在實(shí)踐活動中提高學(xué)生起步作文興趣的策略

卿正光

摘要：本文首先分析了小學(xué)語文作文教學(xué)困境，接下來詳細(xì)闡述了在實(shí)踐活動中提高學(xué)生起步作文興趣的策略，希望通過本文的分析研究，給行業(yè)內(nèi)人士以借鑒和啟發(fā)。

關(guān)鍵詞：實(shí)踐活動;興趣引領(lǐng);多元觀察;讀寫結(jié)合

引言

作文教學(xué)一直是語文教學(xué)中的重頭戲，深受師生們的關(guān)注。但往往師生投入很大的精力，收效卻微乎其微。用實(shí)踐活動教會學(xué)生寫作文，從學(xué)生感興趣的事物入手，對提升學(xué)生起步作文興趣有一定成效。

1小學(xué)語文作文教學(xué)困境

1.1教學(xué)方法陳舊

目前在小學(xué)語文作文教學(xué)中，教師的教學(xué)方式是影響作文教學(xué)質(zhì)量的重要因素，也是學(xué)生寫作水平得不到提升的重要原因，在小學(xué)語文作文教學(xué)中，由于教師的教學(xué)方法陳舊，一直延用死板的作文教學(xué)方法，即出題目，給學(xué)生找范文，然后讓學(xué)生借鑒并進(jìn)行寫作，長時間的使用這樣的教學(xué)方法，讓學(xué)生的寫作思維受到了很大的限制，也無法激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，再加上應(yīng)試教育的影響，教師一直為學(xué)生傳授寫作技巧，而忽視了小學(xué)生的認(rèn)知，直接影響了小學(xué)生的寫作。

1.2寫作教學(xué)與實(shí)際生活嚴(yán)重脫軌

眾所周知，小學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)應(yīng)該是建立在學(xué)生原有的生活基礎(chǔ)上，但是在實(shí)際的教學(xué)中，教師的教學(xué)與實(shí)際生活存在明顯的脫軌，教師并沒有認(rèn)識到教學(xué)與實(shí)際生活進(jìn)行聯(lián)系的重要性，導(dǎo)致學(xué)生的作文空洞沒有活力，這就導(dǎo)致作文教學(xué)的質(zhì)量差，小學(xué)生的寫作水平也得不到提升。

1.3學(xué)生缺乏寫作興趣

學(xué)生缺乏寫作興趣也是影響小學(xué)語文作文教學(xué)的一大原因，語文不同于數(shù)學(xué)需要將強(qiáng)的邏輯思維，部分教師和學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)語文很簡單，從而不愿意花費(fèi)太多的時間在語文學(xué)習(xí)上，尤其是寫作方面，再加上寫作題目和范圍都是教師指定的，這也限制了學(xué)生的思維，導(dǎo)致學(xué)生的寫作興趣越來越低。

2在實(shí)踐活動中提高學(xué)生起步作文興趣的策略

2.1注重潛移默化，游戲激趣導(dǎo)寫

愛因斯坦曾經(jīng)說：“興趣是最好的老師?！泵绹睦韺W(xué)家布魯納也認(rèn)為最好的學(xué)習(xí)動機(jī)是學(xué)生對所學(xué)知識本身的內(nèi)在興趣。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，是學(xué)好功課的重要前提。記得剛開學(xué)的第一節(jié)課，筆者沒有過于著急進(jìn)行語文教學(xué)工作，而是和學(xué)生暢談了一番，了解班級的情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的詞匯、語言很豐富，每個學(xué)生都能說上一二句，活潑、愛發(fā)言成了筆者對班級學(xué)生的第一印象。接下來我們做了一個小游戲，用南京話背一首古詩或者唱一首歌，結(jié)果學(xué)生對此表現(xiàn)出了很大的熱情和興趣。在活動中，還出現(xiàn)了很多的小插曲，例如，廣東話、福建話、蘇州話全都冒出來了，惹得學(xué)生們哈哈大笑，其樂融融。在活動結(jié)束后用總結(jié)的話語來談?wù)勛约旱母惺軙r，學(xué)生都談到了開心、快樂、愉快、高興、新奇……學(xué)生王某（節(jié)選）：今天我真的很開心，邵老師讓我們用南京話背古詩。我沒有立即背誦而是有個小小的要求，你們猜猜我給邵老師提什么要求了？猜不到吧！讓我來告訴你，我用南京話背完了古詩，讓邵老師重復(fù)，結(jié)果邵老師半南京話半普通話地背下來了，惹得大伙哄堂大笑。我偷偷觀察邵老師的窘態(tài)，面紅耳赤、嘴巴結(jié)巴、想說說不出來的樣子很讓我開心?？吹揭幌虿缓軆?yōu)秀的學(xué)生在這次活動中都寫出了二百多字的作文，筆者給了他這樣的評語：雖然你平時愛開玩笑，拿老師開涮，但你寫出了真情實(shí)感。課文《西湖》《廬山的云霧》《東方之珠》等寫景文，可以讓去過的學(xué)生展現(xiàn)他們的照片風(fēng)采并加以介紹，這樣立即就能把學(xué)生的積極性調(diào)動起來，結(jié)合著課文閱讀，寫出自己真情實(shí)感的寫景作文。在學(xué)《石榴》這篇課文時，筆者帶學(xué)生參觀石榴園，課堂上拿出實(shí)物讓學(xué)生觀察、品嘗，加深印象。這樣不僅有利于學(xué)生對課文的理解，也在潛移默化中讓學(xué)生初步掌握描寫一種水果的方法。到正式寫作時，再請學(xué)生拿出自己喜愛的水果，讓他們說說應(yīng)從哪些方面觀察？如何去寫？就比較容易了。學(xué)生劉某某（節(jié)選）：我急忙把石榴切開，一看，一粒粒光亮、粉紅色的果實(shí)像一粒粒粉紅的水晶石，亮晶晶的，里面的一粒粒小白籽都看得清清楚楚。一粒粒果實(shí)緊緊地?cái)D在一起，組成一隊(duì)，像一串串螃蟹似的，一層接著一層。石榴果實(shí)像一粒粒玉米，果實(shí)很飽滿，我剝下一粒塞進(jìn)嘴里，里面的水分很足，酸酸甜甜的，非常好吃。我越吃越想吃，索性剝下一把石榴粒送進(jìn)嘴里一嚼，清涼酸甜的汁水立即進(jìn)入我的肚子。通過加強(qiáng)讀寫結(jié)合，學(xué)生提升了寫作的興趣。

2.2通過寫日記來積累

教師要鼓勵學(xué)生形成寫日記的好習(xí)慣，剛開始的時候可以作為作業(yè)布置下去，要求學(xué)生必須寫日記，還要對日記的格式等做靈活的調(diào)整。例如：對于一年級的學(xué)生來說，一句簡單的話就可以作為日記，二年級就要求學(xué)生寫一段話或者摘抄優(yōu)美的段落。高年級的學(xué)生就要有更高的要求?？傮w上看，日記較作文來說比較靈活，學(xué)生日常的所見、所思、所想都可以寫在日記中。教師在檢查學(xué)生日記的時候要做好保密工作，不盲目的公開日記中的內(nèi)容，這樣才能鼓勵學(xué)生堅(jiān)持下去。就日常發(fā)生的種種瑣事而言，都可以鼓勵學(xué)生細(xì)心觀察、將這些事件記錄下來，使他們樂于發(fā)現(xiàn)身邊的美好，在寫作中克服畏難情緒，享受寫作的樂趣。

2.3鼓勵學(xué)生善于觀察生活積累寫作素材

在以往的作文教學(xué)中，由于學(xué)生缺乏寫作素材，也給作文教學(xué)帶來了很大的影響，因此為了提高作文教學(xué)的質(zhì)量，就需要教師要引導(dǎo)學(xué)生積累素材，可以鼓勵學(xué)生多多觀察生活從而為寫作積累素材，例如在學(xué)習(xí)《太陽和月亮》后，教師就可以給學(xué)生布置一個任務(wù)，讓學(xué)生去觀察太陽和月亮，并自由發(fā)揮寫一篇作文，這樣的方式能夠讓學(xué)生去主動的觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活中的寫作素材，同時還能激發(fā)學(xué)生的寫作思維，對提高學(xué)生的寫作水平有很大的幫助。

2.4培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣

不愿意寫作、或者文章質(zhì)量差的學(xué)生，主觀上最重要的原因是他們對作文不感興趣，覺得沒什么可寫的。俗話說“興趣是最好的老師”，面對這樣的情況，教師要因人而異，從學(xué)生感興趣的事物來引導(dǎo)。例如：有的學(xué)生喜歡玩游戲，但是這在家長和老師的眼中是不務(wù)正業(yè)，即使是在日記中，學(xué)生也不會提到游戲。教師就要正確引導(dǎo)，不能把游戲一棒子打死，要從學(xué)生喜好出發(fā)，鼓勵他將玩游戲的感受寫出來，由此引導(dǎo)學(xué)生愛上寫作，逐漸讓學(xué)生從沉迷于游戲的環(huán)境中脫離出來，使學(xué)生對于寫作產(chǎn)生廣泛的興趣。

結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)語文作文教學(xué)中，由于教師落后的教學(xué)方法再加上學(xué)生的寫作基礎(chǔ)薄弱導(dǎo)致作文教學(xué)的質(zhì)量得不到提升，也影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)，為了改善這一現(xiàn)狀，就需要教師要積極的轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)方式，運(yùn)用有效的教學(xué)方法來開展作文教學(xué)，同時還要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作素材的積累，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，從而不斷的提高作文教學(xué)的質(zhì)量。

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