構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)趣味課堂教學(xué)的方法

鄒寶山

摘 要：小學(xué)生的好奇心與好動(dòng)性比較強(qiáng)，注意力難以長時(shí)間集中在一件事物之上，所以在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師需要結(jié)合小學(xué)生的心理特征、行為特征來設(shè)定趣味數(shù)學(xué)課堂模式，以此來提高學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自主性與積極性，師生之間共同構(gòu)建高效、和諧的數(shù)學(xué)課堂。筆者是一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，在數(shù)學(xué)教育工作中不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，本文針對(duì)構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)趣味課堂教學(xué)的方法展開分析，望提供一定的借鑒。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；數(shù)學(xué)；趣味；教學(xué)；方法

小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)相較于其他學(xué)科知識(shí)來講，難度比較大、知識(shí)量比較多，學(xué)生往往難以理解與接受，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)存在一定的抵觸、畏懼心理，針對(duì)以上問題，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要結(jié)合小學(xué)生真實(shí)的學(xué)習(xí)進(jìn)度與需求來設(shè)定教學(xué)方案與目標(biāo)，讓小學(xué)生能夠全神貫注投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中去，從中真正有所收獲與感悟，為之后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定穩(wěn)固的基礎(chǔ)。同時(shí)，教師要注重小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的趣味性，引入一些小學(xué)生比較感興趣、熟悉的生活素材與游戲活動(dòng)等，為學(xué)生營造一個(gè)愉快、輕松的學(xué)習(xí)氛圍，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

一、引入生活素材

小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與理解能力比較差，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要善于引入一些生活素材，這樣小學(xué)生更容易理解與接受，同時(shí)也能夠增強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的趣味性，提高學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自主性與積極性。比如，在講解“平均分”的時(shí)候，教師可以提出一個(gè)生活化的數(shù)學(xué)問題：“老師一共擁有19個(gè)蘋果，分別需要分給小明、小紅、小剛，但是這該怎么平分才合理？”如果直接讓學(xué)生去計(jì)算19÷3的話學(xué)生可能無法理解，但是用生活情境的形式展現(xiàn)出來，更加貼近于學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，這樣學(xué)生能夠理解性地解答這道數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生在鞏固、復(fù)習(xí)所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力；在講解“長方體”的時(shí)候，教師可以向?qū)W生展示實(shí)際生活中的鉛筆盒、粉筆盒、鞋盒子等，并且讓小學(xué)生去聯(lián)想一下實(shí)際生活中較為常見的長方體有哪些，在此過程中讓學(xué)生對(duì)長方體有更為全面的了解與認(rèn)知，同時(shí)也能夠鍛煉小學(xué)生的聯(lián)想能力、空間想象能力。除此之外，教師可以帶領(lǐng)小學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中鞏固所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)，比如，教師可以組織學(xué)生們?nèi)ゴ河危⑶易寣W(xué)生來負(fù)責(zé)計(jì)算門票錢，并且選擇最佳的購票方式，無形之中鍛煉小學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用能力、計(jì)算能力，意識(shí)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的趣味性、實(shí)用性。

二、實(shí)施數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)

小學(xué)生對(duì)于游戲是絲毫沒有抵抗力的，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要善于把教學(xué)內(nèi)容和數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)融合起來，為小學(xué)生營造一個(gè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，達(dá)到寓教于樂的教學(xué)效果。比如，教師可以在日常數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中設(shè)定“搶答游戲”，讓每一個(gè)學(xué)生都參與到數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)中去，在講解“乘法口訣”的時(shí)候，教師可以為學(xué)生準(zhǔn)備一些數(shù)字和卡片，讓學(xué)生自由組合這些數(shù)字，讓其他學(xué)生來進(jìn)行搶答，最終評(píng)選出回答數(shù)量最多、最快的學(xué)生，給予相應(yīng)的精神獎(jiǎng)勵(lì)與物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。除此之外，教師要多多設(shè)定一些需要小組合作的數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)，這樣可以保證每一個(gè)學(xué)生都參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，如，在講解“長方體與正方體”的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生以小組合作的形式去制作正方體或者長方體的模型，并且探究計(jì)算方法、推導(dǎo)計(jì)算公式，給予學(xué)生自主探究的機(jī)會(huì)，以此來鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力、理解能力，同時(shí)也能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，這對(duì)未來的生活與工作都是非常有益的。

三、科學(xué)運(yùn)用信息技術(shù)

當(dāng)前信息技術(shù)廣泛運(yùn)用在人們的生活與工作中，帶來了較大的便利性，同樣在教育行業(yè)也出現(xiàn)了“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的模式，小學(xué)數(shù)學(xué)教師也要跟上時(shí)代發(fā)展的腳步，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中引入信息技術(shù)，把抽象、復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)趣味化、形象化，讓小學(xué)生能夠全神貫注投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中去。比如，在講解“百分比”相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)的時(shí)候，教師可以利用多媒體技術(shù)為學(xué)生播放投籃次數(shù)和投入籃球次數(shù)的視頻，并且最終用表格的形式展現(xiàn)出來，這樣可以實(shí)現(xiàn)日常生活情境的構(gòu)建，同時(shí)也能夠讓學(xué)生更為清晰了解數(shù)學(xué)問題中的已知條件與未知條件，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率；在講解“圓柱側(cè)面積”的時(shí)候，教師可以利用多媒體技術(shù)來為學(xué)生演示圓柱體轉(zhuǎn)變?yōu)殚L方形的過程，在此過程中學(xué)生就能夠明白，長方形的長就是圓柱中的底面周長、長方形的寬就是圓柱體的高。同時(shí)，還可以用多媒體技術(shù)展示斜著剪的結(jié)果，最終呈現(xiàn)出來的平行四邊形，以此來降低學(xué)習(xí)難度，讓學(xué)生更為全面、透徹掌握所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師需要結(jié)合小學(xué)生的學(xué)習(xí)需求來設(shè)定趣味化的數(shù)學(xué)教學(xué)方案，充分滿足小學(xué)生的個(gè)性化需求，讓小學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的快樂與實(shí)用性，同時(shí)能夠把數(shù)學(xué)理論知識(shí)與實(shí)踐活動(dòng)聯(lián)系在一起，引導(dǎo)學(xué)生做到學(xué)以致用、由此及彼，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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