“宜學(xué)課堂”教學(xué)理念在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的應(yīng)用

昂柳

摘要：所謂的“宜學(xué)課堂”就是讓學(xué)生開展適宜自身學(xué)習(xí)的各項(xiàng)教學(xué)活動，遵循“和而不同”“各美其美”的一種教學(xué)理念。基于此，本文以小學(xué)數(shù)學(xué)為例，探究“宜學(xué)課堂”教學(xué)理念在教學(xué)活動中發(fā)揮的作用。

關(guān)鍵詞：“宜學(xué)課堂”教學(xué)理念;小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)應(yīng)用

目前，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂雖幾經(jīng)改革，仍然存在著諸多問題：?“一言堂”“滿堂灌”式的教學(xué)模式依然存在;小學(xué)生缺乏學(xué)生的積極性和主動性;學(xué)生之間存在著巨大的差異等。為解決以上問題，筆者在研讀“宜學(xué)課堂”教學(xué)理念，精準(zhǔn)把握教材的基礎(chǔ)上總結(jié)了以下幾條策略，以期為教師同仁們提供借鑒。

一、新課導(dǎo)入，提升思考能力

“宜學(xué)課堂”理念提倡尊重學(xué)生的課堂主體地位，給學(xué)生留下充足的學(xué)習(xí)、思考和探究的實(shí)踐和空間，為學(xué)生的個性發(fā)展創(chuàng)造了良好的教學(xué)環(huán)境。

如，在學(xué)習(xí)《分?jǐn)?shù)的加法和減法》這一課內(nèi)容時，筆者首先確定了本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：

（一）了解并學(xué)習(xí)同分母分?jǐn)?shù)相加減的計算法則

（二）讓學(xué)生自己探究異母分?jǐn)?shù)加減法計算過程以及注意事項(xiàng)

為了完成之一教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)活動一開始筆者就提出問題：你還記得整數(shù)和小數(shù)加減法計算公式嗎？學(xué)生們紛紛回答，知道。聽到學(xué)生們的回答后，筆者一邊利用微課課件展示本課即將學(xué)到的重難點(diǎn)知識，一邊要求學(xué)生背誦整數(shù)和小數(shù)加減法計算公式，進(jìn)入了本課的學(xué)習(xí)中。等到學(xué)生們學(xué)習(xí)完本課的基礎(chǔ)知識后，筆者馬上展示出多道同母分?jǐn)?shù)和異母分?jǐn)?shù)的練習(xí)題，讓學(xué)生在自主探究中解答這些問題，鞏固新學(xué)到的知識。雖然在此過程中，學(xué)生們出現(xiàn)了很多的問題，但都能及時改正錯誤，教學(xué)成果顯著。

本次教學(xué)實(shí)踐活動中，教師引入了“宜學(xué)課堂”教學(xué)理念，利用問題引入本課的學(xué)習(xí)中，激發(fā)了學(xué)生的思考意識，給學(xué)生留下了充足的思考和探究空間，促進(jìn)了學(xué)生個性化成長。

二、小組合作，發(fā)揮集體力量

在“宜學(xué)課堂”中，學(xué)生因?yàn)樽陨砟芰τ邢迺龅礁鞣N難題，這就需要借助集體的智慧，共同解決這些問題，獲得長足發(fā)展。因此，筆者在教學(xué)活動中經(jīng)常會采用小組合作的教學(xué)形式。

如，學(xué)習(xí)《折線統(tǒng)計圖》這一課內(nèi)容時，筆者認(rèn)為學(xué)生具備了獨(dú)立思考、分析、理解的能力，因此，決定采用小組合作的教學(xué)方式。早在教學(xué)活動開始一周之前，筆者就為學(xué)生們布置了一項(xiàng)作業(yè)：自由結(jié)組，統(tǒng)計未來一周的氣溫變化情況。這個任務(wù)對學(xué)生們來講難度不大。教學(xué)活動開始后，筆者要求學(xué)生們根據(jù)搜集的數(shù)據(jù)制作一個“一周氣溫變化折線圖”。因?yàn)閷W(xué)生們只是簡單地了解了教材上的知識點(diǎn)，還沒有學(xué)習(xí)制作折線圖的方法，因此大家面面相覷，不知道怎么辦。見此情景，筆者鼓勵學(xué)生大膽嘗試、認(rèn)真鉆研，集中集體的智慧。聽到筆者的鼓勵后，大家進(jìn)行了小組分工，有些學(xué)生負(fù)責(zé)查找教材相關(guān)內(nèi)容;有些學(xué)生整理數(shù)據(jù)資料;還有的學(xué)生探究折線圖的制作方式?？偠灾?，大家都配合小組其他人員，貢獻(xiàn)自己的力量，完成了統(tǒng)計圖制作任務(wù)。

在本次教學(xué)實(shí)踐活動中，教師一改?“學(xué)生聽，教師講”教學(xué)模式，開展了小組合作教學(xué)，不僅鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力，而且開拓了學(xué)生們的思維，提升了學(xué)生的綜合能力。

三、聯(lián)系生活，解決實(shí)際問題

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的是使用古人的智慧解決現(xiàn)實(shí)中的難題，這就加強(qiáng)了數(shù)學(xué)與生活之間的聯(lián)系。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐活動中，教師要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活，提升學(xué)生知識運(yùn)用能力。

如，在學(xué)習(xí)《長方體和正方體的體積》這一課內(nèi)容時，筆者提出了一個問題：你知道家里的冰箱和電視的體積如何計算嗎？學(xué)生們搖了搖頭，此時，筆者拿出提前做好的冰箱和電視的紙板模型展示在大家面前。學(xué)生們看到筆者拿來的小模型，感覺非常好玩，學(xué)習(xí)興趣高漲。筆者告訴學(xué)生們，接下來我們這堂課即將通過模型模擬教學(xué)。在同學(xué)們的協(xié)助下，每個小模型的長、寬、高都有了準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)，方便接下來的教學(xué)活動。等到測量活動結(jié)束后，筆者提出問題：同學(xué)們能夠用上面的數(shù)據(jù)計算出迷你冰箱和電視的體積嗎？學(xué)生們認(rèn)真對照教材中的計算公式，順利地完成了教學(xué)任務(wù)。

在本次教學(xué)實(shí)踐活動中，教師利用自制模型展開教學(xué)，以小見大，引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)了學(xué)生的動手能力和學(xué)習(xí)的興趣，順利地完成了此次的教學(xué)目標(biāo)。

四、教師評價，總結(jié)學(xué)習(xí)成果

“宜學(xué)課堂”教學(xué)理念雖然尊重學(xué)生的主體地位，但是也沒有忽視教師在課堂中的作用。教師在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的整個過程中，要時刻關(guān)注學(xué)生動態(tài)，關(guān)注學(xué)生成長，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)結(jié)束后，總結(jié)學(xué)習(xí)成果，評價學(xué)生表現(xiàn)，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步。

如，在學(xué)習(xí)《簡易方程》這一課內(nèi)容時，學(xué)生們通過自學(xué)、互學(xué)、導(dǎo)學(xué)、用學(xué)等幾個環(huán)節(jié)后，有了很大的收獲，學(xué)生們在課堂中的積極表現(xiàn)也獲得了筆者肯定。但是，為了幫助學(xué)生取得更大的進(jìn)步，筆者一一指出了學(xué)生們存在的問題：學(xué)生對字母x、y和a可以轉(zhuǎn)化為數(shù)字的困惑;學(xué)生在多種關(guān)系中思維混亂，列不對計算公式;學(xué)生計算能力有待提升等。課堂評價環(huán)節(jié)結(jié)束后，筆者還利用微課課件總結(jié)了學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)知識點(diǎn)，加深學(xué)生對本課數(shù)學(xué)知識的印象，提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量

新課程改革背景之下，教師要以學(xué)生為課堂教學(xué)主體，關(guān)注學(xué)生成長，運(yùn)用“宜學(xué)課堂”教學(xué)理念從各個方面全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓學(xué)生在未來學(xué)習(xí)生活中更具競爭力。

參考文獻(xiàn)

[1]劉翔.讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂充滿創(chuàng)新活力[N].發(fā)展導(dǎo)報，2018（01）.

[2]高建華.讓學(xué)生成為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)的主人[N].發(fā)展導(dǎo)報，2018（04）.