新課標下的數(shù)學課堂教學

林干

【關鍵詞】 ?小學數(shù)學 課堂教學 新教法

【中圖分類號】 ?G623.5 ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】 ?A ? 【文章編號】 ?1992-7711（2019）24-068-01

《數(shù)學新課程標準》提出：“學生是學習的主體，教師是學習的組織者、引導者與合作者”。在新課程理念下，小學數(shù)學課堂教學更加注重培養(yǎng)學生自主學習的能力，從重“知識傳授”向重“能力培養(yǎng)”轉(zhuǎn)變，教師要擺正自己的位置，深入研究《數(shù)學新課程標準》，深入了解和掌握學生的基本情況，更新教學觀念，合理靈活地運用多種形式的教學方法，在課堂教學中通過小組合作，創(chuàng)設情境等方式來激發(fā)學生學習興趣，引導學生積極主動參與到課堂教學中，保證課堂教學質(zhì)量。

一、布置小組合作任務，引導學生自我探討

《數(shù)學新課程標準》強調(diào)了學生的“合作交流”也是學習數(shù)學的重要方式。在這種要求下，課堂學習中的小組討論以及小組合作探究成為了一項重要的教學環(huán)節(jié)，教師在開展課堂教學時，要讓學生轉(zhuǎn)變學習方式，為學生提供良好的學習平臺，充分發(fā)揮小組合作探究的作用，讓學生通過“合作交流”中來啟發(fā)思維，獲得知識，提高課堂教學效果。

例如，在“100以內(nèi)的乘除法運算”一課教學中，教師可以充分運用小組合作的方式開展教學，設置三種類型的乘除法運算游戲，在上課前，教師需要根據(jù)學生實際情況有效分組，并公布三種乘除法運算游戲的內(nèi)容與規(guī)則。第一輪，基本乘除法運算搶答，教師通過提出相關的計算題，由小組內(nèi)學生快速進行搶答，加一分。第二輪，多項乘除法運算，教師在公布一條由15個數(shù)字組成的乘除法運算題，要求學生合作進行運算，最快分工合作的小組在搶答問題后，加兩分。第三輪，多項加減乘除法運算，教師在公布一條由20個數(shù)字組成的加減乘除法運算題，要求小組學生在看完題目后，知道乘除法優(yōu)先法則，快速對多項數(shù)字的運算題進行拆分成零散的數(shù)學運算題，并布置給小組隊員們，最終得出正確答案且用時最少的小組獲得三分獎勵，最后對獲勝的小組進行獎品獎勵。整個游戲過程中，充斥著競爭氛圍，要求學生在短暫的時間內(nèi)，進行合作分工運算，學生不僅要處理棘手的題型運算，還需要將復雜的題目拆分為多條簡單的預算題，考驗了一定的邏輯能力。教師將課堂教學內(nèi)容與小組學習任務、相關注意事項等提前告知學生，讓學生做好合作準備。在整個合作過程中，教師應該進行有效的引導和提示，鼓勵每個小組成員都貢獻自己的能力，在合作運算后讓學生對自身討論結(jié)果與學習結(jié)果進行總結(jié)和報告，讓學生發(fā)現(xiàn)自身在團隊中的閃光點以及缺點。通過這種方式，激發(fā)了學生爭強好勝的心理，極大地提高了學生的表現(xiàn)欲望，懷著濃厚的興趣參與到游戲中來，課堂教學效果也會隨之提升。尤其是通過小組合作運算游戲，學生團隊的合作意識與精神意識有著一定的提高，同時讓學生在游戲環(huán)節(jié)中發(fā)現(xiàn)自身不足，積極地向老師請教進行自主學習和自我改正。

二、營造濃厚的課堂氛圍，刺激學生的學習興趣

小學階段的學生對任何事物都充滿好奇心，在這種情況下，學生容易被一些生活小事物分散注意力，從而導致精神不集中，影響學習成效。因此，教師在課堂教學中可借助多媒體等方式來創(chuàng)設情境，營造生動愉快的課堂教學氛圍，吸引學生求學認知的目光。

例如，在“認識圖形”相關內(nèi)容教學中，教師需要教會學生認識長方形，正方形，菱形、梯形以及三角形等形狀，那么教師可以利用多媒體教學工具，挑選一些名勝古跡或者熱門圖片，讓學生觀察圖片并找到對應的數(shù)學圖形，這樣就使抽象的平面圖形變得具體化。在這個過程中，學生會因為這些形狀各異的圖片而產(chǎn)生學習的興趣，會集中注意力去學習，去尋找，使得課堂教學活動活潑而不枯燥。

引入多媒體教學，將一些語言難說明的圖片及知識點清晰呈現(xiàn)在學生面前，既讓學生有親身參與的感覺，感受到數(shù)學的魅力，也突出了教學重點，使其對學習數(shù)學產(chǎn)生興趣，鞏固和提高所學知識。

三、在數(shù)學教學中融入實踐活動進行簡潔教學

數(shù)學包含了許多抽象性內(nèi)容，一些學生理解能力差，會難以理解一些題型的解答過程，往往把簡單的問題復雜化，在這種情況下，教師可通過具體的模型或教具，讓學生動手操作，通過實踐活動引導學生去發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)學生的思維能力。

例如，在進行“雞兔同籠問題”中，教師可以帶一些雞仔以及兔子的玩具，將他們放在盒子里，并提出相關的問題，引導學生在觀察玩具在放進盒子的過程中思考如何通過動物的腳來推算雞仔玩具和兔子玩具的數(shù)量，以將抽象的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為更加具體的東西，學生在教師的指導下通過觀察和思考去認識規(guī)律，理解難度大大降低，增強了學生學習的信心。

四、結(jié)語

在課堂教學中，教師通過靈活多樣的教學模式，包括小組合作教學、情景教學、實踐教學等，讓課堂教學更有新意，更有實效，讓學生的學習興趣更加活躍，讓課堂的學習氛圍更加濃厚，課堂教學質(zhì)量更有保障。