。

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