中專鋼琴教學(xué)有效教學(xué)方法探討

蘭雨

摘要：鋼琴發(fā)展歷史悠久，在不同的年代，都存留下來了不同的作品，帶著深沉的、濃厚的時(shí)代色彩，迥異多樣的鋼琴作品演繹出妙趣橫生的鋼琴發(fā)展史。鋼琴教學(xué)是提高學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)的主要形式，良好的鋼琴教學(xué)對(duì)陶冶高尚情操也具有十分積極的作用。

關(guān)鍵詞：中專;鋼琴教學(xué);有效;教學(xué)方法;對(duì)策

中專院校鋼琴教學(xué)存在的問題并不是一朝一夕就能夠完全解決。它要求教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的以教師為主體的思想觀念，付出極大的耐心與愛心，以自身的專業(yè)能力將科學(xué)的教學(xué)方法貫穿于教學(xué)過程的始終。采取多樣化的教學(xué)模式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，幫助學(xué)生樹立信心，促進(jìn)學(xué)生對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)的熱愛，為他們未來在藝術(shù)探索的道路上打下堅(jiān)實(shí)的心理基礎(chǔ)，為社會(huì)輸送更多優(yōu)秀的人才。

1中專鋼琴教學(xué)存在的問題

1.1填鴨式”的教學(xué)方法

與傳統(tǒng)的理論知識(shí)“滿堂灌”的教學(xué)方法不同，大多數(shù)中專院校在鋼琴教學(xué)的過程中存在著重實(shí)踐輕理論的教育思想。教師多是用簡(jiǎn)短的時(shí)間淺析曲譜，接著給同學(xué)們做示范，最后帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間的反復(fù)練習(xí)。這樣一來，導(dǎo)致了學(xué)生理論學(xué)習(xí)的時(shí)間大大縮減，加上中專院校的學(xué)生生源普遍較為一般，原本在基礎(chǔ)知識(shí)上的學(xué)習(xí)就有所欠缺，最終導(dǎo)致了一些學(xué)生難以掌握科學(xué)的鋼琴?gòu)椬嘀R(shí)，只是經(jīng)過反復(fù)多次的機(jī)械訓(xùn)練，也就算會(huì)彈琴了。[1]這種“填鴨式”被動(dòng)接受的學(xué)習(xí)方式弊大于利，沒有正確的理論知識(shí)的支撐，學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的技藝就很難有大的進(jìn)步，這就好比建筑在沙漠上的樓房很快就會(huì)倒塌是一個(gè)道理。

1.2“一刀切”的教學(xué)模式

大多數(shù)的中專院校受學(xué)生人數(shù)限制，傳統(tǒng)“一對(duì)一”的鋼琴教學(xué)模式無法大規(guī)模開展。而在大班授課的教學(xué)環(huán)境中，教師“一對(duì)多”無法兼顧所有學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，無論學(xué)生是否完全理解掌握，都只能根據(jù)教學(xué)大綱的要求繼續(xù)往下教。這就造成了已經(jīng)學(xué)會(huì)的同學(xué)覺得簡(jiǎn)單，而之前的學(xué)習(xí)還沒完全吃透的同學(xué)又覺得很難的眾口難調(diào)的學(xué)習(xí)狀況，最終導(dǎo)致課堂教學(xué)變成了教師的“獨(dú)角戲”，無法獲得良好的教學(xué)效果。同時(shí)，千篇一律的課堂教學(xué)內(nèi)容，使教師在教學(xué)過程中很難獲得教育的滿足，從而逐漸產(chǎn)生行業(yè)倦怠心理，嚴(yán)重影響教學(xué)創(chuàng)新。

1.3易動(dòng)搖的心理建設(shè)

雖然鋼琴在一系列課程中很受歡迎，但也有一些學(xué)生并不是發(fā)自內(nèi)心的喜歡，他們沒有找到自己學(xué)習(xí)鋼琴的意義，無法全身心地投入到學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)效果自然不盡如人意。因?yàn)橹袑Ｔ盒５膶W(xué)生很大一部分在中小學(xué)沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，理論知識(shí)的學(xué)習(xí)較為懈怠，對(duì)較為專業(yè)的鋼琴學(xué)習(xí)也只是停留在實(shí)踐的層面，而不能與理論完美結(jié)合，獲得更深層次的藝術(shù)造詣，長(zhǎng)此以往，就會(huì)對(duì)自己的能力產(chǎn)生懷疑，在鋼琴學(xué)習(xí)上越發(fā)沒有信心，進(jìn)而引發(fā)抵觸心理。還有一些學(xué)生聽從家長(zhǎng)的選擇，沒有主見，人云亦云，別人做什么他就跟著做。然而，因?yàn)闆]有堅(jiān)定的意志和強(qiáng)烈的興趣支撐，對(duì)于鋼琴學(xué)習(xí)也就很難堅(jiān)持下去。

2有效的鋼琴教學(xué)方法分析

2.1了解每個(gè)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)狀況，有針對(duì)性地進(jìn)行因材施教

我國(guó)的教育體系由基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育和高等教育三部分組成，其中職業(yè)教育的重點(diǎn)和主體是中等職業(yè)教育。[2]根據(jù)我國(guó)學(xué)校教育制度的規(guī)定，義務(wù)教育階段是每一位相應(yīng)年齡階段學(xué)生都必須要完成的，并且必須作為一項(xiàng)公民的義務(wù)來行使。而有些學(xué)生在初中的成績(jī)表現(xiàn)并不理想，甚至比較差。除此之外，還有一部分學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)難以產(chǎn)生興趣，甚至?xí)袇捑氲男睦?。綜合多種因素的影響，每年都有一定比例的學(xué)生會(huì)根據(jù)自己而實(shí)際情況進(jìn)行判斷，判斷學(xué)業(yè)學(xué)校的去向。但由于這一部分學(xué)生尚處于未成年的階段，根據(jù)相關(guān)法律要求以及學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，還不具備出去打工的能力和條件。因此，中等職業(yè)院校便在這樣的條件下應(yīng)運(yùn)而生了。中等職業(yè)院校的選擇也是為了能夠獲得更多的更適合于自己的知識(shí)技能，以便更好的適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，提升自身素質(zhì)，提高學(xué)習(xí)能力。

進(jìn)入中等職業(yè)院校的學(xué)生因年齡之間存在著較大的距離，包括在學(xué)習(xí)能力上也有不同的特點(diǎn)和不一的水平。因此，這就要求中專鋼琴教師針對(duì)不同學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行層次分明的教學(xué)，注意在教學(xué)的過程中因材施教。在課程開始之前，可以預(yù)先告知學(xué)生下一節(jié)課要進(jìn)行的學(xué)習(xí)內(nèi)容，給學(xué)生留出充足的準(zhǔn)備時(shí)間，留出足夠的預(yù)習(xí)空間。在課堂的導(dǎo)入部分，建議將本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)羅列出來，讓每一位學(xué)生能夠明確每一節(jié)課的學(xué)習(xí)方向以及學(xué)習(xí)目標(biāo)。

鋼琴應(yīng)用技術(shù)是音樂教師專業(yè)技能的重要組成部分，在音樂專業(yè)院校鋼琴專業(yè)教學(xué)中，鋼琴教學(xué)占有主要地位。中等學(xué)校鋼琴專業(yè)教學(xué)的目的是培養(yǎng)鋼琴專業(yè)演奏人才，或?yàn)橛讕熍囵B(yǎng)音樂人才，因此，作為中等專業(yè)學(xué)校的鋼琴教師一定要加強(qiáng)學(xué)生的鋼琴基礎(chǔ)訓(xùn)練。

2.2將課堂的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生想象力

無論是詩(shī)歌學(xué)習(xí)還是文言文的學(xué)習(xí)，或者是鋼琴學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)之前都需要首先對(duì)作品的創(chuàng)作背景進(jìn)行一定的了解。這樣才能夠更好地體會(huì)作品的感情，融入作品的感情世界，更好地體會(huì)到作品的力量。因此，為了能夠使學(xué)生的鋼琴學(xué)習(xí)效果更上一層樓，教師應(yīng)當(dāng)首先讓學(xué)生對(duì)鋼琴作品的背景以及作者等內(nèi)容進(jìn)行了解，在詳細(xì)介紹的基礎(chǔ)上，使得學(xué)生能夠更好地理解作品的情感，以便在進(jìn)行鋼琴演奏時(shí)更好地將自己帶入相應(yīng)的情景，對(duì)作品進(jìn)行深層次的學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)的過程中，不能僅僅簡(jiǎn)單要求學(xué)生對(duì)原創(chuàng)進(jìn)行模仿。

教師可以對(duì)作品首先進(jìn)行一個(gè)示范，讓學(xué)生在模仿中學(xué)習(xí)。在不斷的基本功的練習(xí)中以及對(duì)作品背景的認(rèn)識(shí)中加入自己的主觀情感，對(duì)作品進(jìn)行一個(gè)主觀的情感上的升華。在不同的情感思想的碰撞下，一首曲目能夠演變?yōu)槲宀世_紛的靈魂的交響，演繹出生命的對(duì)話。同學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的道理是一樣的，只有將自己的真情實(shí)感以及真實(shí)準(zhǔn)確的理解作為作品的添加劑時(shí)，創(chuàng)作才會(huì)達(dá)到感人的效果。相信在這樣的教學(xué)方法下，也就不乏優(yōu)秀鋼琴作品的誕生了。

與此相適應(yīng)的有鋼琴即興伴奏，也就是沒準(zhǔn)備的情況下快捷地把想要表達(dá)的旋律和感情通過鋼琴藝術(shù)表達(dá)出來。

3結(jié)語

在音樂知識(shí)的學(xué)習(xí)中，特別是鋼琴學(xué)習(xí)，由于某些中專學(xué)生學(xué)習(xí)能力不夠強(qiáng)，其對(duì)樂理基本知識(shí)，例如五線譜等的掌握較差，在學(xué)習(xí)的過程中比較吃力。在中專學(xué)校的鋼琴藝術(shù)課堂中，對(duì)于這一部分較難掌握音樂基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)生來講，鋼琴技術(shù)的提高往往是一件比較困難的事情。這不僅對(duì)學(xué)生，同時(shí)也對(duì)鋼琴教師提出了新的挑戰(zhàn)。伴隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，人們?cè)谏顥l件提高的同時(shí)，對(duì)于精神文化方面也有著多方面的要求，很多人開始涉足鋼琴的學(xué)習(xí)，因此職業(yè)院校鋼琴專業(yè)的教師需要在教學(xué)中不斷提高教學(xué)的水平，以此更好的對(duì)學(xué)生進(jìn)行高質(zhì)量的教學(xué)。但是在現(xiàn)階段的具體教學(xué)中，其教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀，亟待改進(jìn)。[1]

參考文獻(xiàn)

[1]李霞.淺談中專鋼琴教學(xué)中存在的問題與對(duì)策[J].文化創(chuàng)新比較研究，2017（11）：1.

[2]孫振銘.山西中等職業(yè)學(xué)校鋼琴教育現(xiàn)狀及發(fā)展建議[D].山西大學(xué)，2017（6）：1.