倡導(dǎo)游戲精神 促使幼兒園課程游戲化

張穎

摘? 要：幼兒階段的孩子特點(diǎn)為天真、爛漫、好動(dòng)的，自身的自控能力很差，在課堂上多動(dòng)，注意力不集中，行為隨意，這樣的情況下，很難進(jìn)行將教學(xué)內(nèi)容傳授到學(xué)生的腦海中，對(duì)教學(xué)效率產(chǎn)生負(fù)面的影響。所以，如何將游戲精神滲透到幼兒教學(xué)中，將幼兒園的課程教學(xué)游戲化是每一位一線幼兒教師應(yīng)該考慮的問題。下面筆者根據(jù)自身的教學(xué)僅有總結(jié)幾種幼兒園課程游戲化模式教學(xué)的有效方法，期望能夠?yàn)閺V大同仁提供參考。

關(guān)鍵詞：幼兒;課程;游戲化;游戲精神

【中圖分類號(hào)】G 610? ????【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A???? ??【文章編號(hào)】1005-8877（2019）28-0056-01

1.保證兒童充分的游戲時(shí)間

課堂教學(xué)的時(shí)間是有限的，如何在有限的時(shí)間內(nèi)將傳統(tǒng)教學(xué)模式與游戲教學(xué)模式有效的結(jié)合？雖然游戲化課程教學(xué)應(yīng)用于幼兒教學(xué)中已有一段時(shí)間了，但效率卻不高，其主要原因就是傳統(tǒng)教學(xué)模式與游戲化教學(xué)模式?jīng)]有結(jié)合好，就目前現(xiàn)狀來(lái)看，傳統(tǒng)教學(xué)在課堂中仍然占據(jù)主要地位，游戲化教學(xué)模式也只是穿插其中，導(dǎo)致游戲化教學(xué)方式的作用沒有得到良好的發(fā)揮。想要改變這一現(xiàn)狀，首先從教學(xué)理念方面進(jìn)行改變，將游戲教學(xué)資源經(jīng)過(guò)精煉、整合，加入到課程教學(xué)中。教師可以結(jié)合課程的教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)，創(chuàng)建具有教學(xué)意義和教學(xué)內(nèi)容的游戲環(huán)境，將課程和游戲一體化，只有這樣，才能將幼兒游戲教學(xué)方式的作用充分的發(fā)揮。

2.創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，將游戲教學(xué)加入其中

游戲化的課程教學(xué)是需要有效的游戲環(huán)境作為引入，將學(xué)生的興趣吸引其中。創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境首先需要以學(xué)生的興趣愛好、現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)施和教學(xué)場(chǎng)景為基礎(chǔ)，讓學(xué)生在熟悉的環(huán)境中進(jìn)行以游戲?yàn)榉绞降膶W(xué)習(xí)模式。不僅對(duì)提高學(xué)生積極性方面有明顯的作用，對(duì)學(xué)生的觀察能力和思維能力的培養(yǎng)也有一定的幫助。

以幼兒園中班為例，這一階段的幼兒不似剛?cè)雸@孩子那樣“無(wú)法無(wú)天”的各種活動(dòng)，已有了初步的紀(jì)律性，對(duì)于常見的幼兒園設(shè)置的游戲也比較熟悉，所以教師可以根據(jù)實(shí)際情況，在課堂中設(shè)置兩個(gè)或兩個(gè)以上的游戲，將其進(jìn)行組合。例如，“傳皮球”游戲，學(xué)生們圍圈坐下，將皮球進(jìn)行手遞手的傳遞。但這樣的游戲較為單一，對(duì)于幼兒中班的學(xué)生來(lái)說(shuō)沒有新鮮感，比較乏味，幼兒的參與積極性會(huì)受到影響。面對(duì)這一問題，我將“傳皮球”游戲提升了難度，將排球和數(shù)字循環(huán)兩個(gè)游戲加入其中，增加了難度，激發(fā)幼兒的參與熱情。

3.建立良好的師生關(guān)系，提高學(xué)生的配合度

課堂教學(xué)能否高效，其主要的影響因素之一是師生關(guān)系。愉悅的課堂氛圍是需要良好的師生關(guān)系為依托的。良好的師生關(guān)系對(duì)學(xué)生的積極性有積極的促進(jìn)作用，可消除學(xué)生的緊張感。

以游戲“五指歌”為例，全班幼兒圍成圓圈，請(qǐng)一名幼兒扮演小獵手，隨著歌詞做動(dòng)作，其他幼兒雙手隨歌詞節(jié)奏，逐一伸屈，“獵手”做打槍動(dòng)作，瞄準(zhǔn)誰(shuí)，誰(shuí)立即做松鼠動(dòng)作跳出，幼兒隨歌詞自由創(chuàng)作表演、“小豬”和一幼兒互相指著鼻子交換位置，交換角色。這一游戲是對(duì)幼兒手指的靈活性，節(jié)奏感，創(chuàng)造性等方面的培養(yǎng)。但對(duì)于中班幼兒來(lái)說(shuō)，這一游戲相對(duì)較為復(fù)雜，需要腦、手的配合，如果這時(shí)候沒有良好的師生關(guān)系作為基礎(chǔ)，加之游戲具有難度，很可能幼兒心理產(chǎn)生逆反心理，出現(xiàn)不配合，搗亂等現(xiàn)象。所以，在平時(shí)的日常中，建立良好的師生關(guān)系，不僅對(duì)教師的教學(xué)的順利進(jìn)行產(chǎn)生幫助，而且對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率有一定的幫助。

4.讓幼兒參與到游戲制作的過(guò)程中

一些游戲的設(shè)計(jì)需要制作道具和相關(guān)的輔助設(shè)計(jì)，教師以成人的角度來(lái)制作游戲道具往往會(huì)出現(xiàn)幼兒不喜歡的現(xiàn)象。讓孩子直接參與到道具制作的過(guò)程中不僅可以提高制作的效率，還能在制作的過(guò)程中了解學(xué)生的想法，對(duì)今后的教學(xué)中個(gè)性化教學(xué)具有一定的作用，可謂是一舉兩得。讓孩子自己制作玩具，也就是我們時(shí)下流行的DIY制作，DIY制作的作品是幼兒親手制作的，具有獨(dú)特的魅力。以幼兒園版的“舞獅”為例，將用過(guò)的洗衣粉塑料桶、紙盒、硬紙板、廢棄的水管、布條等等集合起來(lái)，分別制作出鼓、涼傘、舞獅的道具等等，制作成功后在幼兒園中開展一場(chǎng)舞獅大會(huì)，將制作的道具應(yīng)用其中，幼兒們進(jìn)行表演。運(yùn)用廢棄的材料制作出具有使用價(jià)值的物品，這一過(guò)程是對(duì)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力良好的培養(yǎng)，而且也間接的對(duì)學(xué)生的勤儉節(jié)約的教育，進(jìn)行德育教育的滲透。

5.結(jié)語(yǔ)

綜上所述，筆者對(duì)教學(xué)中加入游戲化教學(xué)方式進(jìn)行了總結(jié)。在幼兒教學(xué)中，教師需要不斷的更新教學(xué)理念，認(rèn)識(shí)到游戲化教學(xué)對(duì)提高教學(xué)效率的積極影響，積極倡導(dǎo)游戲精神，加強(qiáng)課程教學(xué)中游戲精神的滲透，讓幼兒教學(xué)中充滿輕松愉悅的氛圍，實(shí)現(xiàn)“玩中學(xué)、學(xué)中玩”的學(xué)習(xí)模式。作為教師，我們更應(yīng)該注重游戲化教學(xué)方式在日常課程教學(xué)中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)幼兒的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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