淺談保教工作的細(xì)微管理

郭瑋

摘要：為了進(jìn)一步貫徹落實(shí)《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》精神，全面提高幼兒園的科學(xué)保教水平，實(shí)施科學(xué)的保育，使幼兒的身體、心理和社會(huì)適應(yīng)能力都得到健康、和諧的發(fā)展。幼兒園一定要貫徹保教并重的原則，高度重視保育。而高質(zhì)量的保育首先要有一支高素質(zhì)的保育員隊(duì)伍，只有保育員樹(shù)立科學(xué)的保育觀，幫助幼兒養(yǎng)成良好的生活與衛(wèi)生習(xí)慣，幼兒有了一定的生活能力和文明生活方式，才會(huì)終身受益。本文主要是從怎樣讓保育員樹(shù)立科學(xué)的保育觀、如何提高保育老師的自身素質(zhì)和對(duì)保育隊(duì)伍的管理這三個(gè)方面的做法，來(lái)闡述如何建設(shè)一支高素質(zhì)保育員隊(duì)伍、從而全面提高幼兒園的保教質(zhì)量，使幼兒的身心得到全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：樹(shù)立科學(xué)保育觀 ?提高自身素質(zhì) ?優(yōu)化保育員隊(duì)伍的管理

《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“《指南》”）明確指出：幼兒階段是兒童身體發(fā)育和機(jī)能發(fā)展極為迅速的時(shí)期，發(fā)育良好的身體、愉快的情緒、強(qiáng)健的體質(zhì)、良好的生活習(xí)慣和基本生活能力是幼兒身心健康的重要標(biāo)志，也是幼兒在其他領(lǐng)域?qū)W習(xí)與發(fā)展的基礎(chǔ)。由此可知，幼兒園的保育和教育是緊密聯(lián)結(jié)、不可分割的。要落實(shí)保教結(jié)合的教育原則，就需要重視保育人員這個(gè)群體，充分認(rèn)識(shí)到保育人員在幼兒成長(zhǎng)中的重要作用。保育人員是保育工作的主體，是幼兒園保教隊(duì)伍中的一個(gè)主力軍，保育人員的素質(zhì)會(huì)直接影響到保育工作的質(zhì)量、幼兒的身心發(fā)展。保育人員的一個(gè)會(huì)心的微笑、一個(gè)簡(jiǎn)單的擁抱、一句溫暖的話語(yǔ)，都能給孩子以力量。因此，保育人員要認(rèn)識(shí)到保教工作的重要性，樹(shù)立科學(xué)的保育觀，使幼兒園的保育工作和教育工作一起跟上現(xiàn)代幼兒教育事業(yè)發(fā)展的步伐。我園經(jīng)過(guò)幾年來(lái)對(duì)保育工作管理的研究和探索，保育員在整體綜合素質(zhì)上都獲得了很大提高，形成了一支勇于實(shí)踐，團(tuán)結(jié)向上，敢于創(chuàng)新的保育隊(duì)伍。下面就談?wù)勎覀冇變簣@的一些具體做法。

一、樹(shù)立科學(xué)規(guī)范的保育觀

長(zhǎng)期以來(lái)，保育工作通常被人們理解為保姆，是對(duì)幼兒的身體進(jìn)行照顧和保護(hù)，工作內(nèi)容的定位也經(jīng)常是收拾打掃、分發(fā)物品、維持秩序等。而《指南》要求我們：滿足幼兒生長(zhǎng)發(fā)育的需要，創(chuàng)設(shè)溫馨的人際環(huán)境，讓幼兒充分感受到親情和關(guān)愛(ài)，形成積極穩(wěn)定的情緒情感;幫助幼兒養(yǎng)成良好的生活與衛(wèi)生習(xí)慣，形成使其終身受益的生活能力和文明生活方式。從現(xiàn)代社會(huì)幼兒發(fā)展的需求來(lái)看，健康指的是人在身體、心理和社會(huì)適應(yīng)方面的良好狀態(tài)，因此，僅僅局限于幼兒身體的保育是不完整的，科學(xué)的保育觀應(yīng)是：不僅能為幼兒提供生存與發(fā)展所必需的良好環(huán)境和條件，更能給予幼兒精心的照顧和培養(yǎng)，來(lái)促進(jìn)幼兒正常的發(fā)育和良好的發(fā)展，所以，科學(xué)的保育觀應(yīng)該涵蓋身體保育和心理保育兩大方面。為了讓保育員更好地學(xué)習(xí)和理解科學(xué)的保育觀念，我園建立了定期的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)制度，保育員每人一本《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，并定期組織學(xué)習(xí)，除此以外還組織保育員學(xué)習(xí)《幼兒心理學(xué)》《保育工作必讀》等有關(guān)圖書(shū)和文章，以相關(guān)的知識(shí)競(jìng)賽、有獎(jiǎng)競(jìng)答等活動(dòng)，來(lái)提高保育員對(duì)實(shí)施科學(xué)保育觀念的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，我園實(shí)行請(qǐng)進(jìn)來(lái)走出去的辦法，請(qǐng)來(lái)其他幼兒園有經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀保育員，結(jié)合她們?nèi)粘５木唧w工作講一講“如何做一名合格的保育員”，并現(xiàn)場(chǎng)交流工作中遇到的一些問(wèn)題及其解決的辦法。針對(duì)工作表現(xiàn)出色的一些保育員，我們就獎(jiǎng)勵(lì)她們?nèi)ド虾?、南京、合肥等地的幼兒園，去參觀學(xué)習(xí)。這些舉措，一方面增長(zhǎng)了她們的見(jiàn)識(shí)，增加了自身榮譽(yù)感;另一方面，讓她們把所見(jiàn)所聞帶回到幼兒園，對(duì)其他保育員進(jìn)行二次培訓(xùn)，從不同層次提高了保育員的保教水平。通過(guò)這種學(xué)習(xí)形式，我園保育員開(kāi)闊了視野，學(xué)習(xí)了其他幼兒園先進(jìn)的保育工作經(jīng)驗(yàn)，樹(shù)立了科學(xué)全面的保育新理念。

二、提高保育員自身素質(zhì)

1.我園制定了《保育員“應(yīng)知”、“應(yīng)會(huì)”標(biāo)準(zhǔn)》，對(duì)新、老保育員在理念、業(yè)務(wù)等方面提出了不同的要求，規(guī)范了她們?nèi)粘９ぷ鞯男袨椤?/p>

2.工作中，要求保育員在保潔工作結(jié)束后，積極配合老師的工作，并要求她們觀察、記錄幼兒在活動(dòng)中的情況。我們還要求保育員定期給幼兒上生活自理指導(dǎo)課，指導(dǎo)幼兒掌握簡(jiǎn)單的生活自理的基本技能，如：正確穿脫衣服和鞋襪、正確使用餐具和正確盥洗等等。這樣就讓保育員的工作職責(zé)，從教育的旁觀者轉(zhuǎn)換成了教育的參與者。除此之外，我們還要求保育員結(jié)合自己的實(shí)際工作， 每月寫(xiě)一篇保育隨筆，內(nèi)容可以是在平時(shí)工作中觀察幼兒時(shí)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。如，一位保育員就寫(xiě)了她發(fā)現(xiàn)本班幼兒在飯后漱口的情況：有的幼兒用杯子接水時(shí)接得很滿，這樣不僅浪費(fèi)水，還容易把水灑在地上。針對(duì)這一現(xiàn)象，保育員配合班級(jí)老師，通過(guò)談話、講故事、看圖片等方式，讓幼兒明白水是人類(lèi)珍貴的資源，不能浪費(fèi)。保育隨筆也可以寫(xiě)自己工作中的一些感想。有些保育員感覺(jué)雖然自己的工作很辛苦，但聽(tīng)到孩子們親切地喊“阿姨”“奶奶”，看到家長(zhǎng)贊許的微笑時(shí)，所有的辛勞全部化為烏有。我們還組織保育員進(jìn)行互相交流保育筆記，這樣不僅提高了保育員的文化和保育水平，也營(yíng)造了保育員相互學(xué)習(xí)的氛圍，提高自我學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，也讓全園教職工和家長(zhǎng)對(duì)保育員的工作有了更深的了解。

三、優(yōu)化管理，促使保育質(zhì)量穩(wěn)步提高

1.實(shí)施自我管理的辦法。

我園每班建立了“衛(wèi)生消毒工作登記”的制度，將保育員的各項(xiàng)工作規(guī)范化，如玩具、被褥、桌椅等的清潔、消毒工作都記錄下來(lái)，便于她們進(jìn)行自我檢查、自我監(jiān)督和自我管理。

2.開(kāi)展“老帶新”的活動(dòng)

我園每學(xué)期的保育員都會(huì)變動(dòng)，為了讓剛來(lái)的保育員盡快熟悉和掌握保育工作，我們開(kāi)展了“老帶新”活動(dòng)，要求新老保育員不是單一的徒弟和師傅的關(guān)系，而是形成一種互幫互動(dòng)的關(guān)系，在實(shí)施個(gè)別指導(dǎo)、隨即指導(dǎo)、集體指導(dǎo)、互相觀摩、互相考核等多種行之有效的方法后，經(jīng)過(guò)短短的一個(gè)月的時(shí)間，在業(yè)務(wù)考核中，新保育員的實(shí)際操作技能有了明顯的提高?！袄蠋隆被顒?dòng)促進(jìn)了保育員隊(duì)伍在一種團(tuán)結(jié)、互助、創(chuàng)造的良好氛圍中不斷成長(zhǎng)。

3.豐富活動(dòng)，展保育風(fēng)采

每學(xué)期我園都開(kāi)展保育知識(shí)競(jìng)賽和演講活動(dòng)。這些活動(dòng)讓保育員充分展示了自身的價(jià)值，找準(zhǔn)自己的位置，深刻認(rèn)識(shí)到每個(gè)接觸孩子的人都是教育者，因而有的保育員在演講時(shí)能夠自豪地說(shuō)：“我們也是老師！”。

4.建立完善的考核制度

為了穩(wěn)步提高保育質(zhì)量，阻止個(gè)別保育員在工作中的隨意行為，我們通過(guò)讓保育員學(xué)習(xí)《指南》《幼兒園規(guī)程》《幼兒園綱要》等，制定了相關(guān)考核標(biāo)準(zhǔn)。每個(gè)月保育員對(duì)自己本月的工作態(tài)度、工作成績(jī)進(jìn)行自我評(píng)定，再經(jīng)幼兒園分管小組進(jìn)行考核評(píng)分。

不定期檢查是幼兒園管理過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)，因此，我們十分重視考核工作的日?；Ｓ變簣@每天都有值班園長(zhǎng)，當(dāng)值園長(zhǎng)對(duì)全園進(jìn)行巡查，了解保育員工作態(tài)度、室內(nèi)外衛(wèi)生、教玩具的消毒等情況，及時(shí)記錄下來(lái)，學(xué)期結(jié)束時(shí)作為保育員考核評(píng)定的依據(jù)。

在考核過(guò)程中，我們注意把考核與獎(jiǎng)懲相結(jié)合，來(lái)調(diào)動(dòng)保育員工作的積極性，對(duì)按時(shí)上下班、師德規(guī)范好、工作踏實(shí)的保育員及時(shí)給予鼓勵(lì)。對(duì)個(gè)別經(jīng)常在工作上扣分的保育員給予一定的處罰。這樣，不僅增強(qiáng)了保育員的責(zé)任心，提高競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，同時(shí)也為換崗提供了依據(jù)。

現(xiàn)代管理的核心是人才的管理，幼兒園保教工作的優(yōu)質(zhì)發(fā)展，離不開(kāi)一支優(yōu)秀的保育員隊(duì)伍。建設(shè)高素質(zhì)的保育員隊(duì)伍，是現(xiàn)在幼兒園管理中刻不容緩的重任，高素質(zhì)的保育員也只有密切配合班級(jí)教師，努力做好工作，成為孩子的好老師，教師的好幫手，家長(zhǎng)教養(yǎng)的指導(dǎo)者，才能和教師攜手培養(yǎng)出未來(lái)高素質(zhì)的接班人。