淺談打造高效英語課堂的教學方法

陶曉晨

摘要：英語新課程標準中提出，教師不僅需要傳授學生基礎的語言知識，同時還需要培養(yǎng)學生對于英語的學習興趣，指導其掌握科學的學習方法，培養(yǎng)其英語自主學習能力。有道是說起來容易，做起來難，作為一名初中英語教師，在當代新課改不斷變革的背景下，應該如何有效提高初中英語的整體教學質(zhì)量呢？本文將結(jié)合初中牛津譯林版英語教材內(nèi)容為例，從初中生的學習行為特點以及新課程標準改革的要求角度出發(fā)，簡單談一談打造高效英語課堂的教學方法

關鍵詞：初中英語;高效課堂;學習興趣;自主學習能力

《九年義務教育課程標準》中明確指出：學生綜合的語言運用能力需要建立在學生的語言知識、語言技能、學習策略、文化意識與情感態(tài)度基礎之上。初中英語，在一種程度上可以說是學生學習主動構(gòu)建語言知識的過程，在這一學習階段中，學生需要把英語文章作為基礎，經(jīng)過理解、表達等多項實踐活動，慢慢掌握語言的基礎知識與語言的表達技能，同時可以通過獲取、分析等多種思維活動，樹立自己正確的價值觀。這就要求，教師在具體的教學過程中，不僅要指導學生掌握基礎的知識，還需要指導學生掌握科學的學習方法，以有趣的教學方法調(diào)動學生學習的積極性與主動性，在學生擁有強烈學習興趣的基礎上，不斷提高學生的英語自主學習能力，從而打造出高效的英語課堂。

一、調(diào)動學生學習英語的積極性與主動性

著名教育家托爾斯泰曾說過：成功的教育需要的不是強制，而是激發(fā)學生的積極性。多年的教學實踐告訴我們，當教學或教學內(nèi)容能夠引起學生興趣時，學生在學習過程中便可以集中注意力，充分發(fā)揮自身的積極性與主動性，對學生內(nèi)容產(chǎn)生強烈的求知欲，學生對知識的探索力量也會越來越強。故而，對于處于學習緊張、壓抑環(huán)境之中，同時又面對著較為枯燥乏味的學習內(nèi)容的初中生來說，教師需要改變傳統(tǒng)的教學理念以及教學方式，不斷在課堂上注入新的力量，為課堂教學增加活力，活躍的課堂氛圍對于提高課堂的教學質(zhì)量是極為重要的。多媒體設備跟隨時代的腳步進入課堂教學之中，以它自身的多項功能，成為當今教師在課堂教學過程中不可缺少的助手。以初中牛津譯林版英語教材中的“Unit 2 Neighbours”為例，教師可以在數(shù)據(jù)資源庫中選擇與之有關的圖片或是視頻，在課堂上進行播放，引導學生進行模仿劇中人物的對話，在模仿的過程中，不僅可以提高學生在課堂上的注意力，同時還可以鍛煉學生的英語口語表達能力，學生的英語發(fā)音會因此得到提高。

二、創(chuàng)建新型課堂教學模式，充分發(fā)揮學生的主體作用

新課程標準中提出以學生為主體，充分發(fā)揮學生的主體作用，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的自主學習能力。所以，教師需要轉(zhuǎn)變自己以往的教學理念，課堂教學不再是以自己為主導者，而是需要采取有趣的課堂教學方式，激發(fā)學生在課堂上的學習熱情，創(chuàng)建以學生為主體的新型課堂教學環(huán)境。“知識之島越大，好奇的海岸線就越長”，學習本身就是不斷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、思考問題、解決問題的過程，教師在課堂上可以通過設置或是提問問題的方式，讓學生參與到課堂的教學過程中來，鼓勵學生積極回答已有的問題，或者提出自己的問題，培養(yǎng)學生在課堂上的主體意識，讓學生成為課堂的主導者。還是以初中牛津譯林版英語教材中的“Unit 2 Neighbours”為例，教師可以在課堂上鼓勵學生講述一下自己的鄰居，以此方式調(diào)動學生在課堂上的學習。

三、拓展學生的英語閱讀范圍，豐富學生的文化背景知識

英語閱讀在英語的教學過程中始終都占據(jù)著重要的地位，無論是對于提高學生的英語水平來說，還是對于提高學生的綜合能力素養(yǎng)來說，英語閱讀能力的培養(yǎng)都是至關重要的部分在教學過程中，我們不難發(fā)現(xiàn)，英語卷子中閱讀題型的分值很高，學生經(jīng)常的丟分點主要是詞匯的缺乏以及理解性的差異，理解上出現(xiàn)偏差主要是因為國內(nèi)外文化的差異性。所以，為了幫助學生更好地進行閱讀，教師需要指導學生掌握科學的閱讀方法，不斷學生的自主學習能力，并鼓勵學生多去閱讀一些國外期刊上的文章，拓展自身的閱讀范圍，學生在大量的閱讀中可以掌握很多不同于課本上的詞匯，學到不同的英語表達短語，同時還可以了解國外的風土人情，這對于豐富學生的文化背景知識，提高學生的閱讀能力有著積極的作用。此外，大量的閱讀還可以幫助學生積累寫作素材，對于提高學生的英語寫作水平也是有利的。

總而言之，初中英語教學需要轉(zhuǎn)變自身的教學理念，創(chuàng)造以學生為主體的課堂教學模式激發(fā)學生的英語學習興趣，結(jié)合學生的實際情況制定科學合理可行的教學方案，調(diào)動學生學習的積極性與主動性，不斷培養(yǎng)學生的英語自主學習能力，同時鼓勵學生閱讀國外的文章，豐富學生的文化背景知識，以此來綜合性的教學方法提高學生的英語水平，打造高效的課堂教學。

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