農(nóng)村小學(xué)高年級學(xué)生提高答題正確率的策略研究

呂流香

摘 ?要：隨著教育的不斷發(fā)展和進步，當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也取得了一定的進步。但是在當(dāng)前的很多農(nóng)村小學(xué)當(dāng)中，高年級的學(xué)生在解答數(shù)學(xué)問題的過程中，正確率依然比較低。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師就需要認(rèn)真思考如何才能夠有效地提高農(nóng)村小學(xué)高年級學(xué)生答題的正確率，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，優(yōu)化教學(xué)方法。本文就針對農(nóng)村小學(xué)高年級學(xué)生提高答題正確率的策略展開討論。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué);答題正確率

一、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

（一）提高學(xué)生的審題能力

要提高學(xué)生的答題正確率，首先就需要培養(yǎng)學(xué)生審題的能力。在小學(xué)數(shù)學(xué)高年級學(xué)習(xí)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會讀題，知道題目的具體要求。尤其是在做應(yīng)用題的時候，一定要讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真讀題的好習(xí)慣。要通過認(rèn)真審題，快速獲取已知條件，從而打開思維的突破口，排除干擾項。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的興趣

當(dāng)前，很多農(nóng)村學(xué)校的高年級學(xué)生答題正確率比較低，主要是因為他們?nèi)鄙賹W(xué)習(xí)的興趣。由于高年級數(shù)學(xué)的難度有所增加，因此，很多學(xué)生在解題過程中會感覺到很困難。同時，很多教師在教學(xué)的過程中缺少有效的教學(xué)方法，題目設(shè)置也比較枯燥，題型太過于死板。因此，學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)及題目練習(xí)缺少必要的學(xué)習(xí)興趣。這就要求教師在教學(xué)的過程中，需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可以通過多媒體輔助教學(xué)，把數(shù)學(xué)題目通過更加生動靈活的方式展現(xiàn)給學(xué)生。

（三）培養(yǎng)學(xué)生良好的解題習(xí)慣

要提高學(xué)生的做題正確率，教師就需要培養(yǎng)學(xué)生良好的解題。除了認(rèn)真審題之外，教師還需要讓學(xué)生勤動筆，把審題過程中的關(guān)鍵信息畫下來。在做題的過程中，嚴(yán)格按照規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)的格式來書寫，要重視解題的步驟，切勿囫圇吞棗。同時，還需要養(yǎng)成打草稿的習(xí)慣，在草稿上列上解題步驟，最后再寫到卷子上。

教師在教學(xué)的過程中還需要讓學(xué)生養(yǎng)成仔細(xì)檢查的好習(xí)慣，在高年級數(shù)學(xué)做題的過程中進行有效的驗算是非常重要的。由于很多小學(xué)生在做數(shù)學(xué)題的過程中比較粗心大意，如果做完題之后不進行檢查，那么可能會出現(xiàn)很多的錯誤。而進行有效的驗算，學(xué)生就能夠自己發(fā)現(xiàn)自己在做題過程中出現(xiàn)了一些小問題，從而進行自我糾正提高做題的正確率。因此，每一位數(shù)學(xué)老師都需要嚴(yán)格要求學(xué)生，讓他們在做完每一道數(shù)學(xué)題之后都進行認(rèn)真的檢查，尤其是在做應(yīng)用題的時候，要對每一個步驟進行驗算，反復(fù)地檢查，直到?jīng)]有發(fā)現(xiàn)錯誤。通過這種方法，學(xué)生就能夠及時發(fā)現(xiàn)自己在做題過程中出現(xiàn)的各種問題，也能夠逐漸地幫助學(xué)生克服他們在學(xué)習(xí)的過程中太過于馬虎的問題。除此之外，教師還需要引導(dǎo)學(xué)生進行定期反思，從錯題當(dāng)中吸取教訓(xùn)。做錯題是非常正常的現(xiàn)象，但是教師可以利用好錯題，讓學(xué)生從自己做錯的題當(dāng)中發(fā)現(xiàn)有用的東西，吸取教訓(xùn)，知道自己容易犯錯誤的地方。通過這種方法，就能夠有效地運用好錯題，發(fā)揮出錯題的作用，讓學(xué)生從做錯的題當(dāng)中吸取教訓(xùn)，從而提高他們做題的正確率。

二、有效提升學(xué)生做題正確率的有效途徑

（一）合理利用課堂教學(xué)，提高學(xué)生解題能力

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。首先培養(yǎng)學(xué)生筆算和簡算的能力，這樣可以讓他們在解題時能夠計算更加準(zhǔn)確。隨著近幾年來素質(zhì)教育的推動，大部分教師對于學(xué)生的這部分能力有所忽略，在引導(dǎo)學(xué)生解題過程中，更加注重解題的算法，從而忽略了算理，反而更加注重學(xué)生習(xí)題練習(xí)，忽略了學(xué)生的理解能力。因此，教學(xué)中應(yīng)該給學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學(xué)情境，這樣不僅能夠有效吸引學(xué)生注意力，而且還可以讓學(xué)生擁有強烈的好奇心探究問題，學(xué)習(xí)新的知識和內(nèi)容，在潛移默化中，使學(xué)生的知識能力得到提高，整體解題效率有所提升。

例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)“乘法分配律”時，筆者設(shè)置了這樣的問題：甲同學(xué)在水果市場購買了一些蘋果，蘋果的價格是每千克8.9元錢，而這位同學(xué)買了6.3千克蘋果。這時水果老板要以最快的速度計算出購買這些水果的總價，請問同學(xué)們有什么快捷的方法幫助這位水果老板？通過筆者所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境，讓學(xué)生能夠感覺到所學(xué)知識內(nèi)容與自己的生活聯(lián)系緊密。讓學(xué)生知道正確地解答這些問題，就能夠應(yīng)用于實際生活當(dāng)中。讓學(xué)生能夠在這種貼近生活的情境當(dāng)中，喜歡數(shù)學(xué)學(xué)科，并樹立起積極解答疑難問題的態(tài)度，讓學(xué)生形成自己正確的價值觀念。

例如，在學(xué)習(xí)“除數(shù)是兩位數(shù)的除法”時，筆者設(shè)置的筆算、找朋友、搶答等數(shù)學(xué)游戲活動，同時設(shè)置了改錯、判斷等方式，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。這樣的方法不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還能夠讓課堂氛圍活躍。這樣更有利于學(xué)生將所學(xué)知識的鞏固，提升他們的解題能力。在實際教學(xué)過程中，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，在提升學(xué)生解題能力過程中，將學(xué)生解題能力與實際應(yīng)用相結(jié)合。

（二）解題方式多樣化

在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中，很多題的計算方法都不是只有一種。在這些計算方法當(dāng)中，筆算是一種非常重要的計算方法，也是每一個高年級小學(xué)生必須具備的一種解題能力。教師在教學(xué)的過程中，就需要講清楚計算的公式和概念。學(xué)生只有理解了這些公式、概念，才能夠在做題的過程中靈活運用這些知識，那么他們的做題正確率也會得到提升。除此之外，教師還需要要求學(xué)生記憶一些常用的數(shù)據(jù)，提高學(xué)生的口算能力，進而提高他們做題的效率。

結(jié)束語：

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生解題能力培養(yǎng)是一項長期的教學(xué)工作。教學(xué)中教師需要深入探究基礎(chǔ)知識，對于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)算法、相關(guān)定律了如指掌。這樣才能夠更方便地引導(dǎo)學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生不斷堅持，這樣才能更好地運用知識。只有學(xué)生不斷努力學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，他們在解題過程當(dāng)中，才能夠更加認(rèn)真、合理地選擇解題方法，提升自身的解題能力。

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