人工智能時代高校思想政治理論課教師能力培養(yǎng)路徑研究

周獻(xiàn)策

摘? 要：人工智能時代，高校思想政治教育革命迫在眉睫。思想政治理論課教師亟需擁有高效的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新意識，也能具備隨機應(yīng)變的能力，深度挖掘?qū)I(yè)理論深度的能力，適應(yīng)急速變化的人工智能時代，才能更好地在政治上、思想上、行動上引領(lǐng)大學(xué)生走好人生路。

關(guān)鍵詞：人工智能時代;高校思想政治理論課教師;能力培養(yǎng)

中圖分類號：C961? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ?文章編號：2096-000X（2019）26-0151-03

Abstract： In the era of artificial intelligence， the revolution of ideological and political education in universities is imminent. Teachers of ideological and political theory course need to have efficient learning ability and innovative consciousness， as well as the ability to adapt to changes in the era of artificial intelligence. Only in this way can they better guide college students to take the path of life politically， ideologically and in action.

Keywords： Artificial Intelligence Era; teachers of Ideological and Political Theory Course in colleges and universities; ability cultivation

一、認(rèn)識人工智能

（一）人工智能概念及其特征

人工智能指的是人經(jīng)過計算機程序手段實現(xiàn)機器呈現(xiàn)人智能的特征，甚至在某些能力方面超越人的智能，是模擬、延伸和擴展人的智能技術(shù)科學(xué)的應(yīng)用。人工智能包括人工和智能兩個不同部分，英文稱為Artificial Intelligence，簡稱AI。

美國麥肯錫全球研究院提出：人工智能帶來的社會轉(zhuǎn)變比工業(yè)革命“發(fā)生的速度快10倍，規(guī)模大300倍，影響幾乎大3000倍”。這是因為人工智能能夠把智能問題變成大數(shù)據(jù)問題，經(jīng)過深度學(xué)習(xí)能夠形成解決大數(shù)據(jù)問題的方法，具有超強算力，“除了繼承旺盛精力和超強記憶力，人工智能還發(fā)展處了三大新能力：一是感知力，如視覺、觸覺、溫度體感等;二是判斷力，包括推理、規(guī)劃、預(yù)測、決策等高等智能行為;三是進(jìn)化力，單個人工智能的進(jìn)化力已經(jīng)和驚人了，他們還具有人類永遠(yuǎn)無法企及的集體進(jìn)化能力，這將使人工智能的感知力和判斷力持續(xù)而快速地提升，能從事越來越多的體力和腦力勞動。”

（二）人工智能的發(fā)展與規(guī)劃已上升為國家戰(zhàn)略之一

人工智能不僅能像人一樣思考，而且在某些領(lǐng)域的能力已經(jīng)超過人類。2016年，李世石大戰(zhàn)人工智能圍棋程序AlphaGo失敗，引起人們高度關(guān)注，隨著人工智能在多個領(lǐng)域的應(yīng)用，人們開始反思未來很多職業(yè)將被替代，使不同領(lǐng)域、不同行業(yè)的人重新審視自己所從事職業(yè)的價值。對此，中國高度重視人工智能的發(fā)展，2017年國務(wù)院印發(fā)《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》將人工智能納入國家戰(zhàn)略，是中國首個面向 2030 的人工智能發(fā)展規(guī)劃;并強調(diào)人工智能對教育革命具有重要影響。2018年3月全國兩會，人工智能寫入《政府工作報告》，進(jìn)一步推動人工智能研發(fā)和應(yīng)用。2018年11月，《人工智能+教育》藍(lán)皮書發(fā)布會，藍(lán)皮書為人工智能時代教育革命提出的不同的應(yīng)對方案，架起學(xué)校、產(chǎn)業(yè)、研究機構(gòu)的橋梁，為教育領(lǐng)域的變革提供參考。以上為高校思想政治教育的發(fā)展指明方向，使思想政治理論課教師明晰當(dāng)前的挑戰(zhàn)，為突破工作瓶頸提供新的思路。

二、人工智能給高校思想政治理論課教師帶來的挑戰(zhàn)

（一）人工智能超強能力挑戰(zhàn)思想政治理論課教師專

業(yè)知識

思想政治理論課教師的主要職責(zé)是以馬克思列寧主義、毛澤東思想、中國特色社會主義理論和習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想作為指導(dǎo)思想，承擔(dān)教育部規(guī)定的馬克思主義理論課教學(xué)任務(wù)，在政治、品德思想和行動上引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的價值觀、人生觀和世界觀，培養(yǎng)能夠擔(dān)起民族復(fù)興大任新時代接班人。牢牢把握意識形態(tài)在高校的主陣地和主渠道，履行立德樹人的使命。

人工智能是不可逆轉(zhuǎn)的潮流，是新一輪技術(shù)革命的核心代表。高速發(fā)展的社會給思想政治理論課教師觀念帶來巨大的沖擊。課程建設(shè)和改革使思想政治理論課教師積極或被動進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的篩選、提煉，教學(xué)模式不斷更新，教學(xué)方式持續(xù)改變中，不斷的學(xué)習(xí)，才能很好呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。人工智能強大的威力：旺盛精力、超強記憶力、感知力、判斷力和進(jìn)化力全方位沖擊著思想政治理論課教師，沖擊課堂的教學(xué)。學(xué)生可以通過人工智能進(jìn)行思想政治理論課的學(xué)習(xí)，甚至有些內(nèi)容的把握程度超越教師掌握的范疇。

人工智能時代思想政治理論課教師技能受到極大挑戰(zhàn)。教師在授課前需要預(yù)判學(xué)生掌握知識的程度，在授課過程中盡快調(diào)整滿足學(xué)生的需要，加快掌握計算機技能。所以，思想政治理論課教師的專業(yè)知識如果沒有及時深化，授課過程總會感到知識的匱乏，無法深度分析理論。不僅如此，思想政治理論課教師還需要了解甚至把握其他學(xué)科的知識，涉及教育學(xué)、心理學(xué)、計算機學(xué)、歷史學(xué)、文學(xué)、哲學(xué)等等相關(guān)知識。因此，思想政治理論課教師在人工智能面前總有一股無力感，也有個別教師存在擔(dān)憂：教師職業(yè)是否被人工智能所取代？這個問題有待深入研究，但當(dāng)下教師需要不斷提高專業(yè)知識，做好職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃，以適應(yīng)新時代高校思想政治理論課教學(xué)改革。

（二）人工智能沖擊著思想政治理論課教師教學(xué)技能

思想政治理論課教師專業(yè)技能主要表現(xiàn)在教師運用信息技術(shù)的能力、開發(fā)建設(shè)課程資源的能力和開展科研工作的能力。首先，人工智能不斷推進(jìn)信息技術(shù)的發(fā)展，使思想政治理論課教師在信息技術(shù)面前相當(dāng)渺小，但是教師和人工智能不是相互競爭、相互排斥的，思想政治理論課教師能夠運用人工智能為教學(xué)服務(wù)，但不可否認(rèn)的是，人工智能在信息技術(shù)方面是遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過教師在信息技術(shù)上的掌握程度，人工智能的智力水平將隨著計算力的快速提升而持續(xù)發(fā)展。其次，思想政治理論課教材使用國家統(tǒng)編教材，省去高校選訂教材的后顧之憂。但人工智能的到來給思想政治理論課程建設(shè)提出更高的要求，建設(shè)目標(biāo)中涉及人工智能的需要教師對人工智能使用、融入教學(xué)的方式、方法提出更高的要求。課程建設(shè)的內(nèi)容和進(jìn)度在人工智能背景下，教師需要考慮到這些因素，教學(xué)團隊、教學(xué)模式、實踐載體都需要不斷與時俱進(jìn)，適應(yīng)新時代社會發(fā)展的需求。最后，人工智能時代背景下教師的科研工作需要扎實社會背景分析的能力，教學(xué)研究工作離不開社會發(fā)展的實際，緊密結(jié)合社會背景開展科研工作。人工智能使思想政治理論課教師尚未激發(fā)的能量被激活，但是能力的散發(fā)需要引領(lǐng)，例如教師對人工智能的認(rèn)識只是表面的，如何很好將人工智能融入思想政治教育需要教師深入對人工智能的特征、人工智能的優(yōu)勢、弱勢進(jìn)行分析，才能很好開展課題的研究。

三、高校思想政治理論課教師能力培養(yǎng)

（一）從思考到行動：創(chuàng)新思維的培養(yǎng)

人工智能時代，社會急速發(fā)展，知識更新速度加快。在培養(yǎng)學(xué)生人工智能觀念、教授學(xué)生人工智能知識之前，教師應(yīng)先具備人工智能知識，這對思想政治理論課教師來說是這一項艱巨工程。在美國、日本、新加坡等國家都設(shè)有人工智能項目，高校甚至中小學(xué)都有人工智能相關(guān)課程，這不僅開闊學(xué)生的眼界，更是有意識培養(yǎng)學(xué)生人工智能思維，造就未來社會需要的人才。奧巴馬曾說過：“如果我們想讓美國保持領(lǐng)先地位，就需要年輕一代的美國掌握這種工具和技術(shù)，它將改變我們所有的做事方式?！睆膫?cè)面來推斷，這些國家的教師人工智能知識較為豐富，可以引領(lǐng)學(xué)生掌握人工智能相關(guān)知識。

不同課程教師擔(dān)負(fù)任務(wù)不同，完成教學(xué)目標(biāo)不同，而思想政治理論課教師最終的目標(biāo)是立德樹人，但立德樹人的目標(biāo)是結(jié)合社會發(fā)展讓學(xué)生感受到思想政治理論課的價值。思想政治理論課教師必須具備創(chuàng)新思維，這種創(chuàng)新思維的形成是學(xué)習(xí)人工智能知識的關(guān)鍵，是主動養(yǎng)成信息化思維，并思考在人工智能時代如何更加有效整合現(xiàn)有資源完成新時代賦予教師的使命。一方面，人工智能時代需要思想政治理論課教師具備運用信息化、數(shù)據(jù)化的眼光看待世界，也意味用現(xiàn)代思維看問題、分析問題和解決問題，不因循守舊，不固步自封。因此，教師需要與時俱進(jìn)，不斷提升自己多維度、全面性看問題，形成系統(tǒng)發(fā)散性思維。因此，教師需要終身學(xué)習(xí)，不斷總結(jié)，深化研究，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，促進(jìn)專業(yè)思維的提升。另一方面，從思維創(chuàng)新走向思維外化。這就需要思想政治理論課教師關(guān)心國家發(fā)展，關(guān)注國際形勢，認(rèn)清中國和世界各國發(fā)展的趨勢，全面辯證看待問題，采用適合的教學(xué)方法，構(gòu)建有效、有趣、有用的課堂，通過融入多種模擬實踐、情景設(shè)置，參與體驗式、角色互換等發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新思想。這種教學(xué)方式使教學(xué)的創(chuàng)新理念在實踐中得到貫徹落實，進(jìn)一步強化創(chuàng)新能力。

（二）改進(jìn)教學(xué)效果：創(chuàng)造力、溝通能力和處理信息能力的培養(yǎng)

思想政治理論課教師在人工智能到來需要重點培養(yǎng)創(chuàng)造力、溝通能力和處理信息效率的能力。在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力之前，思想政治理論課教師自身具備創(chuàng)造力。創(chuàng)造力是思想政治理論課教師具備的能力之一，但往往不夠重視其發(fā)展的能力，其實在思想政治理論課授課過程中，情景設(shè)置活動、模擬實踐活動、設(shè)問作為課外作業(yè)都是創(chuàng)造力運用和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的體現(xiàn)。

思想政治理論課教師不斷更新自己的創(chuàng)造力需要科研作為支撐。通過科研工作提高教學(xué)水平，通過教學(xué)促進(jìn)科研工作開展。首先，強化問題意識，重視問題解決的過程，轉(zhuǎn)變思想觀念，主動接收新的資訊，形成獨到的見解。其次，積極參與專業(yè)領(lǐng)域?qū)W術(shù)研討以及相關(guān)會議，并及時總結(jié)經(jīng)驗，為提升自身的創(chuàng)造力打下基礎(chǔ)。再次，把人工智能和思想政治理論課結(jié)合起來，把握學(xué)生的思想動態(tài)，運用人工智能檢測學(xué)生對課程學(xué)習(xí)把握的程度，借助人工智能實現(xiàn)思想政治教育目標(biāo)。

思想政治理論課教師還要提高溝通能力。新時代教師和學(xué)生溝通比以往任何社會的頻率都少了許多。借助人工智能，師生間的溝通效果良好，但是人工智能不是萬能的，它主要的弱點就是缺乏“人性”，缺乏情商，它不能像人一樣有七情六欲，而思想政治理論課的主體是人。因此，教師需要加強和學(xué)生、和同事、領(lǐng)導(dǎo)以及和外界的溝通。思想政治理論課教師溝通是一項復(fù)雜工作，而人工智能是無法完成的，人工智能的發(fā)展還處在初級的階段，缺乏自我意識。因此，在人與人溝通都覺得珍貴的時代，思想政治理論課教師就更加需要提高溝通的能力，推進(jìn)思想政治教育的改革。

處理信息的能力也是思想政治理論課教師在人工智能到來時必備的能力之一。信息化時代信息多種多樣，每個人處理信息的能力各異，思想政治理論課教師不一定是最擅長信息處理工作的，但是提取、篩選信息是必備的。對人工智能和思想理論課課程內(nèi)容的整合，掌握思想政治理論課教學(xué)內(nèi)容重難點，根據(jù)實際采用人工智能輔助的教學(xué)方式，通過自媒體有效檢索，提高處理信息的能力。

（三）樹立終身學(xué)習(xí)理念：持續(xù)增強學(xué)習(xí)力

在傳統(tǒng)工業(yè)社會中，人們花很長的時間來學(xué)習(xí)，通過“知、情、信、意、行”五個環(huán)節(jié)把所學(xué)知識在實踐中運用，但是在人工智能到來的時代，信息技術(shù)變化的速度迅猛，新的技能、方法層出不窮，思想政治理論課教師需要不斷持續(xù)學(xué)習(xí)、快速儲備知識的學(xué)習(xí)。

思想政治理論課教師不斷強化專業(yè)知識，提升專業(yè)素養(yǎng)，加強專業(yè)技能，堅定專業(yè)信念。最好的路徑就是持續(xù)增強學(xué)習(xí)力，樹立終身學(xué)習(xí)理念。知識信息快速變遷，碎片化的學(xué)習(xí)使教師的知識不成體系，不系統(tǒng)，加上生活壓力等綜合因素，使很多教學(xué)準(zhǔn)備臨陣磨槍，碎片化備課，碎片化授課，偶爾參加的培訓(xùn)、學(xué)術(shù)研討會和業(yè)務(wù)提高會，這些遠(yuǎn)遠(yuǎn)是不夠的。

因此，思想政治理論課教師在信息化時代，人工智能到來時，有效整合學(xué)習(xí)資源是教師應(yīng)當(dāng)具備的能力。這種有效整合方法就是系統(tǒng)的專題式學(xué)習(xí)。一方面，篩選專業(yè)的知識信息進(jìn)行加工，消化后形成自己的知識體系。經(jīng)過略讀、精讀、提煉觀點，形成筆記，還可以對研讀過程中問題進(jìn)行解答或者留下問題為今后進(jìn)一步研究，都有利于增強問題分析能力。這種系統(tǒng)專題式的學(xué)習(xí)使教師理論知識更加專業(yè)、深厚。另一方面，延伸相關(guān)領(lǐng)域知識的學(xué)習(xí)。在專業(yè)深度學(xué)習(xí)的同時兼顧知識的廣度，使知識從點到面的擴展，開闊教師的眼界和格局。

除此之外，思想政治理論課教師還要樹立終身學(xué)習(xí)的理念，這不僅關(guān)乎自身職業(yè)的發(fā)展，還關(guān)乎對學(xué)生引導(dǎo)過程知識儲備的問題。因此，終身學(xué)習(xí)是站穩(wěn)腳跟、立足社會的關(guān)鍵競爭力，也是人工智能到來教師最好的回應(yīng)方案。

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