職業(yè)技工學(xué)校班主任思政教育工作研究

王坤輝

摘要：目前來說，我國(guó)職業(yè)技工學(xué)校的發(fā)展越來越好，其對(duì)于人才的培養(yǎng)能夠很好的滿足市場(chǎng)的實(shí)用型人才的需求，但是其在很大程度上忽視了對(duì)學(xué)生的思想政治教育，因此很多的職業(yè)技工學(xué)校的孩子經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些道德素質(zhì)方面的問題，這些問題是需要我們?nèi)ド钊敕治觯μ骄拷鉀Q的。鑒于此，本文對(duì)職業(yè)技工學(xué)校班主任思政教育工作進(jìn)行了分析，以供參考。

關(guān)鍵詞：職業(yè)技工學(xué)校;班主任;思政教育工作

中圖分類號(hào)：D412? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

引言

新時(shí)期下的教育模式也在不斷發(fā)展，作為輸送一線勞動(dòng)力的職業(yè)技工學(xué)校，管理模式也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，更多的關(guān)心“人”本身，而不單純?cè)谟诿鎸?duì)崗位和技術(shù)。

1目前技校生的主要特點(diǎn)

目前職業(yè)技術(shù)院校的學(xué)生主要可以呈現(xiàn)以下幾種特點(diǎn)：首先，很多的技校生的自控能力是比較弱的，經(jīng)常會(huì)煩躁，遇到一些小事容易沖動(dòng)，沒有自我分辨能力，往往遇到事情會(huì)控制不住自己，經(jīng)常會(huì)做出一些出格或者是違法亂紀(jì)的事情。再者，很多的技校生是因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)不理想，經(jīng)常在學(xué)校犯錯(cuò)誤，所以家長(zhǎng)會(huì)讓學(xué)生選擇另外一份出路，就是去技校學(xué)習(xí)技術(shù)，這樣的學(xué)生在很早之前就具有十分不好的習(xí)慣，比如說不尊重老師，沒有時(shí)間觀念，經(jīng)常罵人，甚至?xí)幸恍┰鐟?、逃學(xué)、打架斗毆的嚴(yán)重違紀(jì)行為，所以這類學(xué)生的自我控制能力是很弱的，對(duì)自己沒有約束意識(shí)，經(jīng)常以自我為中心，不會(huì)顧及他人的感受。第二，進(jìn)入技工學(xué)校讀書的學(xué)生往往成績(jī)是不太理想，覺得無法考上一個(gè)較好的大學(xué)，因此轉(zhuǎn)入職業(yè)技工學(xué)校學(xué)習(xí)，希望自己能夠有一技之長(zhǎng)，所以職業(yè)技術(shù)學(xué)校的學(xué)生的基礎(chǔ)是十分弱的。第三，很多的職業(yè)技工學(xué)校的學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的毅力，他們往往做事情是隨心所欲的，經(jīng)常不會(huì)進(jìn)行自我約束，缺乏意志力。除此之外，很多的學(xué)生是因?yàn)榧彝サ哪鐞刍蛘呤羌议L(zhǎng)的不問不管，導(dǎo)致學(xué)生缺乏自我獨(dú)立的能力，沒有養(yǎng)成解決問題的毅力，缺乏奮斗精神，遇到一丁點(diǎn)的問題就會(huì)放棄，知難而退。第四，問題學(xué)生往往是因?yàn)槟承┰驅(qū)е碌模芏鄷r(shí)候是因?yàn)榧彝セ蛘呤巧鐣?huì)的因素導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，所以其在道德方面存在著較大的問題。

2職業(yè)技工學(xué)校班主任工作中存在的問題

在職業(yè)技工學(xué)校的教學(xué)管理中，仍然存在一些亟待解決的問題，需要教師高度重視起來。首先，班主任沒有對(duì)學(xué)生的基本信息進(jìn)行詳細(xì)的分析和調(diào)查。班主任掌握的信息是學(xué)生在報(bào)告中報(bào)告的信息。它們只是一些基本的資料，不能保證師生之間建立更有效的情感聯(lián)系。也就是說，教師不能走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，對(duì)后續(xù)班級(jí)教師管理工作的有效發(fā)展將會(huì)受到限制。其次，班主任缺乏對(duì)管理班集體控制方法的認(rèn)識(shí)。正確的班主任班級(jí)管理工作應(yīng)在滿足學(xué)校目標(biāo)和要求的基礎(chǔ)上滿足學(xué)生的身心需求。但實(shí)際情況并非如此。教師經(jīng)常采用嚴(yán)格的指標(biāo)管理，忽視了“育人”的前提，導(dǎo)致學(xué)生無法更好地融入課堂，也就會(huì)造成班主任常規(guī)化實(shí)踐教育出現(xiàn)嚴(yán)重滯后性問題。最后，班主任對(duì)后進(jìn)生的管理有偏見。班主任對(duì)待后進(jìn)生的待遇要求高。不重視后進(jìn)生管理工作是導(dǎo)致班主任工作失效的重要問題，造成學(xué)生心理上的偏差，對(duì)于后續(xù)整體班級(jí)管理也會(huì)產(chǎn)生影響。

3班主任思想政治工作開展有效策略

3.1嚴(yán)于律己，樹立榜樣

在實(shí)際的中職教學(xué)中，班主任起著巨大的作用，其不僅需要全面負(fù)責(zé)所有學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、健康和生活等各種事物，其還是一個(gè)班級(jí)的引導(dǎo)者和教育者。班主任的一舉一動(dòng)都對(duì)學(xué)生產(chǎn)生著巨大的影響。因此，當(dāng)代中職教師一定要注重自己的所有行為，為學(xué)生樹立良好的榜樣，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行深度影響，促進(jìn)學(xué)生健康觀念的形成。

例如，身處中職學(xué)校的很多學(xué)生對(duì)于未來存在一定疑慮心理，他們對(duì)于自身的定位和未來發(fā)展存在著迷茫。面對(duì)這樣的情況，教師應(yīng)該積極的對(duì)學(xué)生這種心態(tài)進(jìn)行了解，并結(jié)合自身的實(shí)際經(jīng)歷，為學(xué)生灌輸正確的理念，指導(dǎo)他們一步一個(gè)腳印的持續(xù)努力，最終達(dá)到超越自身理念與行為的最終目的。教師還可以引領(lǐng)他們樹立一個(gè)短期的目標(biāo)，幫助學(xué)生戰(zhàn)勝這個(gè)目標(biāo)，進(jìn)而樹立自信心，獲得全方位的提升和發(fā)展。

3.2定期交流，了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài)

中職生正處在一個(gè)長(zhǎng)知識(shí)和長(zhǎng)身體的重要時(shí)期，這時(shí)候的他們很難正確、客觀地看待與認(rèn)識(shí)整個(gè)世界。為此，班主任的首要任務(wù)就是要關(guān)愛學(xué)生，定期與學(xué)生交流、溝通，及時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，這是開展思政教育工作的基礎(chǔ)。俗話說“十個(gè)手指有長(zhǎng)短”。在思政教育工作過程中，作為班主任，要清楚認(rèn)識(shí)到在一個(gè)班集體中，個(gè)體差異總是客觀存在的。對(duì)待班級(jí)中的“消極團(tuán)體”，應(yīng)客觀分析消極原因，采取有效措施幫助他們及時(shí)更正。班主任要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在情緒、行為習(xí)慣方面的變化，對(duì)于學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，可以選擇在合適的場(chǎng)合給予表?yè)P(yáng)。對(duì)于學(xué)生缺點(diǎn)，我們也應(yīng)該正確對(duì)待，注意以鼓勵(lì)教育為主，通過與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，動(dòng)之以情、曉之以理，讓學(xué)生意識(shí)到自己的缺點(diǎn)或不足所在，真正幫助學(xué)生走出困境，樹立理想。

3.3注重紀(jì)律，引導(dǎo)學(xué)生遵紀(jì)守法

很多學(xué)生不僅學(xué)習(xí)成績(jī)差，行為習(xí)慣也差，違法亂紀(jì)是常常發(fā)生的事。班主任在教學(xué)工作中要從培養(yǎng)學(xué)生的行為習(xí)慣做起，注重紀(jì)律與法規(guī)，引導(dǎo)學(xué)生遵紀(jì)守法，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。一個(gè)優(yōu)秀的班集體，必須建立起良好的班風(fēng)與輿論環(huán)境，同時(shí)制定出一套行之有效的管理制度，讓制度去規(guī)范每一個(gè)學(xué)生的行為。在教學(xué)過程中，目前比較常見的問題是在校中職生上課遲到早退、課堂不認(rèn)真聽講、沒有養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣、未認(rèn)真按時(shí)完成作業(yè)等等。為此，班主任要完善制定班級(jí)管理?xiàng)l例。首先是由班干部團(tuán)體征集同學(xué)們的意見，起草一份文件來約束自己的行為，再經(jīng)過考察和修改后，和學(xué)生們商定達(dá)成雙方都滿意的規(guī)則條例，最終形成班級(jí)內(nèi)的班規(guī)，并且以紙質(zhì)形式張貼在教室前公示欄上，用來提醒學(xué)生遵紀(jì)守法，改掉不良習(xí)慣，約束自己的行為。

結(jié)束語

近年來，隨著社會(huì)的進(jìn)步，各個(gè)中職學(xué)校開始逐步擴(kuò)大招生，在這樣的大背景下，生源的復(fù)雜性、差異性也逐漸凸顯，從而為中職思想政治教育工作帶來了巨大的挑戰(zhàn)，而中職學(xué)校的班主任作為學(xué)生思想和生活的主要負(fù)責(zé)人，則首當(dāng)其沖，需要做好更多的思想政治工作，才能保證學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

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