淺談提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的有效途徑

徐玉梅

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué)效率;原因;途徑

【中圖分類號(hào)】G623.5????【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ??????【文章編號(hào)】1005-8877（2019）24-0074-01

小學(xué)數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的開端，課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的第一途徑，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率，是學(xué)生學(xué)習(xí)好數(shù)學(xué)的重要前提，能夠?yàn)閷W(xué)生今后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率低下的原因

（1）學(xué)校沒有獨(dú)特教學(xué)理念

一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)校應(yīng)該擁有符合自身情況的優(yōu)秀的校風(fēng)校訓(xùn)，在教學(xué)中也應(yīng)該有其所特有的教學(xué)理念。例如，有的學(xué)校注重學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，有的學(xué)校注重學(xué)生對(duì)更深層次問題的探究，有的學(xué)校注重學(xué)生對(duì)知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。由于小學(xué)是基礎(chǔ)教育，各地教育部門對(duì)建設(shè)有特色的小學(xué)認(rèn)識(shí)不夠，因此我國的小學(xué)教育基本上大同小異，沒有形成別具一格的校園文化，而老師們教學(xué)風(fēng)格也無法具體統(tǒng)一，最終造成不同老師教學(xué)方法差別很大，學(xué)生與學(xué)生之間學(xué)習(xí)方式和數(shù)學(xué)水平也存在較大差別。

（2）學(xué)生自制力不強(qiáng)

由于小學(xué)生年齡較小，還處于活潑好玩的年級(jí)，尚沒有足夠的能力來控制自身行為，加之小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容較乏味或難懂，因此會(huì)造成學(xué)生在課堂上走神、互相交談或做其他活動(dòng)，無法將注意力集中到教學(xué)內(nèi)容上。另外，學(xué)習(xí)需要學(xué)生跟緊老師的思路，進(jìn)行一定的抽象思考，對(duì)學(xué)生的注意力要求也比較高，一旦學(xué)生走神或者做其他活動(dòng)就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在這一部分跟不上老師的節(jié)奏，那么在接下來的時(shí)間里，學(xué)生就很難再接上老師的思維。

2.提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的途徑

（1）教師積極學(xué)習(xí)，交流經(jīng)驗(yàn)

針對(duì)教師水平不均，教學(xué)效果差別大的問題，可通過教師們之間定期的總結(jié)溝通來解決。其中的環(huán)節(jié)可以為統(tǒng)一制定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)進(jìn)度，統(tǒng)一備課等學(xué)術(shù)內(nèi)容，也可為優(yōu)秀教師向大家傳授教學(xué)方法、與學(xué)生溝通的方式、應(yīng)對(duì)各種課堂問題的解決方案等工作內(nèi)容。在交流的過程中，及時(shí)反映近期教學(xué)出現(xiàn)的問題以及較于上次交流取得的進(jìn)步，不斷地改善方法，使教學(xué)更優(yōu)。另外，不同教師還可以組織班級(jí)的同學(xué)，通過公開課或數(shù)學(xué)小競(jìng)賽的形式來交流競(jìng)爭(zhēng)，使學(xué)生和老師都可以了解到自身的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)。

（2）教師不斷更新知識(shí)

作為奮斗在教育第一線的人，老師必須及時(shí)更新自己的教學(xué)知識(shí)，以便更好的教導(dǎo)學(xué)生。首先數(shù)學(xué)老師要對(duì)自身的專業(yè)知識(shí)進(jìn)行不斷的更新。小學(xué)數(shù)學(xué)是用最簡單直白的語言來解答數(shù)學(xué)問題，而教師要做的就是不斷探索如何授課同學(xué)們更容易理解，或者尋找數(shù)學(xué)題是否有其他更便捷的解答方法。這些事情看似簡單，但若要真正做好需要花費(fèi)巨大的時(shí)間來不斷嘗試探究、翻閱資料。同時(shí)，數(shù)學(xué)老師不應(yīng)拘泥于研究本年級(jí)或本學(xué)期的知識(shí)，應(yīng)將視野擴(kuò)展的其他年級(jí)的知識(shí)中，通過清晰易懂的方式傳授給學(xué)生，使學(xué)生的知識(shí)能夠融會(huì)貫通，做到靈活應(yīng)用。

其次，數(shù)學(xué)老師不但要對(duì)數(shù)學(xué)充分的掌握，還要多了解其他學(xué)科內(nèi)容。例如，心理學(xué)可以幫助老師更準(zhǔn)確地了解學(xué)生心理從而對(duì)癥下藥;語言學(xué)可以培養(yǎng)教師的文學(xué)素養(yǎng)，懂得溝通之道;邏輯學(xué)可以增強(qiáng)數(shù)學(xué)老師的邏輯思維能力，對(duì)工作安排更有條理等等。多種學(xué)科的學(xué)習(xí)有助于豐富教師的知識(shí)儲(chǔ)備，使得教師在教學(xué)中兼具多方的才能，可以從多角度來分析問題、合理分配授課的難易和時(shí)間。提高課堂教學(xué)效率。

第三數(shù)學(xué)老師在課堂上要懂得合理利用工具，使課堂更有吸引力。如在平面圖形的學(xué)習(xí)中利用三角板圓規(guī)等工具繪制圖形、利用小木棍等模具模擬乘客上下車問題等，使題目由抽象變得具象，同學(xué)們更了解各種參量的變化過程。此外還應(yīng)合理使用多媒體投影儀，演示一些圖形的變化或者一些有趣的小視頻，使教學(xué)在簡單易懂的同時(shí)內(nèi)容更加豐富靈活，可以有效吸引孩子們的注意力。

（3）發(fā)揮學(xué)生主體作用，鼓勵(lì)積極參與

第一，老師在進(jìn)行提問的時(shí)候要有針對(duì)性。有一些同學(xué)由于性格等原因，不愿舉手提問或回答問題，沒有完全投入課堂中來，也使得教師無法全面了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受情況。老師應(yīng)適當(dāng)關(guān)注這些同學(xué)，在提問時(shí)點(diǎn)名讓其回答問題，并對(duì)其的回答采取表揚(yáng)的態(tài)度。幾次下來后，學(xué)生的自信心會(huì)有所提升，在課堂上的膽量也會(huì)變大。

第二，可以開展小組討論。提問固然有效，但由于課堂時(shí)長的限制，必然不能點(diǎn)到每一個(gè)人。分小組討論可以讓同學(xué)們?cè)谟懻撝谢ハ嘟粨Q復(fù)習(xí)所學(xué)的知識(shí)，第一時(shí)間發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤及不足，不至于形成錯(cuò)誤的觀念。同時(shí)，不愛發(fā)言的學(xué)生在面對(duì)同學(xué)時(shí)，顧慮會(huì)比較少，參與度也大大提高。另外，教師還可采用精神獎(jiǎng)勵(lì)等來提高各小組的競(jìng)爭(zhēng)合作意識(shí)，提高學(xué)生探索求學(xué)的積極性，以整個(gè)團(tuán)隊(duì)來帶動(dòng)部分被動(dòng)的同學(xué)。

第三，增加課堂趣味性。要提高學(xué)生的參與度，從根本上來說還是要增強(qiáng)課堂的趣味性?？梢酝ㄟ^一些簡單的小游戲，如提問怎樣將一個(gè)蛋糕用切成八塊、將給出的數(shù)字和運(yùn)算符不同排列使最終結(jié)果為1等，讓同學(xué)們深入思考，體會(huì)到數(shù)學(xué)的樂趣。還可以通過一些笑話或腦筋急轉(zhuǎn)彎來引出今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，使課堂學(xué)習(xí)娛樂相互貫穿，更加輕松自然。

小學(xué)數(shù)學(xué)不能輸在起跑線上，課堂教學(xué)更是學(xué)習(xí)中的重中之重。因此，學(xué)校與教師都要努力探究適合小學(xué)數(shù)學(xué)發(fā)展的方法，以發(fā)展的眼光來培養(yǎng)學(xué)生，切忌單純?yōu)榱俗陨砝娑鲆晫W(xué)生，為學(xué)生負(fù)責(zé)，也是為祖國未來發(fā)展的負(fù)責(zé)。提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，是幫助學(xué)生更高效地掌握基礎(chǔ)知識(shí)，更是為他們的能力開發(fā)、日后發(fā)展打下良好的根基。

參考文獻(xiàn)

[1]袁志福.提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的幾點(diǎn)做法[J].考試（教研），2010（06）

[2]孫多紅.如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的幾點(diǎn)思考[J].成才之路，2010（27）