動(dòng)畫(huà)專業(yè)實(shí)踐類課程體系優(yōu)化研究

孟萌 呂美

摘要：定格動(dòng)畫(huà)屬于實(shí)踐類課程，是動(dòng)畫(huà)專業(yè)教學(xué)中非常重要的一部分。通過(guò)對(duì)定格動(dòng)畫(huà)課程體系的優(yōu)化和改革，把教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合，能夠啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造熱情和實(shí)踐應(yīng)用能力。去動(dòng)畫(huà)公司實(shí)地考察與建立定格動(dòng)畫(huà)工作室以此來(lái)推動(dòng)學(xué)習(xí)與實(shí)踐相結(jié)合，教學(xué)與市場(chǎng)相結(jié)合的可持續(xù)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：定格動(dòng)畫(huà);體系優(yōu)化;工作室制

一、定格動(dòng)畫(huà)課程設(shè)計(jì)

定格動(dòng)畫(huà)也被稱為逐格動(dòng)畫(huà)、逐幀動(dòng)畫(huà)。顧名思義，就是把一幀一幀的用相機(jī)拍攝下來(lái)的靜止的圖像連接起來(lái)，在一定的時(shí)間規(guī)定范圍內(nèi)，進(jìn)行連續(xù)放映，形成在視覺(jué)上看起來(lái)不停變換移動(dòng)的可動(dòng)的畫(huà)面。其實(shí)定格動(dòng)畫(huà)從二三十年前就已經(jīng)融入了我們的生活，特別是深受青少年的喜愛(ài)，80年代前后出生的孩子對(duì)定格動(dòng)畫(huà)印象尤其深刻，比如《大盜賊》、《怪老頭兒》、《鏡花緣》、《神筆馬良》等等這些由老一輩動(dòng)畫(huà)制作人制作的定格動(dòng)畫(huà)每一部都堪稱經(jīng)典，上世紀(jì)中國(guó)大多數(shù)經(jīng)典的定格動(dòng)畫(huà)幾乎都為上海美術(shù)電影制片廠出品的。因?yàn)檫@些定格動(dòng)畫(huà)里的主人公都是由木偶或者布偶制作，所以這種類型的動(dòng)畫(huà)又多出來(lái)一個(gè)名字——木偶動(dòng)畫(huà)。材料的應(yīng)用也直接影響著定格動(dòng)畫(huà)的最終視覺(jué)效果，這種材料的天然質(zhì)感絕不同于電腦制作的動(dòng)畫(huà)效果。隨著時(shí)間的發(fā)展，各種各樣可以用于定格動(dòng)畫(huà)的材質(zhì)越來(lái)越多，包括黏土、樹(shù)脂、硅膠以及綜合材料的應(yīng)用，使得道具更加的逼真。所以至今其特殊的視覺(jué)效果都有著不可替代的魅力，仍然被眾多動(dòng)畫(huà)制作人所青睞。

定格動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)作為高校的必修課程，有很多優(yōu)點(diǎn)：其一，定格動(dòng)畫(huà)從廣義上說(shuō)，對(duì)材料的選擇和制作方法限制很少。其二，定格動(dòng)畫(huà)的制作，在技術(shù)層面門檻比較低，也能夠激發(fā)同學(xué)們的創(chuàng)作熱情。有很多美國(guó)的小學(xué)就有類似定格動(dòng)畫(huà)的實(shí)驗(yàn)室，前期由家長(zhǎng)或者老師編寫(xiě)好劇本，然后把學(xué)生分為四人或者五人的小組，由同學(xué)們一起完成一個(gè)簡(jiǎn)單的黏土動(dòng)畫(huà)?？梢?jiàn)對(duì)制作者的年齡層面沒(méi)有嚴(yán)格要求，作為高校里前期經(jīng)過(guò)專業(yè)訓(xùn)練的學(xué)生來(lái)說(shuō)，是能夠獨(dú)立完成一個(gè)定格動(dòng)畫(huà)短片的。同時(shí)也可以激發(fā)低年級(jí)的同學(xué)加入創(chuàng)作，形成高低年級(jí)合作制。

目前在開(kāi)始系統(tǒng)的學(xué)習(xí)定格動(dòng)畫(huà)的課程之前，很多高校都會(huì)設(shè)置一些動(dòng)畫(huà)專業(yè)其他的基礎(chǔ)課程要求學(xué)生了解和學(xué)習(xí)，這包含了劇本的創(chuàng)作、分鏡頭創(chuàng)作、角色設(shè)計(jì)、場(chǎng)景設(shè)計(jì)、偶造型設(shè)計(jì)與制作、攝影、視頻編輯軟件等，這樣對(duì)定格動(dòng)畫(huà)的實(shí)際操作如虎添翼。但是之前的學(xué)習(xí)大多是理論類的課程，學(xué)生們距離真正的可以做出來(lái)“動(dòng)”畫(huà)還缺少實(shí)踐，那么定格動(dòng)畫(huà)作為一門實(shí)踐類的課程，在這個(gè)時(shí)候讓學(xué)生們發(fā)揮到了極大的創(chuàng)作與實(shí)際操作的熱情。

在真正進(jìn)行實(shí)際操作前，同學(xué)們需要拿出創(chuàng)作的劇本，對(duì)劇本進(jìn)行分鏡頭設(shè)計(jì)，根據(jù)劇本制作場(chǎng)景、人偶和道具，拍攝，以及后期制作這幾個(gè)過(guò)程。必須經(jīng)過(guò)前期的文字創(chuàng)作和繪制以及手工藝制作，才能進(jìn)入拍攝環(huán)節(jié)，最后將拍攝的照片導(dǎo)入到電腦中進(jìn)行Photoshop的修圖，以及連片工作。整個(gè)過(guò)程具有嚴(yán)密的次序性和復(fù)雜性?，F(xiàn)在對(duì)定格動(dòng)畫(huà)工作室的建設(shè)是各大高校非常重視的硬件教學(xué)條件。設(shè)立工作室對(duì)定格動(dòng)畫(huà)這門課程來(lái)說(shuō)，是非常有利的動(dòng)畫(huà)人才培養(yǎng)方式。但是大多數(shù)的高校只注重建設(shè)相關(guān)的硬件設(shè)備，卻忽略了科學(xué)的制訂定格動(dòng)畫(huà)的課程教學(xué)體系。所以如何高效的融合利用學(xué)校的硬件設(shè)施和優(yōu)秀人才，創(chuàng)造出一條可持續(xù)發(fā)展的定格動(dòng)畫(huà)工作室模式是非常值得探究的。

二、定格動(dòng)畫(huà)課程的發(fā)展優(yōu)化

（1）動(dòng)畫(huà)公司實(shí)地考察

以沈陽(yáng)建筑大學(xué)動(dòng)畫(huà)專業(yè)為例，一直以來(lái)與國(guó)內(nèi)的較為知名的動(dòng)畫(huà)公司有著學(xué)術(shù)與教學(xué)上的聯(lián)系，如正點(diǎn)卡通有限公司有著合作辦學(xué)的項(xiàng)目。正點(diǎn)卡通有限公司是2006年成立的中國(guó)第一家定格動(dòng)畫(huà)公司。十幾年間專注于定格動(dòng)畫(huà)原創(chuàng)，始終堅(jiān)持做自己的動(dòng)畫(huà)片，創(chuàng)作自己的IP動(dòng)漫形象。其原創(chuàng)項(xiàng)目眾多，包括《開(kāi)心小鎮(zhèn)》、《大船》、《小飛機(jī)卡卡》、《小舞臺(tái)》、《中國(guó)民間童謠故事》等多部獲獎(jiǎng)作品[1] 。學(xué)校借助天然的優(yōu)勢(shì)，組織同學(xué)們?cè)陂_(kāi)始入手制作定格動(dòng)畫(huà)之前，去公司實(shí)地考察學(xué)習(xí)。了解前期的劇本與分鏡制作、人偶與場(chǎng)景的制作與布置、拍攝時(shí)人偶的擺放以及視頻的制作等等。這樣同學(xué)們就更加直觀的了解了整個(gè)詳細(xì)的過(guò)程，同時(shí)也對(duì)自己即將入手制作定格動(dòng)畫(huà)后可以擔(dān)當(dāng)?shù)娜蝿?wù)有了明確的目標(biāo)。在傳統(tǒng)高校的動(dòng)畫(huà)專業(yè)課程教學(xué)體系中，為了確保學(xué)生能學(xué)到全面的知識(shí)，對(duì)每個(gè)環(huán)節(jié)都要做到理解和掌握，學(xué)校往往會(huì)采取把各個(gè)專業(yè)課程分別開(kāi)設(shè)，逐個(gè)進(jìn)行學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。這樣雖然在邏輯上面沒(méi)有問(wèn)題，但是很多學(xué)生在漫長(zhǎng)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)所學(xué)專業(yè)課程的內(nèi)涵普遍存在很多迷惑與誤區(qū)，不清楚自己學(xué)習(xí)專業(yè)課程的目的是什么，學(xué)成以后對(duì)制作一部真正的“動(dòng)畫(huà)”有著怎樣幫助，從而使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)專業(yè)課失去了興趣。這些問(wèn)題的產(chǎn)生歸根結(jié)底還是專業(yè)知識(shí)沒(méi)有連貫性，沒(méi)辦法將各個(gè)課程的知識(shí)連接成一條線，從而導(dǎo)致了在整個(gè)定格動(dòng)畫(huà)課程中無(wú)法取得較好的教學(xué)成果和效率低等。目前我校在定格動(dòng)畫(huà)的課程教學(xué)中接軌定格動(dòng)畫(huà)公司實(shí)地考察，對(duì)整個(gè)過(guò)程一目了然，而且提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。使學(xué)生們將定格動(dòng)畫(huà)的理論與實(shí)踐相結(jié)合，同時(shí)在動(dòng)畫(huà)公司接觸的定格動(dòng)畫(huà)是社會(huì)上真正所需的，不會(huì)與社會(huì)脫節(jié)。

（2）建設(shè)獨(dú)立定格動(dòng)畫(huà)工作室及市場(chǎng)拓展

定格動(dòng)畫(huà)想要學(xué)精需要多門學(xué)科的知識(shí)，還要有較好的動(dòng)手能力，因?yàn)椴粌H要繪制精彩的分鏡，也要制作出符合定格動(dòng)畫(huà)要求的人偶。這就需要一個(gè)團(tuán)隊(duì)的密切協(xié)作才能完成一個(gè)優(yōu)秀的定格動(dòng)畫(huà)。團(tuán)隊(duì)的建設(shè)和培養(yǎng)離不開(kāi)工作室制，在低年級(jí)階段如大一、大二時(shí)，所開(kāi)設(shè)的課程多為基礎(chǔ)專業(yè)的學(xué)習(xí)，如果在這期間能夠參與到定格動(dòng)畫(huà)工作室中來(lái)，把所學(xué)的課程如：劇本創(chuàng)作、分鏡繪制、人偶的制作、場(chǎng)景搭建、后期剪輯等進(jìn)行有效的轉(zhuǎn)化應(yīng)用，對(duì)打好基礎(chǔ)是非常有利的。從大三開(kāi)始可以針對(duì)項(xiàng)目選拔優(yōu)秀的學(xué)生組成小組，開(kāi)始完成定格動(dòng)畫(huà)工作室的項(xiàng)目或者獨(dú)立創(chuàng)作定格動(dòng)畫(huà)。項(xiàng)目可以包含各高校的動(dòng)畫(huà)比賽、社會(huì)的商業(yè)廣告動(dòng)畫(huà)、個(gè)人的畢業(yè)設(shè)計(jì)等。由動(dòng)畫(huà)系的教師作為工作室的導(dǎo)師，負(fù)責(zé)工作室的日常活動(dòng)和學(xué)生的創(chuàng)作方向。優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)的組建可以由高年級(jí)的學(xué)生占主導(dǎo)，低年級(jí)學(xué)生為助理的模式，形成高低年級(jí)合作制，使工作室的人才選拔培養(yǎng)和發(fā)展能夠持之以恒。

在運(yùn)營(yíng)方面，學(xué)校提供平臺(tái)，優(yōu)化校內(nèi)人力資源，同時(shí)密切聯(lián)系動(dòng)畫(huà)行業(yè)內(nèi)的從業(yè)者，邀請(qǐng)動(dòng)畫(huà)公司員工走進(jìn)校園開(kāi)設(shè)講壇、現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)等多種形式來(lái)輔助工作室教學(xué)與創(chuàng)新。積極與企業(yè)進(jìn)行項(xiàng)目合作，帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)帶給學(xué)生更多的社會(huì)實(shí)踐訓(xùn)練和項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。在定格動(dòng)畫(huà)工作室發(fā)展上面，需要有效利用互聯(lián)網(wǎng)的宣傳渠道，如各個(gè)網(wǎng)絡(luò)媒體：愛(ài)奇藝、優(yōu)酷、B站、抖音等視頻網(wǎng)站展示工作室的優(yōu)秀成果，提高工作室的曝光率，引起業(yè)界的關(guān)注。通過(guò)微博、微信公眾號(hào)等平臺(tái)加強(qiáng)與關(guān)注者的互動(dòng)和交流，體現(xiàn)工作室的運(yùn)營(yíng)活力。除此以外工作室也可以開(kāi)設(shè)淘寶商家平臺(tái)，提供相關(guān)服務(wù)，如：人偶形象的設(shè)計(jì)與制作、場(chǎng)景的搭建、定格動(dòng)畫(huà)應(yīng)用材料的推廣售賣。同時(shí)積極尋求相關(guān)商業(yè)合作，如：廣告制作、定格動(dòng)畫(huà)的教育培訓(xùn)等形式，深度挖掘定格動(dòng)畫(huà)的市場(chǎng)。

三、結(jié)語(yǔ)

以上實(shí)踐和研究總結(jié)的這些方式還需要在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中去完善，建立獨(dú)立的工作室制必然是高校定格動(dòng)畫(huà)最佳的人才培養(yǎng)方案。隨著材料上的不斷發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的普及便利及商業(yè)化，相信基于獨(dú)立工作室制的高校定格動(dòng)畫(huà)教學(xué)模式在國(guó)內(nèi)可以培養(yǎng)出大量的優(yōu)秀人才和作品。

課題來(lái)源：沈陽(yáng)建筑大學(xué)2018年度本科人才培養(yǎng)方案專項(xiàng)課題《基于OBE 理論背景下的動(dòng)畫(huà)專業(yè)本科人才培養(yǎng)方案研究》

參考文獻(xiàn)：

[1] 正點(diǎn)卡通主頁(yè)[EB/OL].http：//zhengdiancartoon.com/

[2] 吳瑤.定格動(dòng)畫(huà)藝術(shù)語(yǔ)言與動(dòng)畫(huà)教學(xué)之研究[J].北京城市學(xué)院學(xué)報(bào)，2009（02）

作者簡(jiǎn)介：

孟萌，女，1988.11，沈陽(yáng)建筑大學(xué)，講師，設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)院動(dòng)畫(huà)專業(yè)

（作者單位：沈陽(yáng)建筑大學(xué)設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)院）