互聯(lián)網(wǎng)+藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教育教學(xué)改革初探

文曉丹

摘要：隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來，高等院校教育較之以往的傳統(tǒng)教學(xué)方式已經(jīng)有了極大的改變，最突出的一點(diǎn)就是信息化的手段和教學(xué)方式的介入，比如多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)資源共享教學(xué)等等。在課堂教育階段對(duì)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的利用，對(duì)提高高等院校課堂的教學(xué)效率有著極大地促進(jìn)作用。本文以藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程的教學(xué)為例，對(duì)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在課堂上的教學(xué)應(yīng)用進(jìn)行簡(jiǎn)單論述。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”;藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè);教育教學(xué)改革

引言：

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，教育領(lǐng)域也在不斷的更新和改變，現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備和教學(xué)理念沖擊著傳統(tǒng)的教學(xué)思維和方式，給教育界帶來了極大的革新和進(jìn)步。在高等院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)方面，其目的在于培養(yǎng)現(xiàn)代化的藝術(shù)設(shè)計(jì)人才，因此對(duì)于傳統(tǒng)的理論課程不甚重視，導(dǎo)致了其在教學(xué)過程中可能出現(xiàn)的種種問題，例如學(xué)生興趣低、教學(xué)方式落后等?！被ヂ?lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來，給各位教師提供了許多新的教學(xué)思路和教學(xué)方法，如果藝術(shù)設(shè)計(jì)課程教師能在教學(xué)活動(dòng)中加以運(yùn)用，將對(duì)教學(xué)結(jié)果有著莫大的幫助和益處。

一、高等院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）教學(xué)方式單一

如今許多大學(xué)院校還在繼續(xù)原來傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式，以教師為主導(dǎo)，重點(diǎn)講述課本上的基礎(chǔ)知識(shí)。這種落后的教學(xué)方法不僅不利于學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣的提高，而且久而久之，會(huì)讓他們產(chǎn)生厭煩心理，影響以后的學(xué)習(xí)。因此，為了適應(yīng)現(xiàn)代化的教學(xué)理念，高等院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程教師必須積極地改變其教學(xué)方式，同時(shí)善加利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，提高教學(xué)質(zhì)量。

（二）學(xué)生的水平良莠不齊

由于課程的特殊性，藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)課程并不像其他理論課程一樣得到廣泛地重視和普及，因此，學(xué)生們的水平往往存在著較大的差異;而且，藝術(shù)類考生的文化成績(jī)往往偏低，因此在教學(xué)理論類課程也會(huì)有一定難度。對(duì)于這些問題，以往的高等院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程教育并沒有做到應(yīng)有的重視，因此會(huì)導(dǎo)致許多學(xué)生跟不上老師節(jié)奏，學(xué)生間的水平差距越拉越大的情況。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下課程教學(xué)的進(jìn)步之處

“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代背景下，許多現(xiàn)代化的教學(xué)手段層出不窮，為學(xué)校課堂教學(xué)提供了極大的便利。在現(xiàn)階段的高校課程教育中，它的應(yīng)用主要體現(xiàn)在線上平臺(tái)的教育中。

首先，它可以加強(qiáng)學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力。線上教育最大的優(yōu)點(diǎn)就是它可以不限時(shí)間和地點(diǎn)，做到隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此，在課堂之外的時(shí)間，學(xué)生們完全可以將其充分利用起來，在網(wǎng)絡(luò)上復(fù)習(xí)課堂上之所學(xué)或者是學(xué)習(xí)其他的教學(xué)內(nèi)容，遇到不會(huì)或者是不懂的問題也可以直接在網(wǎng)絡(luò)上向老師請(qǐng)教，節(jié)約了許多時(shí)間和精力，方便了學(xué)生的同時(shí)也方便了教師。還有，現(xiàn)在許多大數(shù)據(jù)平臺(tái)的網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)，比如MOOC，都有公開的測(cè)驗(yàn)和考試，學(xué)生們可以在課下進(jìn)行相關(guān)的檢測(cè)，對(duì)課堂上學(xué)習(xí)到的知識(shí)做一個(gè)鞏固和提高[1]。

此外，基于“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下催生的大數(shù)據(jù)技術(shù)，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上的線上課程還可以針對(duì)每個(gè)學(xué)生不同的基礎(chǔ)進(jìn)行量身定制。利用大數(shù)據(jù)技術(shù)，可以收集到關(guān)于每個(gè)學(xué)生的個(gè)人信息，并且進(jìn)行相應(yīng)的整理和分析，然后體現(xiàn)在線上網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上。老師也可以根據(jù)大數(shù)據(jù)技術(shù)提供的每個(gè)學(xué)生的數(shù)據(jù)信息，進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)，從而提高課堂的效率。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高等院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程的教學(xué)應(yīng)用策略

（一）線上網(wǎng)絡(luò)課程的應(yīng)用策略

首先是在備課階段的應(yīng)用。傳統(tǒng)的高等院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)方式往往不重視課前的備課，因此導(dǎo)致課堂上的教學(xué)效果不佳。通過合理利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，可以很好的進(jìn)行課前的導(dǎo)入。

例如，在教學(xué)到“藝術(shù)設(shè)計(jì)者應(yīng)具備的基本素養(yǎng)”之時(shí)，根據(jù)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)提供的課程視頻，教師可以在課前給學(xué)生們放映，對(duì)這一課有一個(gè)大致的了解 [2]。

其次是在課程教學(xué)中的應(yīng)用。在以往的等院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)中，教師們往往過于重視對(duì)課本知識(shí)的講解，其他專業(yè)知識(shí)較少涉及，但是總的來說，這些知識(shí)對(duì)提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和信息技術(shù)能力是十分重要的?；诨ヂ?lián)網(wǎng)所提供的信息，學(xué)生們可以方便地學(xué)習(xí)到各種關(guān)于藝術(shù)設(shè)計(jì)方面的基礎(chǔ)知識(shí)，并且可以隨時(shí)隨地的進(jìn)行自學(xué)，這樣學(xué)生就擺脫了等院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程的束縛，拓展了學(xué)生們藝術(shù)與設(shè)計(jì)知識(shí)的同時(shí)，也培養(yǎng)了他們對(duì)于這方面知識(shí)的興趣愛好。

最后是在課后練習(xí)中的應(yīng)用。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下，各種數(shù)據(jù)的收集變得十分方便，教師可以根據(jù)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和基本信息對(duì)他們進(jìn)行因材施教式的教育。同時(shí)，教師在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上可以指定相應(yīng)的習(xí)題，對(duì)學(xué)生們進(jìn)行課后測(cè)驗(yàn)，也可以針對(duì)不同基礎(chǔ)的學(xué)生指定不同的課后練習(xí)。

（二）微課在教學(xué)當(dāng)中的輔助作用

微課的最大好處是短小精悍，而且內(nèi)容價(jià)值高，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在課堂教育中，教師可以結(jié)合相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)微課程，以起到補(bǔ)充的作用。

例如，在講解到“施工工藝課程”這一課時(shí)，尤其需要涉及到具體的實(shí)地操作，因此通過書本的教學(xué)很難讓學(xué)生有所體會(huì)。教師可以在課前聯(lián)系相應(yīng)的施工單位和設(shè)計(jì)單位，然后自我錄制一段關(guān)于施工工藝在具體操作時(shí)的流程和注意點(diǎn)，然后在課堂上邊播放邊講解。這樣可以使學(xué)生即使不出教室，也可以有身臨其境一般的感受。

四、結(jié)束語(yǔ)

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下的高等院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程的教學(xué)中，各種網(wǎng)絡(luò)課程和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)技術(shù)層出不窮，它們可以起到很好的輔助教學(xué)的作用。通過對(duì)之的合理利用，可以有效地提高高等院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程的課堂效率和學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，基于互聯(lián)網(wǎng)提供的各種數(shù)據(jù)，教師們還可以方便地對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)上的監(jiān)督和管理，對(duì)不同基礎(chǔ)的學(xué)生進(jìn)行因材施教，從而改善以往大學(xué)生專業(yè)能力和水平良莠不齊的現(xiàn)象。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊翼.淺析“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教育教學(xué)改革[J].農(nóng)家謀，2017（21）：204.

[2]鄒玉梅.淺析"互聯(lián)網(wǎng)+"模式下藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教育教學(xué)改革[J].藝術(shù)技，2017（6）：113-114.