流體機(jī)械“多元課堂”建設(shè)的理論與實(shí)踐

劉姣姣 胡軍

摘 ?要：流體機(jī)械對(duì)機(jī)械和能源類學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)至關(guān)重要。為了提升教學(xué)質(zhì)量，文章嘗試將流體機(jī)械“多元課堂”引入實(shí)際教學(xué)過(guò)程之中;該方法一方面在理論和實(shí)踐交叉過(guò)程中不斷深化學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握;另一方面積極引導(dǎo)學(xué)生從生產(chǎn)實(shí)際出發(fā)，利用多元手段，樹立解決問(wèn)題的思路和能力。總體來(lái)看，“多元課堂”引入流體機(jī)械后，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性都有了明顯的改善，教學(xué)的質(zhì)量和教學(xué)的效果也有了顯著的提高，值得在未來(lái)教學(xué)過(guò)程中加以推廣和利用。

關(guān)鍵詞：流體機(jī)械;多元課堂;理論和實(shí)踐;教學(xué)方法

中圖分類號(hào)：G642 ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? ? ? 文章編號(hào)：2096-000X（2019）22-0062-04

Abstract： Fluid machinery is critical to the development of professional literacy for mechanical and energy students. In order to improve the quality of teaching， we attempts to introduce the fluid machinery "multiple classroom" into the actual teaching process; On the one hand， this method deepens students' mastery of knowledge through intersection between theory and practice; on the other hand， it guides students to establish the ability to solve problems from the actual production process by using multiple methods. Therefore， it is worth promoting and utilizing in the future teaching process.

Keywords： process fluid machinery; multiple classroom; theory and practice; teaching method

過(guò)程流體機(jī)械是闡述實(shí)際生產(chǎn)中廣泛應(yīng)用的活塞式壓縮機(jī)、離心式壓縮機(jī)、泵和風(fēng)機(jī)的工作原理、結(jié)構(gòu)形式、運(yùn)行特性、調(diào)節(jié)方法和安全可靠性等方面的基本知識(shí)[1]，它是機(jī)械和能源類眾多專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課。過(guò)程流體機(jī)械是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，過(guò)程流體機(jī)械也在國(guó)民經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)中應(yīng)用極為廣泛。掌握這門課程對(duì)學(xué)生后續(xù)課程學(xué)習(xí)和工作開展至關(guān)重要[2]。目前僅靠課堂教學(xué)的單一教學(xué)模式使學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中參與程度比較低，缺乏必要的主動(dòng)性和積極性，已嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)的效果[3]。另外，以教為主的目標(biāo)導(dǎo)向下片面追求高的考試成績(jī)，不利于提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決復(fù)雜工程問(wèn)題的能力，因此需引入多元教學(xué)模式，不斷提高教學(xué)效果，適應(yīng)對(duì)本專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，滿足社會(huì)對(duì)高素質(zhì)和高層次人才的需求[4，5]。

多元互動(dòng)流體機(jī)械教學(xué)主要指通過(guò)課堂教學(xué)、電子組裝、模型組裝和實(shí)物參觀等環(huán)節(jié)，努力發(fā)揮不同教學(xué)方法的優(yōu)勢(shì)，讓同學(xué)們?cè)趨⑴c過(guò)程中不斷地認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)流體機(jī)械的相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，并了解這些機(jī)械石油煉制、石油化工等企業(yè)中的應(yīng)用[6，7]。其主要特點(diǎn)是通過(guò)多種教學(xué)手段的應(yīng)用，讓同學(xué)們積極主動(dòng)的參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái);激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生就像和玩游戲一樣的學(xué)習(xí)流體機(jī)械的相關(guān)知識(shí)。它有效的打破了學(xué)校只重理論而缺乏實(shí)踐而工廠只重操作而缺乏理論支撐的缺點(diǎn)，發(fā)揮不同教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn);該教學(xué)方法更多地是注重以學(xué)生為本的教學(xué)反思，教師也通過(guò)多元教學(xué)模式能夠很好地反思自己在教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，并且找出對(duì)應(yīng)的解決辦法。因此多元流體機(jī)械教學(xué)是在嘗試高效的育人思路和方法，一方面引導(dǎo)學(xué)生掌握流體機(jī)械的基本知識(shí)和基本技能，從理論和實(shí)踐交叉過(guò)程中深化學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握;另一方面引導(dǎo)學(xué)生從生產(chǎn)實(shí)際中出發(fā)，利用多元手段，樹立解決問(wèn)題的能力，更有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神[8]。

一、流體機(jī)械“多元課堂”的實(shí)現(xiàn)

過(guò)程流體機(jī)械作為一個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)基礎(chǔ)課程，教學(xué)過(guò)程需要更注重實(shí)踐環(huán)節(jié)。多元課堂的建立主要就是要理論聯(lián)系實(shí)際。因此，流體機(jī)械“多元課堂”除了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)外，還包括工程師進(jìn)課堂、實(shí)物參觀、實(shí)物拆裝，三維零件圖繪制、三維零件虛擬組裝、壓縮機(jī)實(shí)物拆裝和比賽評(píng)比等環(huán)節(jié)，具體如圖1所示。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，主要強(qiáng)調(diào)的是對(duì)知識(shí)點(diǎn)的反復(fù)，多途徑掌握。

過(guò)程流體機(jī)械“多元課堂”與以往的教學(xué)相比具有如下顯著特點(diǎn)：

（一）課堂教學(xué)重參與

理論知識(shí)是在設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上的總結(jié)，離開理論的實(shí)踐只能是無(wú)本之木，掌握了理論的實(shí)踐才能融會(huì)貫通。由于理論是在實(shí)踐基礎(chǔ)之上總結(jié)出來(lái)的一定的規(guī)律，一般是抽象的，難懂的。直接講授相關(guān)理論可能使同學(xué)們對(duì)理論的理解深度和廣度不夠，在流體機(jī)械多元課堂實(shí)踐中，需要針對(duì)關(guān)鍵的理論精心設(shè)計(jì)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)，由淺入深，循序漸進(jìn)的引出相關(guān)理論，讓同學(xué)們清楚相關(guān)理論的產(chǎn)生過(guò)程，理解這些理論的重要性和必要性。比如，對(duì)于針對(duì)不同排氣系統(tǒng)對(duì)活塞式壓縮機(jī)產(chǎn)生的影響，可以設(shè)計(jì)如圖2所示的實(shí)驗(yàn)，讓同學(xué)們?cè)趨⑴c過(guò)程中掌握相關(guān)知識(shí)。

如圖2所示，可以讓同學(xué)分別給不同氣壓的籃球打氣，然后根據(jù)打氣的難易程度，分析和總結(jié)不同的排氣壓力對(duì)壓縮機(jī)性能的影響，最后讓同學(xué)們據(jù)此繪制示功圖，這樣就可以讓同學(xué)們?cè)趯?shí)際參與過(guò)程中自己總結(jié)出相關(guān)的規(guī)律，加深對(duì)知識(shí)的理解和掌握，培養(yǎng)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

（二）注重實(shí)踐教學(xué)

流體機(jī)械對(duì)實(shí)踐的要求很高，沒(méi)有與實(shí)際結(jié)合的教學(xué)往往只能紙上談兵，實(shí)踐作為課程教學(xué)過(guò)程中消化理論知識(shí)的重要手段，需要進(jìn)一步得到加強(qiáng)，以提高學(xué)生的對(duì)實(shí)際工程問(wèn)題解讀能力。以往的實(shí)踐主要是對(duì)壓縮機(jī)的原型機(jī)進(jìn)行拆裝，拆裝一臺(tái)壓縮機(jī)一般需要好幾個(gè)人一組進(jìn)行拆裝，拆裝耗時(shí)費(fèi)力而且有些地方很難拆裝下來(lái)，導(dǎo)致某些結(jié)構(gòu)連接處還無(wú)法觀察到內(nèi)部構(gòu)造;另外，在拆卸過(guò)程中一些潤(rùn)滑油也很容易泄露而造成污染，不能讓同學(xué)們?cè)诙虝r(shí)間內(nèi)掌握相關(guān)知識(shí)，而且拆卸的興趣也不大，所以需要嘗試新的辦法提高學(xué)習(xí)的效率。鑒于此，我們?cè)谝延胁鹧b平臺(tái)的基礎(chǔ)上，購(gòu)置了演示壓縮機(jī)拆裝模型，如圖3所示。

這些模型具有小巧靈活的特點(diǎn)，重量大概2kg左右，尺寸也很小。另外，該拆裝平臺(tái)雖然小巧，但是都是原模型等比例縮小，對(duì)應(yīng)的零件有上百種，并沒(méi)有簡(jiǎn)化，和實(shí)際應(yīng)用的壓縮機(jī)并無(wú)明顯結(jié)構(gòu)上的區(qū)別。有了這些模型，可以讓同學(xué)們?cè)谡n下利用業(yè)余時(shí)間拆卸安裝，拆裝過(guò)程中可以避免潤(rùn)滑油污染和大零件很難拆卸的缺點(diǎn)，最重要的是拆卸過(guò)程還有一定的趣味性，這可以讓同學(xué)們?cè)谕娴倪^(guò)程中學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，從而讓學(xué)生產(chǎn)生更直觀的印象和更深刻的理解。以這些小模型為基礎(chǔ)，再開展實(shí)際壓縮機(jī)的拆裝實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步加深對(duì)機(jī)器內(nèi)部構(gòu)造和零件的掌握。另外，還積極組織學(xué)生前往“陜西鼓風(fēng)機(jī)廠”進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)，了解相關(guān)流體機(jī)械對(duì)應(yīng)零件的生產(chǎn)過(guò)程和設(shè)備的組裝工藝過(guò)程。

（三）將三維電子組裝設(shè)計(jì)納入考核

三維圖具有形象直觀的特點(diǎn)，在多元課堂中引入流體機(jī)械三維電子圖的繪制和組裝等內(nèi)容，讓同學(xué)們通過(guò)親手體驗(yàn)來(lái)進(jìn)一步鞏固相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，流體機(jī)械教學(xué)時(shí)，同學(xué)們已基本會(huì)用三維制圖，為了進(jìn)一步鞏固工程制圖的能力和流體機(jī)械的相關(guān)知識(shí)，將流體機(jī)械三維電子組裝設(shè)計(jì)納入期中考核。第一步主要包括流體機(jī)械所有零件圖的三維繪制，流體機(jī)械爆炸圖的繪制和動(dòng)態(tài)的運(yùn)行展示，通過(guò)這一過(guò)程讓同學(xué)們掌握需要的基本零件，更加清楚內(nèi)部零件的運(yùn)行情況，從而加深學(xué)生對(duì)相關(guān)流體機(jī)械結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)[9，10];進(jìn)一步，可以將繪制的模型導(dǎo)入有限元計(jì)算軟件，模擬流體在其中運(yùn)行的特征和規(guī)律，掌握壓力、溫度和流量等壓縮機(jī)關(guān)鍵參數(shù)的變化規(guī)律。在此基礎(chǔ)之上，倡導(dǎo)同學(xué)們針對(duì)現(xiàn)有機(jī)械的特點(diǎn)，針對(duì)性的提出改進(jìn)方案并與經(jīng)驗(yàn)豐富的工程師一起論證改進(jìn)方案的可行性。考核方式是將這些資料以大作業(yè)的形式提交并進(jìn)行考評(píng)。為了給同學(xué)們留有足夠的時(shí)間思考和完成相關(guān)內(nèi)容，一般將作業(yè)在第一次上課就布置完成，而且一個(gè)組只繪制一種形式的壓縮機(jī)。考評(píng)成績(jī)計(jì)入期中考試成績(jī)，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)過(guò)程的管理。為了保證成績(jī)的公平公正，將考試的評(píng)價(jià)指標(biāo)和評(píng)價(jià)方法提前公布，考評(píng)時(shí)也會(huì)請(qǐng)一些經(jīng)驗(yàn)豐富的工程師打分。對(duì)于確實(shí)有創(chuàng)新的一些設(shè)計(jì)，可以指導(dǎo)同學(xué)們申請(qǐng)專利，并聯(lián)系感興趣的相關(guān)企業(yè)試制并推廣。

（四）以競(jìng)促學(xué)，培養(yǎng)解決問(wèn)題能力

教學(xué)過(guò)程中，努力與過(guò)程流體機(jī)械相關(guān)企業(yè)聯(lián)系，針對(duì)他們存在的問(wèn)題，由他們資助并設(shè)計(jì)一些競(jìng)賽類課題，對(duì)做的比較出色的隊(duì)伍予以獎(jiǎng)勵(lì)。對(duì)于企業(yè)而言，也是協(xié)助他們解決一些相關(guān)的問(wèn)題。比如，現(xiàn)在學(xué)生普遍在三維圖繪制，動(dòng)畫制作方面有一定的優(yōu)勢(shì)，企業(yè)可以利用這個(gè)機(jī)會(huì)對(duì)他們的產(chǎn)品進(jìn)行包裝和宣傳，同學(xué)們也可以利用這個(gè)機(jī)會(huì)掌握更多設(shè)計(jì)的細(xì)節(jié)，實(shí)現(xiàn)企業(yè)與學(xué)校的良好互動(dòng)，為企業(yè)儲(chǔ)備高層次工程師的儲(chǔ)備人才。另外，對(duì)做的比較出色的隊(duì)伍也積極推薦參加一些行業(yè)競(jìng)賽，由同學(xué)們出設(shè)計(jì)，企業(yè)負(fù)責(zé)制造生產(chǎn)形成產(chǎn)品，通過(guò)競(jìng)賽促進(jìn)對(duì)相關(guān)問(wèn)題的深刻理解進(jìn)而提出一些新的設(shè)計(jì)思路，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。使學(xué)生具備綜合應(yīng)用數(shù)學(xué)、自然科學(xué)和工程科學(xué)中的基本原理對(duì)復(fù)雜工程問(wèn)題進(jìn)行建模分析的能力，能夠?qū)?shí)際問(wèn)題進(jìn)行合理假設(shè)和簡(jiǎn)化，并進(jìn)行求解，對(duì)結(jié)果進(jìn)行合理性與有效性分析評(píng)價(jià)。

（五）邀請(qǐng)工程師進(jìn)課堂

通過(guò)邀請(qǐng)長(zhǎng)期從事過(guò)程流體機(jī)械設(shè)計(jì)、制造的相關(guān)工程師，進(jìn)入課堂，針對(duì)某種設(shè)備進(jìn)行詳細(xì)的講解和答疑;這些工程師長(zhǎng)期從事流體機(jī)械設(shè)計(jì)和生產(chǎn)，對(duì)新的設(shè)計(jì)考慮和設(shè)計(jì)過(guò)程都有豐富的經(jīng)驗(yàn)，讓這些工程師進(jìn)課堂有利于彌補(bǔ)授課教師工程實(shí)踐相對(duì)缺乏的弊端，可以讓老師和同學(xué)對(duì)相關(guān)設(shè)備的發(fā)展?fàn)顩r和發(fā)展趨勢(shì)有一個(gè)比較全新的認(rèn)識(shí)，有利于同學(xué)們對(duì)復(fù)雜工程問(wèn)題的理解。我們?cè)谥v課過(guò)程中，設(shè)計(jì)2-4個(gè)學(xué)時(shí)的工程師進(jìn)課堂，邀請(qǐng)經(jīng)驗(yàn)豐富的一些相關(guān)工程師針對(duì)某個(gè)專題進(jìn)行講解，理論聯(lián)系實(shí)際，拓展和加深對(duì)相關(guān)機(jī)械的理解和掌握，同時(shí)讓同學(xué)們真真切切感受到這些工程師如何用所學(xué)知識(shí)來(lái)改進(jìn)設(shè)備，展現(xiàn)所學(xué)知識(shí)的力量。

（六）完善多方位考核機(jī)制，弱化考試成績(jī)

現(xiàn)行的考核主要以期末考試成績(jī)?yōu)橹鳎詫W(xué)生們一般在考試前一兩周都需進(jìn)行通宵達(dá)旦的復(fù)習(xí)，這樣突擊的學(xué)習(xí)方式很容易造成對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的死記硬背，等考試完成后，這些知識(shí)點(diǎn)很容易被學(xué)生遺忘，等需要的時(shí)候，卻又很難聯(lián)想到這些知識(shí)點(diǎn)，更不要說(shuō)利用這些知識(shí)點(diǎn)解決實(shí)際復(fù)雜的工程問(wèn)題。所以我們要積極探索和實(shí)踐多方位的考核途徑，不斷完善考核的定量指標(biāo)和內(nèi)容，使得考核的評(píng)價(jià)更復(fù)合高層次技術(shù)技能型人才的要求。這就要擺脫以期末考試成績(jī)?yōu)橹鞯膯我豢己梭w制，逐步完善教學(xué)過(guò)程中各個(gè)環(huán)節(jié)的質(zhì)量把控;過(guò)程考核的前提是要建立公開、透明的全過(guò)程考核機(jī)制，考核過(guò)程中要有定量考核的標(biāo)準(zhǔn)以減少人為因素的影響，要有多層次全方位的考核標(biāo)準(zhǔn)以體現(xiàn)不同學(xué)生的差別，最終希望能引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過(guò)程，避免考試前的突擊復(fù)習(xí)，逐步形成高端技術(shù)技能型專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量控制體系。

二、實(shí)施流體機(jī)械“多元課堂”后的效果

從2018年開始，我們逐步將多元教學(xué)模式引入過(guò)程流體機(jī)械課堂，通過(guò)與以往學(xué)生的對(duì)比，發(fā)現(xiàn)流體機(jī)械多元教學(xué)具有以下好處：

（一）不斷強(qiáng)化知識(shí)點(diǎn)的掌握

相關(guān)知識(shí)點(diǎn)是這門課程的基礎(chǔ)，深刻的理解相關(guān)知識(shí)點(diǎn)是進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)的基石，所以對(duì)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)必須不斷強(qiáng)化，力求全面掌握。我們首先將流體機(jī)械的知識(shí)點(diǎn)梳理出來(lái)，對(duì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)尤其是重要的知識(shí)點(diǎn)采用講授、演示實(shí)驗(yàn)、拆裝實(shí)驗(yàn)和參觀學(xué)習(xí)等多重手段，不斷反復(fù)的進(jìn)行強(qiáng)化，使之能夠?qū)α黧w機(jī)械的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)深刻掌握;進(jìn)一步，還注重知識(shí)點(diǎn)之間的融會(huì)貫通，用知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，將不同知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來(lái)，形成一個(gè)統(tǒng)一整體。比如對(duì)于活塞式壓縮機(jī)和離心式壓縮機(jī)，可采用對(duì)比的方式從結(jié)構(gòu)-零件組成-壓縮熱力學(xué)-可靠性-應(yīng)用等方面將關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)一步步梳理出來(lái)，深刻理解不同的設(shè)計(jì)思路產(chǎn)生的背景和對(duì)應(yīng)的機(jī)械，以及不同機(jī)械的優(yōu)缺點(diǎn)和適用范圍，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)發(fā)散思維，鼓勵(lì)結(jié)合現(xiàn)有技術(shù)提出一些新的設(shè)計(jì)理念。

（二）綜合設(shè)計(jì)能力得到強(qiáng)化

作為工程專業(yè)的學(xué)生，繪圖能力是其最基本的技能，嘗試流體機(jī)械“多元課堂”教學(xué)后，通過(guò)流體機(jī)械三維組裝模型繪制過(guò)程進(jìn)一步強(qiáng)化了學(xué)生的三維繪圖能力，使得同學(xué)們的制圖能力進(jìn)一步得以加強(qiáng);另外，同學(xué)們繪制出三維模型后，切實(shí)感受到了學(xué)以致用，也很有成就感，自信心得到進(jìn)一步提升。再有就是在組裝過(guò)程中，根據(jù)組裝的難易程度，對(duì)有些重要零件的結(jié)構(gòu)尺寸要求有了深刻的理解。通過(guò)多元流體機(jī)械教學(xué)鍛煉了學(xué)生解決工程問(wèn)題的基本思路和方法，是同學(xué)們初步具備綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決過(guò)程機(jī)械裝備及控制系統(tǒng)中復(fù)雜工程問(wèn)題的能力，機(jī)械設(shè)計(jì)的綜合能力得到了進(jìn)一步提高。

（三）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力，激發(fā)學(xué)生興趣就是要使得課堂擺脫枯燥的講課，尤其是以電子教案為主的讀課。鑒于此，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中對(duì)流體機(jī)械課堂教學(xué)通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)、積累、反思，將一個(gè)個(gè)知識(shí)點(diǎn)用大量簡(jiǎn)單易懂的呈現(xiàn)方式展現(xiàn)出來(lái)，通過(guò)設(shè)計(jì)多種課堂小游戲、課堂啟發(fā)式提問(wèn)、教學(xué)模型進(jìn)課堂和電子動(dòng)畫展示進(jìn)課堂等活動(dòng)，把相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)以多種學(xué)生容易接受的方式呈現(xiàn)出來(lái)，是同學(xué)們參與到課堂教學(xué)之中，努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，相關(guān)的結(jié)論也盡量通過(guò)啟發(fā)式方法由學(xué)生自己總結(jié)和歸納，然后再與教材內(nèi)容進(jìn)行對(duì)照，培養(yǎng)學(xué)生正確的思維方式和方法;強(qiáng)調(diào)知識(shí)點(diǎn)之間的融會(huì)貫通，既實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)知識(shí)的目的，又激發(fā)學(xué)生的思維，努力將老師講授為主的課堂變成激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的催化劑，使學(xué)生對(duì)流體機(jī)械的學(xué)習(xí)充滿濃厚的興趣，同時(shí)也保持了課堂紀(jì)律良好。

（四）培養(yǎng)高端技術(shù)技能型人才

現(xiàn)在的高端人才強(qiáng)調(diào)的是技術(shù)和技能并重型人才，這就要求這樣的人才必須有深厚的理論基礎(chǔ)和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，多元流體機(jī)械教學(xué)就是強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合，以實(shí)踐促進(jìn)理論學(xué)習(xí)，以理論學(xué)習(xí)深刻認(rèn)識(shí)實(shí)際流體機(jī)械，使之形成一個(gè)有機(jī)的整體，相互促進(jìn)，不斷升華。使同學(xué)們懂理論、知結(jié)構(gòu)、能操作、會(huì)修理，培養(yǎng)技術(shù)和技能并重型高端人才。

三、結(jié)束語(yǔ)

多元流體機(jī)械課堂教學(xué)通過(guò)引入實(shí)物參觀、實(shí)物拆裝，三維零件圖繪制，三維虛擬組裝，比賽評(píng)比等環(huán)節(jié)，讓同學(xué)們?cè)趨⑴c過(guò)程中認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)流體機(jī)械的相關(guān)知識(shí)，并了解這些機(jī)械在一些化工廠與石油煉制、石油化工廠的應(yīng)用。這種方式更多地是注重以學(xué)生為本的教學(xué)反思，是一種高效的育人思路和方法的嘗試，一方面引導(dǎo)學(xué)生掌握流體機(jī)械的基本知識(shí)和基本技能，從理論和實(shí)踐交叉過(guò)程中深化學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握;另一方面引導(dǎo)學(xué)生從生產(chǎn)實(shí)際中出發(fā)，利用多元手段，樹立解決問(wèn)題的能力，更有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。總體來(lái)看，流體機(jī)械課程應(yīng)用多元課堂教學(xué)后，整體的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)成效都有了顯著的提高。應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步完善和改進(jìn)流體機(jī)械多元教學(xué)的方法，提高學(xué)習(xí)效率。

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