提高小學班主任德育工作實效性的路徑探究

黃炳松

摘? 要：小學階段是學生們是非觀念建立的關(guān)鍵階段，但這一階段學生又因其心智發(fā)展尚未健全，容易受到錯誤觀念誤導，所以班主任老師在這個階段適時開展德育教育是十分有必要的。小學階段是幼兒園啟蒙階段的延續(xù)，也是為學生以后發(fā)展奠定基礎的必要階段。班主任在日常管理與教學工作中，應該注意把學生引導向正確的價值觀軌道上來。道德觀、知恥是一個學生成長必須具備的要素，如果學生在小學階段打好基礎，便能在以后的人生道路上有所收獲，快樂成長。

關(guān)鍵詞：小學階段;德育教育;實效性

【中圖分類號】G625.1??? 【文獻標識碼】A?????? 【文章編號】1005-8877（2019）29-0158-01

俗語常說：世界上沒有兩片完全相同的葉子。正是從側(cè)面說明了世界上沒有兩個人的性格完全相同，只是相似。給班主任的啟示就是，小學階段一個班級中，每位同學都是性格完全不同的，有些學生天生性情溫和、有些學生天生性情暴躁、有些學生內(nèi)向不善與人交談、有些學生便是外向性格，是優(yōu)秀的口才家。班主任應該抓住學生們這些特征，不斷開展有效的德育教育，將每一個祖國的花朵引向正常的軌道。這也與國家所規(guī)定的素質(zhì)教育與因材施教相結(jié)合。所以班主任老師對德育工作的實效性值得從教人思考。當然此“實效性”并非彼“時效性”，前一個實效性目的在于探究如何將所有班主任老師的德育工作落到實處，真正有利于讓每個學生形成正確的道德價值觀。不是一時任務，而是一個長期任務。

1.為小學階段開展德育教育工作的必要性

如前文所述，小學階段的學生他們的心智尚未健全成熟，雖不像幼兒園學生那樣天真幼稚，但也還未對是非價值觀念有正確的辨識與解讀。這一時期的學生就像隨風飄搖的小草一樣，緊隨著風的方向。如果這時的他們受到某些錯誤觀念的影響很容易走行偏頗。因而班主任老師所灌輸?shù)牡掠逃砟罹拖襁@風一樣，指引學生們向正確的方向生長，最后變?yōu)閰⑻齑髽?。而在日常的教學活動中，班主任老師就應該自覺的承擔起德育教育的重任，形成一個完整的德育教學模式，重視德育教育工作，開展思想品德教育課程，及時更新思想品德教育課程與內(nèi)容，幫助學生走好成長之步。

2.小學班主任德育教育工作實效性的途徑與方法

小學階段班主任如何開展德育教育是一個常說常新的話題，因為它時時都會有新的內(nèi)容與形式出現(xiàn)。那么班主任在教學中應該如何提升德育教育的實效性一直是我們關(guān)注于探索的話題。班主任作為一個班級的管理者、引導者而存在。首先應該以身作則，始終把立德樹人作為自己職業(yè)生涯的終極目標。不斷開拓創(chuàng)新出一些適合青少年身心健康發(fā)展的新穎教學模式。在日常教學中應該做到以下幾個方面：

（1）更新教育觀念

新課程改革前傳統(tǒng)的德育教育觀念主要是以“灌輸”為主，有些時候班主任甚至不需要德育教材，以直接的非常簡潔的方式來講述德育知識，還有大多數(shù)班主任基本上不重視德育教育課，會把原有的德育教育課程用來講述主課知識，這種做法極大地忽視了德育教育的真諦。學生們也很難引起高度重視，德育教育很難落到實處。因此說，班主任應該及時轉(zhuǎn)變德育教育觀念，根據(jù)新課改要求，應該加強青少年對德育課程的學習。同時，現(xiàn)代社會信息技術(shù)高度發(fā)展，公益事業(yè)知名度與形象力在大眾的視野里不斷加深。因而，班主任可以把兩者與德育教育結(jié)合起來，在課上可以播放一些公益事業(yè)宣傳片。例如，中央電視臺一直播放了很多年的“夢娃篇”與“媽媽洗腳篇”等等，讓學生在日常生活中接受德育教育。

（2）在實際生活中找尋德育事例

最好的學習模仿恰恰存在于日常生活之中，班主任應該培養(yǎng)學生在日常生活中接受德育教育成為習慣。德育教育不應當僅僅局限于課堂之上，生活中處處體現(xiàn)著德育教育，只是學生與家長缺少發(fā)現(xiàn)的眼睛。因而，班主任要積極引導學生善于觀察生活中人們的善良舉動，和一些值得學習與模仿的溫暖瞬間，從而更好的完成德育教育任務。例如：在公交車上遇到老幼病殘人士需要主動給這些人群讓座位，另外幫助老奶奶過馬路事件也是人們在熟悉不過的佳話了。鼓勵學生學雷鋒做好事有善舉，這個社會才會變得更加溫暖。我們的世界才會變成一個真、善、美并存的和諧世界。

（3）轉(zhuǎn)換角色，關(guān)注學生的主體地位

新課程改革標準規(guī)定，要讓學生在課堂上獲得主動權(quán)，教師作為一個引導者而存在，只有把課堂主動權(quán)交給學生，整個課堂才會更加溫馨，充滿生氣。班主任可以根據(jù)學生不同性格特點對其進行分組教學，使其具有一定的互補性，讓學生們多從其他學生身上彌補自己的不足，發(fā)揮自身優(yōu)勢，揚長避短，共同進步。在課堂上，學生們可以各抒己見，充分達到素質(zhì)教育與因材施教的目的。

3.總結(jié)

對于做好小學生班主任德育教育課堂高效性的討論十分重要，本篇文章通過淺析當前德育教育的重要性與必要性，以及班主任如何進行德育教育的途徑方式等方面。從中看出德育教育是一個常說常新的話題，也只有從小學階段就不斷對青少年進行德育教育才會使今后的社會更加溫暖更加和諧，減少一些不良事件的發(fā)生，所以對其實效性的探究很有必要。

參考文獻

[1]朱明文.淺談班主任如何做好學生德育[J].新課程（綜合版），2019（03）

[2]朱曉萍.提高小學班主任德育工作實效性的探索[J].吉林教育，2016（08）

[3]潘秀霞.用愛耕耘學生的心田—談班主任工作管理[J].珠江教育論壇，2018（01）