淺談提高小學(xué)語文教學(xué)效率的具體對策

嚴旭忠

摘? 要：當(dāng)代學(xué)生學(xué)習(xí)途徑和學(xué)習(xí)資源都非常廣泛，因此，他們對于課堂知識的容量要求也在逐步增加，傳統(tǒng)課堂中以課本內(nèi)容為主的教學(xué)模式已經(jīng)落后，因此，在新課改的背景之下，教師需要積極創(chuàng)新教學(xué)方法，在語文教學(xué)中不斷總結(jié)經(jīng)驗、改進教學(xué)方法，提升課堂教學(xué)效率，為學(xué)生提供更加全面的教學(xué)環(huán)境。本文主要針對小學(xué)語文教學(xué)效率進行討論，旨在為小學(xué)課堂提升效率提供更加多樣的途徑。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文課堂;提升效率;對策討論

【中圖分類號】G623.2??? 【文獻標識碼】A?????? 【文章編號】1005-8877（2019）29-0121-01

小學(xué)生正處于接觸各種新知識的階段，他們開始脫離父母和家庭，接觸外面的世界。教師和同學(xué)成為他們?nèi)粘＝佑|的人群。小學(xué)時段長，學(xué)生成長速度快，每個年級的學(xué)生都具有其獨特特征，因此，教師在教學(xué)中需要感受他們的心理和生理特征，培養(yǎng)學(xué)生的思維模式和學(xué)習(xí)素養(yǎng)。具體到語文課堂上，教師需要針對每個階段的學(xué)生特點，制定適合他們的教學(xué)方案，為提升最終的課堂效率而不斷創(chuàng)新。

1.小學(xué)語文課堂的現(xiàn)狀分析

在新課改的不斷深化之下，小學(xué)教師對于語文課堂的把控更加到位，教師能很好地做到對學(xué)生的引導(dǎo)，為他們創(chuàng)設(shè)一個相對自由的學(xué)習(xí)環(huán)境。但是，一些教師將教學(xué)重點放在了基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)和鞏固上，沒有真正理解到語文科目作為一門人文科目的學(xué)習(xí)需求，沒有對語文課堂進行有效的拓展和延伸，這不僅不能達到當(dāng)前學(xué)生對課堂的需求，而且降低了整個語文課程進行的效率，因此，對于語文科目教學(xué)的研究不能松懈，需要每位教師不斷在實際教學(xué)中探索，找到教學(xué)問題，為學(xué)生創(chuàng)建更好的語文課堂。

2.有效進行小學(xué)語文科目教學(xué)的方法

為了給學(xué)生提供有效的教學(xué)環(huán)境，教師需要對課程內(nèi)容進行深入研究，確保從課程導(dǎo)入環(huán)節(jié)到最后的接受反饋環(huán)節(jié)，都能緊隨時代需求，提升課堂進行的效率。針對每一個課程環(huán)節(jié)，具體方法包括：

（1）課前準備

每一堂課之前的準備對于教師來說是至關(guān)重要的，教師需要及時了解當(dāng)代學(xué)生的心理特征，在此基礎(chǔ)上設(shè)置更加合理的課程內(nèi)容。小學(xué)學(xué)生的特點主要表現(xiàn)在他們對世界是陌生的，沒有經(jīng)過任何訓(xùn)練的他們具備更強的延展性，學(xué)生也對外部世界有更強的求知欲，針對這樣的特點，教師可以選擇更加開放的教學(xué)方式，幫助學(xué)生從小學(xué)開始就養(yǎng)成發(fā)散性的思維習(xí)慣、形成更加開闊的知識視野。更為重要的是，每個班級的學(xué)生表現(xiàn)出來的狀態(tài)是不一樣的，教師需要了解自己所帶班級的學(xué)生特征，根據(jù)具體班級中的學(xué)生特點設(shè)置每一個課程環(huán)節(jié)。

（2）課程準備

小學(xué)生每天學(xué)習(xí)的都是新知識，都能夠增加他們的見識，那么，教師在準備授課內(nèi)容的時候，就需要抓住課程內(nèi)容的重點，不斷提煉課文內(nèi)容的精髓所在，在授課過程中做到詳略得當(dāng)，同時，在課程內(nèi)容上加以適當(dāng)拓展，使學(xué)生在基本的知識學(xué)習(xí)之外，能夠?qū)W到更多的知識，拓寬學(xué)生的視野，例如，在學(xué)習(xí)《晏子使楚》一課時，教師可以拓展這篇課文的時代背景，讓學(xué)生感受春秋戰(zhàn)國時期各國紛爭的狀況，從而開始理解晏子等人各國游說的行為，進而學(xué)習(xí)晏子出使楚國所遭遇的故事，產(chǎn)生更加深刻的認識，同時一些學(xué)生因為在課堂上聽過那個時代的故事，在課余時間閱讀相關(guān)書籍，這樣，既提升了課堂的效率，也為學(xué)生指引了學(xué)習(xí)更多知識的方向。

（3）授課過程

在授課過程中，教師可以多次與學(xué)生進行交流，教師和學(xué)生都可以針對課程內(nèi)容提出問題，相互討論解決問題。在這一過程中，不僅能夠有效集中學(xué)生的注意力，也能夠讓學(xué)生在提問這樣一個比較輕松的氛圍中對課文產(chǎn)生更多的思考，開放性的問題也能夠幫助他們形成良好的思考意識，從而在尋找答案的過程中得到更多的知識。

（4）反饋環(huán)節(jié)

一堂完整的授課一定有課堂反饋環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)的反饋方式主要是教師布置作業(yè)和批改作業(yè)。而反饋的目的就是為了未來更好的教學(xué)，那么，教師可以在保留傳統(tǒng)反饋方式的基礎(chǔ)上，制定意見環(huán)節(jié)，讓學(xué)生針對課堂向教師提出建議，或者對自己沒有學(xué)懂的知識進行提問，教師可以在下一節(jié)課對這些問題作出解答，同時，對于一些學(xué)習(xí)速度較慢的學(xué)生，教師可以多加鼓勵，幫助他們提升速度，讓學(xué)生在鼓勵聲中不斷成長，以培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力和自信心。

（5）總結(jié)環(huán)節(jié)

好的課堂在于每一節(jié)課之后的不斷總結(jié)，及時的課堂總結(jié)能夠有效提升教師的教學(xué)能力，幫助他們快速成長?？偨Y(jié)課堂時，教師應(yīng)當(dāng)及時更新自己對學(xué)生心理的把握，以求更加理解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，同時，教師可以對每堂課的感受、學(xué)生狀態(tài)、教學(xué)效果等都做出分析和總結(jié)，提煉教學(xué)重點，剖析教學(xué)難點，在不斷累積的經(jīng)驗當(dāng)中尋找更加有效的教學(xué)模式，

3.結(jié)束語

語文課堂效率的提升在于教師對學(xué)生的積極引導(dǎo)。小學(xué)學(xué)生的自學(xué)能力尚未建立，需要教師更加細心的指導(dǎo)，因此，在每一次課程結(jié)束之后，教師應(yīng)當(dāng)不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，在總結(jié)中不斷完善自我，尋找方法，為了提高語文科目教學(xué)的效率而不斷探索。

參考文獻

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[2]鄭涵，李后振.淺談小學(xué)語文教學(xué)中存在的問題及對策[J].課程教育研究，2018（07）：60