中職學校鋼琴教育發(fā)展的問題和策略

何睦

摘要：目前，我國中職鋼琴教學質量參差不齊，阻礙了學生的發(fā)展。中職鋼琴教學的教學目標為培養(yǎng)技能型人才，為了實現(xiàn)這一目標，中職鋼琴專業(yè)教師應正視存在的問題，從而對癥下藥，尋找解決問題的辦法。因此，中職鋼琴專業(yè)教師應從鋼琴教學本身出發(fā)，使學生體會鋼琴音樂強大的魅力。

關鍵詞：中職學校;鋼琴教育;中職鋼琴

引言：

目前，中職院校的鋼琴教學具有一定的特殊性，也存在著一些不足，因而對于鋼琴教師而言，應該根據(jù)中職院校學生的綜合能力和專業(yè)素養(yǎng)，進行鋼琴教學內容、模式、方法等各個方面的改革和創(chuàng)新，全面的提升中職院校鋼琴教學的意義和價值。這樣才能為社會輸出更多技術性和實用性的鋼琴人才，為我國的鋼琴事業(yè)發(fā)展貢獻自身的力量。

1中職學校鋼琴教學中存在的問題

1.1體育教學不受重視。

有些中職生認為體育教學非?！半u肋”，因為除了能夠讓他們獲得一時的樂趣以外，對于他們專業(yè)課的學習似乎并沒有起到實質性的幫助，所以他們當中有些人對體育教學工作的態(tài)度

非常消極。其實不然，有一個強健的體魄是開展一切后續(xù)工作的基礎，也是促進中職生身心健康發(fā)展的重要保障，如果只是具備一定的專業(yè)知識、專業(yè)技能，但是卻沒有一個健康的身體作為前提也是不行的。

1.2實用性不夠強

中職鋼琴教師大多將教學的重心放在理論知識講授上，忽視了對學生實踐技能的鍛煉和培養(yǎng)，導致其理論知識未真正運用到實踐中。實際上，中職教育以培養(yǎng)學生的專業(yè)技術能力為目標，但如果忽視實用性教育，反而是本末倒置，使學生在學習生涯結束后，依然無法單獨進行整首曲目的演奏。

1.3教學目標不明確

這一階段的學生學習鋼琴的動力不足，水平參差不齊，鑒賞能力不足。除此之外，在中職鋼琴教學中，還存在著教師制定的教學目標缺乏系統(tǒng)性和科學性問題。學生未來有可能會成為鋼琴知識和技能傳播者，教師僅關注對學生專業(yè)技能的培養(yǎng)是遠遠不夠的，需要加強對他們基本素質的培養(yǎng)。另外，中職鋼琴教師在教學中缺乏對課堂預設和生成的科學把握，導致其在教學中存在著即興發(fā)揮、缺乏重點的問題，這就使得部分學生無法了解學習重點，解決學習難題。這些均導致中職鋼琴專業(yè)教學質量不高。

2中職學校鋼琴教育中問題的改進措施

2.1加強鋼琴教學的課前導入

作為鋼琴教學開展的第一步，要重視課前導入的重要作用。但是，在實際的鋼琴教學環(huán)節(jié)，教師對課前導入的重視度是不足的，也并未完全發(fā)揮出課前導入的價值。鋼琴教學的課前導入既包含著各種教學元素，也體現(xiàn)了不同的觀點和理念[1]。因此，要針對中職院校鋼琴專業(yè)學生的專業(yè)素養(yǎng)以及綜合能力，采取科學的教學方法進行新課導入，使學生能夠把握住每一節(jié)新課的總體內容，掌握專業(yè)的鋼琴能力，這也是課前導入的主要目標。而鋼琴教學內容由于其具備豐富、形象、生動的藝術特征，所以非常適于用來導入新課。

2.2明確鋼琴教學目標

首先應確定教學目標。其次，中職鋼琴專業(yè)教師應在教學思想上對本專業(yè)有正確的認識，在教學中采用系統(tǒng)、科學、合理的教學方法。如教師不應只按照教學大綱要求進行教學，也不應只采用一種教學方法，而是要在充分了解中職學生特點、本專業(yè)特點和社會對鋼琴專業(yè)人才需求后，靈活采用多種教學方法。教師可根據(jù)學生的學習水平和生理、心理特點采用分層教學法，對于基礎較差甚至是剛剛接觸鋼琴這一樂器的學生選擇一些簡單、易于理解的曲目讓其進行學習。這樣可解決鋼琴教學缺乏針對性的問題[2]。再次，教師應對教學目標進行分析、細化。比如，可以將目標按照時間分為兩種，即短期目標和長期目標，在實現(xiàn)短期目標的同時，向長遠目標發(fā)起進攻。

2.3重視因材施教

如果是水平較低的學生，教師要基于其學習基礎設置一些簡單曲目，注重培養(yǎng)其基礎素養(yǎng)，加強正向激勵，從而不斷增強這部分學生的自信心，在學生心目中播下希望的種子，從而使音樂能夠在他們指間流淌，提高他們的學習成就感。如果是鋼琴學習水平較高的學生，教師可在課堂教學基礎上設置一些難度更高的曲目，讓他們在課余時間多加練習，并通過鼓勵他們參加比賽、演出等形式開發(fā)其潛力，為其才華施展提供嶄新的空間，以此來激發(fā)學生的進取信念。比如，中職鋼琴專業(yè)教師在教《車爾尼599鋼琴初級教程》時，可根據(jù)學生的學習水平，將學生分為三個層次，分別為后進層、中間層和優(yōu)秀層。在此基礎上，教師可根據(jù)教學內容為不同層次的學生設置教學目標、練習曲目等。車爾尼練習曲是車爾尼系列的基礎練習，其內容豐富，且具有一定的深度和技巧，對于中職學生來說具有一定的難度。為了降低中職學生學習難度，提高其鋼琴學習的自覺性、積極性，教師可采用微課教學[3]。教師在教學過程中，可根據(jù)學生的學習水平，制定不同的教學目標、不同難度的曲目視頻，并通過對曲目重難點的示范和講解提高學生的鋼琴技巧。教師可讓鋼琴初級水平的學生，練習《車爾尼599鋼琴初級教程》的1至10級曲子，中間層次的學生可要求其在掌握1至10級曲子的基礎上，增加5個級別。優(yōu)秀層學生可在中間層學生的基礎上，再增加5個層級。當各層次的學生均掌握了本層次需要掌握的曲子之后，便可學習高一級層次的曲目。

2.4創(chuàng)新教學模式

對于中職學校鋼琴專業(yè)教學中教學模式較為單一的問題，中職學校可從變革傳統(tǒng)的教學模式入手。如中職院?？衫脭?shù)字校園平臺，開展慕課教學、翻轉課堂、微課等，并通過實施混合式教學模式來實現(xiàn)“時時可學、處處可學”的目標。在此基礎上，教師可借助信息技術開辦現(xiàn)場音樂會。教師還可針對學生的實際情況，采用微課分層次教學，通過為不同層次的學生設置不同的教學曲目，提高學生自主學習的效率和自覺性[4]。數(shù)字校園平臺的出現(xiàn)，讓教師和學生之間的交流更便捷、通暢和民主，改變了以往教與學的模式，實現(xiàn)了教師教學效率和學生學習效率的雙提升。

結束語：

總之，中職鋼琴教學存在著諸多問題。對此，中職教師要正視問題，并對問題進行分析，找到解決中職鋼琴教學問題的方法，從而對癥下藥。筆者認為，應推進中職教育的深化改革，探索出一條既符合社會發(fā)展形勢，又符合中職學生生理、心理特點的教學模式，從而提高中職鋼琴專業(yè)教學質量。

參考文獻：

[1]王洋.信息化技術在中職鋼琴教學的運用[J].北方音樂，2017，37（11）：157.

[2]方靚.中職鋼琴教學中如何融入情感教育[J].北方音樂，2017，37（10）：128.

[3]邱瑞瑜.中職學前教育鋼琴多元化教學有效性探究[J].科教文匯（下旬刊），2017（01）：107-108.

[4]郝倩.中等職業(yè)教育音樂專業(yè)鋼琴教學現(xiàn)狀分析及對策[J].吉林省教育學院學報（中旬），2015，31（04）：91-92.