論大學英語教育中的人文思想

余建霞

【摘要】：語言是文化的載體，人文思想是語言的重要特征之一，英語作為通用語，其承載的背后的文化也受到人們的關注。大學時期是學生接受高等教育，提升人文素養(yǎng)的重要階段，大學生更多面臨著走向社會成才的需要，人文思想對于大學生健康的身心發(fā)展和綜合素質的提升起著重要作用，可見，大學英語在學生人文思想的培養(yǎng)中占據(jù)著重要地位，因此， 本文主要探討大學英語教育中的人文思想。

【關鍵詞】：大學英語 人文思想 教育

【引言】：人文思想是基于文化價值培養(yǎng)出來的人文精神和具備的人文知識，隨著素質教育的大力倡導，人文思想教育逐漸得到重視，因此，大學教師應當在大學英語教學中重視英語的人文思想價值，培養(yǎng)學生良好的人文精神和素養(yǎng)。

一、???????? 在大學英語教育中人文思想的意義

（1）隨著經(jīng)濟的不斷進步和對外開放，學生也受到了許多個人主義、拜金主義等的影響，大學校園的環(huán)境受到不良思想的入侵會不利于人才的培養(yǎng)，這時，人文思想就顯得尤為重要，人文精神教育與大學英語的融合能夠培養(yǎng)學生健康向上的思想，樹立正確的世界觀和人生觀，在道德品質和道德行為上面得到進步，從而使人文思想凈化校園，促進學生的理性認識發(fā)展。

（2）大學階段的學生在學習習慣和思維方式方面都基本定型，人文精神作為科學精神的支柱，對于教育體系的完善和發(fā)展提供了新的方向，因此，挖掘大學英語教育中的人文思想能夠營造良好的大學人文氛圍，通過人文精神的培養(yǎng)彌補學科知識中知識結構的缺乏，形成文理交融的良好局面。

二、在大學英語教育中培養(yǎng)學生人文思想的策略

（1）引入人文教育觀念，挖掘人文思想素材

語言中蘊含的人文思想是進行人文教育的極佳素材，長期以來的教學實踐往往呈現(xiàn)出重視應試教育而忽略學生人文精神的教師傾向。因此，教師應當在教學中首先引入人文教育觀念，將人文思想的培養(yǎng)教學貫徹到自己的教學之中，挖掘大學英語學科中的人文思想素材，整合教材內容，從而通過將人文思想融入進學生的英語學習之中。

例如，在講解《Was Einstein a Spare Alien》這篇課文時候，教師可以引導學生;“This lesson we are going to learn a famous figure on the history. He is a great physician. Can you guess his name？”通過這樣的方法，教師就充分調動起了學生的學習積極性，接著，有學生回答到：“Einstein.”這時，教師再引導學生：“Yes. You must have heard about him a lot. Now let’s read the article on the book and find out more information about him. You need to answer these questions： what are the achievements of Einstein andwhat leads to his success in your opinion？”通過給學生布置學習任務的方法，學生能夠在閱讀時充分發(fā)揮自己的主動性，閱讀完之后，教師就可以讓部分學生進行回答，有的學生說到：“Einstein introduced special relativity.”教師再說：“Yes， that’s right. Einstein left great legacies on science for us. But more importantly， his serious attitude toward science should be learned by us. Now let’s look through some pictures of Einstein.”通過這樣的方法，教師在英語教學中將嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和求真務實的精神傳遞給了學生，從而使英語教材中的人文思想得到充分地展現(xiàn)。

（2）重視課堂探究，引入背景知識學習

在英語學習中，人文氛圍的創(chuàng)造離不開學生在課堂中心地位的轉變，要在大學英語教育中體現(xiàn)人文思想，教師就需要增加課堂探究，不只是教授學生簡單的英語知識，更要通過英語豐富的文化背景給予學生智慧和心靈的啟迪。例如，在講解precious legacy的時候，教師可以這樣設計教學活動：“ In our life， we love and beloved by others， such as our parents and friends. But we seldom write love letters to them. Western people are more open and willing to express their love than Chinese. Then let’s take a look at the love letters wrote in English.”通過這樣的方法，學生能夠在教師的引導下更好的體會中西文化的差異，欣賞英語美文的方式能夠讓學生更好地體會英語學習的魅力和樂趣教師還可以讓學生進行朗讀;“These sentences are deserved to be recited. Now who’d like to read them for us with deep emotion？”接著，教師可以邀請部分學生進行朗讀，整個班級的學習氛圍就能夠變得非常濃厚，教師再繼續(xù)引導學生：“Writing letter is a good way for us to preserve our memories. This passage we are going to learn provide us with good examples. Now please read the passage and find out what kind of memories it describes？”通過這樣的方法，教師在課堂之中為學生新課文的學習提供了豐富的背景知識，學生能夠在帶有一定文化背景的基礎之上開始新課的學習，這樣，他們能夠更好地進入課文學習。在講解完課文之后，教師更應當注重將課文中的人文思想傳遞給學生。

（3）注重生活性，強調英語學習實踐性

英語教學在當下的大學教育體系之中注重實效性，但在作為一門交流工具的同時，英語語言本身蘊藏的文化精神能夠幫助學生發(fā)揮自身的潛質，因此，教師應當在英語教學中注重生活性，強調英語學習的實踐性，使英語學習給學生的生活帶來心靈上的啟迪。例如，在講解《Time-Conscious Americans》的時候，教師可以這樣設計教學活動：“It is known to all that time is precious. So what did Americans do to save time in the increasingly fast-paced modern society？ Now we can look through the text and get the answer.”通過這樣的方式，教師很好地引入了主題，接著，學生就可以泛讀課文進行回答， 在閱讀完之后，學生不難發(fā)現(xiàn)：Americans like visiting fast-food restaurants to save time.接著，教師在引導學生;“Yes， Americans is likely to be in a rush and under pressure， as we can see in some U.S. operas. As a consequence， more and more labor-saving devices are produced in order to save time. Balance our time used in work and life is so important. Now please discuss in your group how do you balance your time.”通過這樣的方式，學生能夠在英語課堂中很好地了解美國人的時間觀念和他們的民俗風情，在學生表達完自己的規(guī)劃后，教師應當做出一定的時間規(guī)劃指導，通過這樣的方式，教師在教學中很好地融入了人文思想的教育，對于時間的規(guī)劃是每一個大學生都必須做好的，這影響著他們未來的終身發(fā)展，而如何在忙碌的時間中處理好自己其他的人際關系意義更顯重要，教師在英語教學中強調了對于時間管理的重要性。

【結束語】：綜上所述，大學英語教育中的人文思想有利于促進大學英語教學向更有利于培養(yǎng)新時代人才的方向轉變，使英語教學成為學生汲取人文養(yǎng)料，培養(yǎng)人文精神的知識殿，使學生在道德品質和道德行為上面得到進步，從而使人文思想凈化校園，促進學生的理性認識發(fā)展。因此，教師應當在教學中引入人文教育觀念，，挖掘大學英語學科中的人文思想素材，增加課堂探究，通過英語豐富的文化背景給予學生智慧和心靈的啟迪。

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