微課資源在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用探究

魏碧林

摘? 要：隨著我國(guó)社會(huì)的快速發(fā)展，信息技術(shù)被運(yùn)用在各個(gè)領(lǐng)域中，其中微課資源運(yùn)用在教育領(lǐng)域，輔助老師進(jìn)行課堂的教學(xué)，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量與效率，對(duì)小學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)有很大幫助。本文對(duì)微課資源在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);微課資源;課堂教學(xué)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.5 ???【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A???? ??【文章編號(hào)】1005-8877（2019）28-0085-01

我國(guó)教育改革的不斷的深化，新課改中也提出了新的教學(xué)理念，所以在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂中，運(yùn)用微課新型教學(xué)模式輔助數(shù)學(xué)老師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，不僅可以調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠提高小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)質(zhì)量。

1.微課的應(yīng)用提高了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣

信息技術(shù)的快速發(fā)展是這個(gè)時(shí)代的必然結(jié)果，人們的學(xué)習(xí)、生活也都隨之進(jìn)入了信息化時(shí)代，所以在這樣的科技潮流的推動(dòng)下，小學(xué)教育中也引入了微課資源輔助老師們進(jìn)行課堂教學(xué)活動(dòng)。小學(xué)生本身各方面能力還比較薄弱，尤其面對(duì)學(xué)習(xí)時(shí)，小學(xué)生會(huì)有一定的抵觸心理，所以老師們就要積極地改變教學(xué)模式與思路，提高學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)興趣，這樣才能夠讓小學(xué)生掌握好數(shù)學(xué)知識(shí)。小學(xué)生仍處于形象思維，數(shù)學(xué)知識(shí)屬于邏輯思維比較抽象，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)不是很好理解，所以微課資源運(yùn)用在小學(xué)的數(shù)學(xué)課堂中，能夠幫助老師把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)形象的表現(xiàn)給學(xué)生，降低數(shù)學(xué)對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)難度、提高學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)《生活中的數(shù)》這課時(shí)，為了讓小學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，課前的制作微課課件時(shí)，就在微課資源中搜集了與本課內(nèi)容相關(guān)的資料，制作成微課的課件讓學(xué)生們?cè)谡n堂中學(xué)習(xí)。這一課是讓學(xué)生們?nèi)フJ(rèn)識(shí)生活中的數(shù)，感受到生活中處處都有數(shù)學(xué)知識(shí)，所以為了能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況與愛(ài)好進(jìn)行了研究，結(jié)合小學(xué)生們現(xiàn)階段的喜好去搜集資源，讓學(xué)生們能夠在學(xué)習(xí)中感受到數(shù)學(xué)的快樂(lè)。比如，播放微課的視頻，畫(huà)面是一群小鴨子在水面上游來(lái)游去，然后我問(wèn)學(xué)生們：“這里面有幾只小鴨子呢？”小學(xué)生對(duì)小動(dòng)物都是非常感興趣的，于是一個(gè)個(gè)都認(rèn)真的去數(shù)數(shù)，很快就告訴了我答案，而且準(zhǔn)確度非常高。在課堂中運(yùn)用微課教學(xué)，可以有效的提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，還能提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

2.微課的應(yīng)用豐富了小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容

小學(xué)生年齡比較小，好奇心、玩心比較重，所以小學(xué)數(shù)學(xué)老師在課堂中就要積極地創(chuàng)新教學(xué)的思路與模式，不斷的豐富教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生們?cè)谡n堂中能夠感受到數(shù)學(xué)學(xué)科的樂(lè)趣。在以往的教學(xué)中，老師在課堂中帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)生們?cè)谡n堂中一直聽(tīng)老師講課，小學(xué)生的注意力集中時(shí)間很短，所以很容易產(chǎn)生枯燥的感覺(jué)。微課資源非常豐富，小學(xué)數(shù)學(xué)老師應(yīng)積極的把教學(xué)的內(nèi)容與微課融合在一起，這樣課堂的教學(xué)內(nèi)容就可以變得豐富多樣，還能變得更加形象化，讓學(xué)生更容易理解和掌握。

教學(xué)《認(rèn)識(shí)鐘表》這一課時(shí)，我沒(méi)有運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)方法拿一個(gè)鬧鐘給學(xué)生們看，鬧鐘比較小，走針的具體位置學(xué)生們?nèi)菀卓床磺宄?，這樣就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生們?cè)谡J(rèn)識(shí)時(shí)間時(shí)有誤差。于是我就運(yùn)用了微課資源，制作了一個(gè)電子鐘表課件，讓學(xué)生們能夠在課堂中看到高清晰的鐘表表面，這樣就方便我給學(xué)生們講解如何認(rèn)識(shí)鐘表。我為學(xué)生們講解鐘表的時(shí)針、分針還有指針行走的規(guī)律之后，我就讓學(xué)生們上講臺(tái)來(lái)，按照我說(shuō)的時(shí)間，在課件中親自動(dòng)手指出鐘表的具體位置，學(xué)生們都很開(kāi)心這樣的一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，有效的調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。認(rèn)識(shí)鐘表對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定的難度，但是通過(guò)運(yùn)用微課教學(xué)模式，有效的降低了知識(shí)的難度，提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量。

3.微課資源與數(shù)學(xué)教材緊密結(jié)合，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

隨著我國(guó)教育改革的不斷的深化，新課改中也提出了新的教學(xué)理念，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)要重視，學(xué)生的素質(zhì)教育也要重視起來(lái)。興趣是最好的老師，小學(xué)數(shù)學(xué)老師要培養(yǎng)好學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，這樣才能調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，因此微課運(yùn)用在課堂教學(xué)中，把數(shù)學(xué)的知識(shí)趣味化的傳遞給學(xué)生，吸引小學(xué)生自主的進(jìn)行數(shù)學(xué)的思考和學(xué)習(xí)，這樣不僅可以使小學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)不斷的提高，學(xué)習(xí)的積極性也會(huì)不斷的增加，也培養(yǎng)了學(xué)生較高的綜合素質(zhì)。

教學(xué)《有趣的圖形》這一課時(shí)，我沒(méi)有按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式，給學(xué)生們拿一些形狀的模具讓學(xué)生認(rèn)知，而是運(yùn)用了微課的資源，找了一些著名的建筑的圖片制作成了微課課件，讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)開(kāi)闊眼界，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。對(duì)于正方形、長(zhǎng)方形、三角形和圓形，我先給學(xué)生做了一個(gè)介紹，讓學(xué)生們了解圖形的基本情況，然后把微課課件播放給學(xué)生，讓學(xué)生們邊觀察、邊找出建筑中有哪些圖形存在其中，這樣既能鍛煉學(xué)生的觀察能力，還能培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力，數(shù)學(xué)教材中的知識(shí)學(xué)生們不僅能夠有效的掌握，在微課課件的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生們的綜合素質(zhì)也得到了很好的培養(yǎng)。

在當(dāng)前時(shí)代快速發(fā)展下，微課資源已經(jīng)成為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中不可缺少的教學(xué)模式，作為新時(shí)代的小學(xué)老師，要積極地運(yùn)用微課教學(xué)模式，緊跟時(shí)代的發(fā)展，不斷的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)道路打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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[2]王強(qiáng).“借助微課，翻轉(zhuǎn)課堂”—微課教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].中國(guó)校外教育，2019（10）：82-83