高職建筑工程技術專業(yè)教學改革探究

陳寶華

摘要：高職是我國教育體系重要組成部分，可以培養(yǎng)出大量人才。對于建筑工程技術專業(yè)而言，傳統(tǒng)教學模式存在一些問題，要加快改革探究才能取得更好效果。文章先分析基本現(xiàn)狀，再提出具體策略，采用有效的手段，從而促進學生全面發(fā)展。[1]

關鍵詞：高職院校;建筑工程技術專業(yè);教學改革

引言：

隨著經(jīng)濟快速發(fā)展，對建筑工程技術專業(yè)人才需求量增加。為了適應時代發(fā)展需求，要意識到教學改革重要性，注重學生實踐能力提高。結合實際情況，制定出一套完善的教學方案，嚴格按照規(guī)定執(zhí)行，優(yōu)化人才培養(yǎng)模式，提升專業(yè)教學水平。

一、高職建筑工程技術專業(yè)教學現(xiàn)狀

（一）方式單一

從目前情況來看，國內大部分高職院校教學模式單一，教師在課堂上占據(jù)著主導地位，整節(jié)課都在傳授知識，學生參與度不高，完全處于被動接受位置，對內容缺乏深刻理解。單一模式讓學生感覺到枯燥無聊，逐漸喪失對專業(yè)課興趣，出現(xiàn)上課不認真、走神、說閑話的情況，導致教學效率降低。另外還體現(xiàn)在教學評價方面。以期末考試成績作為唯一指標，忽視了學生日常中表現(xiàn)，結果不合理情況嚴重。將重點放在理論學習上，缺乏實踐鍛煉，綜合能力不高，無法實現(xiàn)靈活運用。因此要創(chuàng)新教學理念，采用多種方式，調動起學生參與積極性，培養(yǎng)自主探究能力，促進良好習慣養(yǎng)成。

（二）課程內容落后

雖然教材內容在不斷更新補充，但部分高職院校依然采用陳舊教材，其中內容存在落后性，和現(xiàn)實社會發(fā)展相互脫離。建筑工程技術是一門實踐性比較強的專業(yè)，在課程設置方面，將重點放在理論傳授上，忽視了實踐的重要性。企業(yè)在招聘人才的時候，除了扎實理論基礎外，更加看重實踐操作能力，解決工作中遇到問題。很多畢業(yè)生就業(yè)難主要原因是動手能力比較差，無法滿足崗位需求。建筑工程技術呈現(xiàn)出日新月異的變化，如果保持原本狀態(tài)，會出現(xiàn)停滯不前的情況。對課程落后進行深入分析，實現(xiàn)有效的調整，和學生未來發(fā)展聯(lián)系在一起，符合人才培養(yǎng)計劃的要求，加深對專業(yè)學科理解。[2]

（三）教師素質較低

教師能力高低直接決定教學效果好壞，高職院校師資力量薄弱。一方面部分

教師缺乏學習意識，在知識快速更新的今天，會出現(xiàn)落后的情況。對待教學工作不夠認真，只是簡單完成教學任務就可以了，創(chuàng)新能力不強。另一方面沒有經(jīng)過專業(yè)培訓，自身知識有限，教師隊伍整體水平參差不齊。建筑工程技術專業(yè)要求教師有較強實踐能力，正確引導學生，加深對學科的了解。教師是學校發(fā)展的主要力量，所以要加強建設，不斷提高綜合能力，滿足專業(yè)發(fā)展的需求。另外缺乏敬業(yè)精神，課堂上大部分時間學生自己在學習，沒有進行講解。發(fā)揮出教師自身作用，樹立起求真務實的態(tài)度，全身心投入到工作中去，關注學生自身發(fā)展和專業(yè)前景。

二、高職建筑工程技術專業(yè)教學改革措施

（一）創(chuàng)新教學方法

根據(jù)實際情況，采用多種教學方法，對于改善效果有很大的幫助?？梢砸胄畔⒓夹g，在課堂上開展多媒體教學，相比較于板書形式，對學生吸引力更強，提高學習熱情?？紤]到學生能力差異，在教學中注重因材施教，可以提升整體水平。堅持以人為本原則，發(fā)揮出學生主觀能動性，培養(yǎng)獨立思考能力，促進正確思維習慣的養(yǎng)成。教師擔任指導者角色，幫助他們答疑解惑，減少不利因素影響，實現(xiàn)預期學習目標。小組合作學習也是一種有效方法，通過討論得到問題正確答案，讓課堂氛圍變得更加活躍，符合學生認知特點。加大對教學方法研究，設計出多種實施方案，不斷提高學習效率。

（二）注重實踐教學

建筑工程技術專業(yè)是培養(yǎng)技能型人才，所以實踐教學是非常重要的。首先課

程設置增加實踐教學，讓學生動起來參與進去。有的理論比較抽象，但是學生在操作中就會豁然開朗，明白其中的原理。其次創(chuàng)建實踐環(huán)境。在校園中舉辦技能大賽，為學生提供展示自我平臺，鼓勵他們參與進去，能夠得到真正的鍛煉，提高專業(yè)技術水平。最后實行工學結合策略。學校和當?shù)仄髽I(yè)建立起合作關系，為學生提供實習機會，走到工作崗位中去，用所學知識去解決問題，不斷提高運用能力。眼過千遍不如手過一遍，這句話告訴我們實踐重要性，只有動手操作才能掌握核心技術，加深在腦海中印象，更加熟練去運用，適應崗位的需求。[3]

（三）增強師資力量

高職院校要重視師資力量建設，為教學工作開展提供可靠的保障。對在職人

員定期組織培訓，學習新理論和技能，不斷優(yōu)化自身知識結構。部分院校教師年齡結構偏大，因此要面向社會招聘人才，必須持有教師資格證書，為內部注入新鮮血液，建立起一支高素質人才隊伍。在日常教學中，教師之間要加強交流，提高默契配合度，培養(yǎng)團隊精神和合作意識，發(fā)揮出集體智慧的作用。同時設置獎勵機制，對于工作認真負責教師給予獎勵，可以提高工作積極性。院校要加大對師資力量建設的投入，發(fā)揮出人才優(yōu)勢，加快專業(yè)改革的步伐。

結語：

綜上所述，高職建筑工程技術專業(yè)教學改革探究是非常必要的，適應時代發(fā)展需求。要樹立起創(chuàng)新意識，分析建筑工程技術專業(yè)特點，將學生培養(yǎng)成全面型人才。

參考文獻：

[1]張茜.高職建筑工程技術專業(yè)實踐性教學改革探究[J].中外交流，2016，（13）：97.

[2]張逯見，楊連水.高職建筑工程技術專業(yè)實踐性教學改革探究[J].安陽工學院學報，2017，（6）：118-119.

[3]林娜.高職院校建筑工程技術專業(yè)教學改革研究[J].企業(yè)科技與發(fā)展，2019，（2）：291-292.