小學(xué)音樂教學(xué)與體育教學(xué)的融合

呼格吉樂圖

摘 要：眾所周知，音樂是用旋律來抒發(fā)喜怒哀樂等情緒的，而體育則是以自身的運動狀態(tài)、姿勢變遷等來抒發(fā)喜怒哀樂的，二者有著相通性。在傳統(tǒng)的小學(xué)教學(xué)活動開展中，大部分教師將音樂教學(xué)與體育教學(xué)割裂開來，單一地組織某一課程，導(dǎo)致學(xué)生在機械的演唱和身體鍛煉中，失去了學(xué)習(xí)興趣。面對此情況，我立足音樂教學(xué)和體育教學(xué)的相通性，將二者聯(lián)系起來，以此使學(xué)生在音樂中舞動身體，在鍛煉身體中享受美妙的樂曲，從而愛上學(xué)校教學(xué)活動，積極參與其中，獲得有效的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué);音樂教學(xué);體育教學(xué);融合對策

“移風(fēng)易俗，莫過于樂?！币魳吠云漉r明的旋律、節(jié)拍等，使人置于千變?nèi)f化的情感中，獲得情感的發(fā)展。同時，伴隨著樂曲，人也會不自覺地舞動其身體，實現(xiàn)身體的鍛煉。而且，音樂是用旋律來抒發(fā)喜怒哀樂等情緒的，而體育則是以自身的運動狀態(tài)、姿勢變遷等來抒發(fā)喜怒哀樂的，二者有著相通性。所以，教師在組織小學(xué)教學(xué)活動的時候，可以把握音樂和體育的聯(lián)系，將兩門學(xué)科聯(lián)系起來，在音樂教學(xué)中融入體育舞蹈，在體育教學(xué)應(yīng)用音樂，以此使學(xué)生在音樂節(jié)奏和身體舞動的結(jié)合下，獲得身心的和諧發(fā)展。為了實現(xiàn)這一點，我在組織教學(xué)活動的時候，一般會這樣將音樂和體育教學(xué)融合起來。

一、在音樂教學(xué)中融入體育舞蹈

已有的心理學(xué)研究表明，幼兒的智力開發(fā)是從運動智力開始的。音樂，其本身就對幼兒的智力發(fā)展起著重要的作用。但是，在組織小學(xué)教學(xué)活動的時候，單靠音樂還是不行的。因為在長期的樂曲傾聽中，學(xué)生會產(chǎn)生厭倦，甚至排斥。對于小學(xué)生而言，其愛動、愛鬧，很難在一節(jié)課中，端端正正地坐在座位上，總是在有限的自制力的作用下，動動手、動動腳。學(xué)生律動身體的過程，其實就是其在發(fā)展智力。所以，在組織小學(xué)音樂教學(xué)活動的時候，教師不能單純地就音樂講音樂，還要立足學(xué)生的發(fā)展實際和發(fā)展需求，給予其律動身體的機會，使其在多種感官的作用下，獲得發(fā)展。一般情況下，我會將體育舞蹈融入其中。所謂的體育舞蹈，是一門將音樂與體育運動結(jié)合在一起的藝術(shù)形式。比如，我在一次音樂教學(xué)活動開展中，我就引入了恰恰此舞蹈。在課堂教學(xué)活動開展中，我先結(jié)合教材內(nèi)容，為學(xué)生播放了樂曲，并以此為基礎(chǔ)，進行恰恰原地換重心此舞步的訓(xùn)練。在訓(xùn)練的過程中，學(xué)生們不僅情緒高昂，其還將自己在恰恰舞動中獲得的情感與樂曲結(jié)合在一起，以此體驗到樂曲中所寄予的情感，從而加深對所學(xué)樂曲內(nèi)涵的理解。

除了以上內(nèi)容之外，我在組織小學(xué)音樂教學(xué)活動的時候，還會根據(jù)樂曲內(nèi)容及其曲調(diào)特點，為學(xué)生引入武術(shù)、籃球等體育項目，使其在舞動身體的過程中，感受樂曲基調(diào)。

二、在體育教學(xué)中融入音樂

在傳統(tǒng)的小學(xué)體育教學(xué)活動開展中，大部分教師采取機械演練的方式，在一上課就引導(dǎo)學(xué)生跑圈，做熱身活動，接著按照教學(xué)大綱的要求，先演示動作技能，再引導(dǎo)學(xué)生模仿。在這樣模式化的教學(xué)活動參與中，大部分學(xué)生對體育學(xué)習(xí)不感興趣，甚至一提起體育，就感到厭煩。造成此情況的主要原因是，教師的教學(xué)方式單一，沒有營造輕松自由的教學(xué)氛圍，沒有點燃學(xué)生的參與積極性。面對此情況，我在組織體育教學(xué)活動的時候，把握音樂的特點，將其靈活地滲透到教學(xué)的各個環(huán)節(jié)。

（一）利用音樂導(dǎo)入課堂

導(dǎo)入是小學(xué)體育課堂教學(xué)的首要環(huán)境，其發(fā)揮著點燃學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造教學(xué)環(huán)境的作用。將音樂應(yīng)用其中，不僅可以使學(xué)生在聽覺的作用下，進入積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，還可以使其在樂曲的伴奏下，產(chǎn)生積極的情緒，以此有效地進入課堂，提高了體育課堂教學(xué)質(zhì)量。以“足球”教學(xué)為例，我在組織導(dǎo)入活動的時候，利用手機為學(xué)生播放了《生命之杯》這首樂曲。動感的樂曲一經(jīng)播放，就吸引了學(xué)生的注意力。不少學(xué)生在傾聽的過程中，內(nèi)心異常激動，不自覺地活動自己的身體，以此自然而然地做好熱身準備。

（二）利用音樂輔助課堂

體育項目的訓(xùn)練本身就是一項具有枯燥性的活動，在教學(xué)活動開展中，倘若教師一味地采取語言講述的方式，則會導(dǎo)致整個課堂中始終回想著教師自己的聲音，而學(xué)生在被動接受的過程中，覺得異常煩悶。當(dāng)學(xué)生的情緒低落的時候，我們不妨為其播放一首極具動感的樂曲，使其在樂曲的輔助下，重新煥發(fā)活力，積極地參與到體育教學(xué)活動之中。

（三）利用音樂舒緩課堂

經(jīng)過一節(jié)課高強度的訓(xùn)練，大部分學(xué)生神經(jīng)異常緊張，如此不良狀態(tài)會影響其參與下一節(jié)課。面對此情況，我則會在課堂總結(jié)環(huán)節(jié)，為學(xué)生播放曲調(diào)舒緩的樂曲，使其在傾聽的過程中，自主地放松身心，舒緩情緒，為有效參與新知教學(xué)活動打下良好的基礎(chǔ)。

總之，在小學(xué)教學(xué)活動開展中，教師要立足學(xué)生的發(fā)展需求，根據(jù)音樂和體育的相通性，將體育教學(xué)與音樂教學(xué)結(jié)合起來，從而使學(xué)生在音樂傾聽中舞動身體，在舞動身體中感知音樂，從而使其在自主參與中，愛上音樂和體育教學(xué)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。

參考文獻：

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