探析小學(xué)音樂新體系教學(xué)法中審美能力的培養(yǎng)

陳杰

摘要：隨著我國9年義務(wù)教育制度的發(fā)展和新課標(biāo)教學(xué)改革制度的進(jìn)行。小學(xué)音樂在小學(xué)教育中占的比重越來越大，意義越來越加明顯。本文主要從小學(xué)生新課標(biāo)改革制度之前，音樂教育的情況出發(fā)，運(yùn)用所學(xué)相關(guān)知識(shí)，對(duì)小學(xué)生和教師進(jìn)行訪談?wù){(diào)查，了解分析音樂知識(shí)技能在課堂中的重要性。探究音樂對(duì)于小學(xué)教育中對(duì)小學(xué)生審美能力的培養(yǎng)有哪些優(yōu)勢(shì)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;新體系教學(xué)法;審美能力

小學(xué)音樂教育不僅僅是只為了部分專業(yè)性音樂人才的培養(yǎng)，還要面向所有的小學(xué)生。作為自然界產(chǎn)生的一種美妙的藝術(shù)表現(xiàn)形式，音樂具有陶冶情操，培養(yǎng)情懷，改善課堂氛圍的效果。對(duì)于學(xué)生來說音樂具有讓小學(xué)生開眼看世界，增長見識(shí)，培養(yǎng)藝術(shù)行為的效果。在小學(xué)時(shí)代就開始有意無意的提升小學(xué)生對(duì)音樂的鑒別和音樂技能的培養(yǎng)，這對(duì)于將來他的視野情操以及審美能力，都有很重要的影響。學(xué)什么都要從娃娃抓起，小學(xué)音樂教育是在小學(xué)階段最重要的也最密不可分的教育。因此教師采取的教學(xué)方法和教學(xué)表現(xiàn)形式，對(duì)于小學(xué)生提高審美能力，進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)和音樂技能的了解起著至關(guān)重要的作用。

1以音樂審美為核心的知識(shí)與技能的內(nèi)涵

通過強(qiáng)調(diào)音樂審美的重要性，學(xué)生不但了解音樂知識(shí)的重要也了解音樂審美的重要性。通過觀點(diǎn)加案例的方法，在音樂教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生循循善誘，一點(diǎn)一滴講解，音樂與審美的關(guān)系。要讓學(xué)生不僅能夠?qū)W到音樂基本理論知識(shí)，還能在學(xué)習(xí)音樂基本理論知識(shí)與案例故事的過程中，慢慢領(lǐng)悟音樂審美的能力，提高自己音樂審美意識(shí)和音樂審美能力。

1.1傳授樂理知識(shí)和音樂表現(xiàn)的基本要素。

樂理知識(shí)，包括認(rèn)知譜號(hào)，升降記號(hào)，樂曲中的反復(fù)記號(hào)，點(diǎn)唱奏順序，音程關(guān)系等相關(guān)理論知識(shí)。音樂基本要素包括音色，音調(diào)，音效，力量，速度，節(jié)奏，旋律，和聲等。這個(gè)音樂基本要素對(duì)小學(xué)生的作用在于考察學(xué)生是否對(duì)人的音樂，樂器的聲音能否辨認(rèn)出來，以及對(duì)人聲和樂器聲音的快慢進(jìn)行分辨。

1.2讓小學(xué)生了解音樂常見結(jié)構(gòu)以及音樂的題材和形式。

音樂的主要結(jié)構(gòu)指在樂曲進(jìn)行過程中展開了幾個(gè)結(jié)構(gòu)，具體進(jìn)行怎樣布局，對(duì)樂曲劃分為幾個(gè)階段，每個(gè)階段的樂曲是怎么樣子的，每個(gè)部分的主題是怎么樣子的，音樂主題在也許中進(jìn)行了幾次，重復(fù)了幾次。音樂的體裁包括聲樂體裁和器樂，體裁，聲樂體裁有清唱?jiǎng)?，歌劇音樂劇，齊唱，重唱，合唱藝術(shù)歌曲，浪漫曲小夜曲，搖籃曲，船歌，藝書調(diào)詠嘆調(diào)等。

1.3讓小學(xué)生了解有關(guān)音樂的歷史和音樂相關(guān)文化。

音樂起源于古代，在中國和世界都持續(xù)了很長一段時(shí)間，隨著人民歷史的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，你也在不斷的發(fā)展，音樂的種類，很多音樂的歷史也比較漫長，中國的音樂歷史很漫長，外國歷史音樂歷史同樣很漫長。中國的音樂歷史和外國的音樂歷史是不一樣的，因此小學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)中國的音樂歷史，還要學(xué)習(xí)外國的音樂歷史。這樣才能在兼容并蓄中吸收中國傳統(tǒng)文化的營養(yǎng)以及吸收外國優(yōu)秀文化的營養(yǎng)。音樂的藝術(shù)表現(xiàn)形式與知識(shí)在于音樂與許多其他藝術(shù)形式是相連的，比如說音樂與電影的關(guān)系是密不可分的，一部好的電影必須要有好的配樂和好的配音，才能稱之為是優(yōu)秀的作品，一部好的美術(shù)作品，如果添加上音樂的成分，那么將更加增添美術(shù)作品的可觀賞性。了解音樂的歷史和音樂的表現(xiàn)形式，與其他文化之間的關(guān)系，將對(duì)于小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂，提高審美能力具有很大的幫助。

2教師在教學(xué)過程中提高音樂審美能力的具體做法

2.1傳授音樂知識(shí)的情感性。

音樂是隨著人的產(chǎn)生和發(fā)展而產(chǎn)生的一種文化形式，因此音樂也是人情緒的載體，在音樂課程教學(xué)中不僅要關(guān)乎到音樂，簡單理論的教學(xué)，還要將情感融入到課堂教學(xué)中，讓音樂變得具有情感，音樂就仿佛是人的情緒的表達(dá)。教師在音樂作品的教授中應(yīng)當(dāng)盡量將自己的情感融入到音樂課堂教學(xué)中，不僅要把音樂的情景情境和含義表現(xiàn)出來，更要將整個(gè)音樂所帶有的感情色彩表現(xiàn)出來。例如在教授黃河大合唱這部經(jīng)典的歌曲，教師在播放音樂作品時(shí)，要融入自己，對(duì)于這個(gè)音樂作品的思考以及讓學(xué)生對(duì)于這個(gè)音樂作品進(jìn)行合唱，要有帶有情緒化的合唱，模仿當(dāng)時(shí)的情景，模仿那個(gè)抗日戰(zhàn)爭的年代，讓小學(xué)生對(duì)于這個(gè)大合唱進(jìn)行場景還原和場景再現(xiàn)。這樣不僅提高了小學(xué)生對(duì)于音樂理論知識(shí)的了解，還增強(qiáng)了小學(xué)生對(duì)于音樂文化史的了解，同時(shí)也提高了小學(xué)生的音樂審美能力。單單沒有聲音沒有表現(xiàn)力是不行的，這種表現(xiàn)力在于演唱者首先在歌頌這個(gè)音樂作品時(shí)，就要將其所要表達(dá)的內(nèi)涵和情感表現(xiàn)出來，并且將這個(gè)情感通過歌唱者自身的演繹表現(xiàn)出來。

2.2教授音樂知識(shí)與技能的表現(xiàn)性。

音樂是歷史悠久的文化表現(xiàn)形式，文化表現(xiàn)藝術(shù)。要想準(zhǔn)確的表達(dá)音樂的歷史性和文化性以及作者想要表達(dá)的情感，單單只有音樂理論知識(shí)和技能是不夠的，還要將整個(gè)音樂所傳達(dá)的情感痛快的表現(xiàn)出來。演奏姿勢(shì)發(fā)生方法以及正確的合唱規(guī)則，這些都是在教學(xué)過程中，不可必要的需要教授給傳學(xué)生的基本知識(shí)。但是僅僅這些音樂的基本知識(shí)和技能是不行的，還要培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)力，因此老師在講解某一個(gè)音樂作品時(shí)不僅要將正確的發(fā)生方法，正確的演唱姿勢(shì)，正確的合唱規(guī)則表現(xiàn)出來，還要將整個(gè)音樂所具有的文化情感和歷史情況表現(xiàn)出來，增強(qiáng)音樂的表現(xiàn)力。因此在學(xué)習(xí)一些音樂知識(shí)的過程中，老師可以在音樂作品的學(xué)習(xí)上，對(duì)于學(xué)生進(jìn)行舞蹈創(chuàng)編，自己提供劇本讓學(xué)生進(jìn)行劇本改造，而且根據(jù)這個(gè)劇本，進(jìn)行舞蹈的改編。通過對(duì)學(xué)生舞蹈技能的教授以及學(xué)生音樂節(jié)奏感的把握，學(xué)生了解音樂整體的速度，音樂特點(diǎn)，音樂的風(fēng)格，音樂的形式。讓學(xué)生在進(jìn)行舞蹈過程中，這一整整一遍學(xué)習(xí)了這個(gè)音樂所表達(dá)的情感，這樣對(duì)于學(xué)生的審美能力提高是有巨大幫助的。

2.3增強(qiáng)音樂技能的實(shí)踐性

增強(qiáng)音樂技能的實(shí)踐性，對(duì)于學(xué)生的審美能力提高有巨大幫助。音樂從根本上來說是人的文化活動(dòng)，因此音樂具有實(shí)踐性，音樂產(chǎn)生于人的實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中。演奏演唱是音樂時(shí)間活動(dòng)的具體表現(xiàn)形式，因此在音樂教學(xué)中最重要的一點(diǎn)是讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)演唱演奏，記住音樂的音和音樂創(chuàng)作背景，音樂題材音樂的風(fēng)格等，讓學(xué)生在學(xué)唱歌曲中完全融入自己的理解，加強(qiáng)自己對(duì)音樂作品的理解和音樂技能的學(xué)習(xí)。但是音樂教學(xué)過程中，并不是老師一遍又一遍的機(jī)械性的唱歌，然后學(xué)生在下面一遍又一遍的跟著老師演唱。音樂教學(xué)過程中，老師應(yīng)該注重對(duì)音樂，歷史文化，音樂特點(diǎn)，創(chuàng)作背景以及音樂題材和素材等進(jìn)行理解，提煉出自己的東西，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于音樂作品的理解，表達(dá)歌曲的情感，不僅讓學(xué)生的演唱技能得到提高，而且還能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于音樂史的學(xué)習(xí)音樂作品的理解，以及音樂審美能力的提高。

2.4音樂知識(shí)與技能的創(chuàng)造性，有利于審美能力的提高。

音樂教育本身就是一個(gè)具有充滿很強(qiáng)的想象力教育過程。音樂是由人創(chuàng)造的，是由人想象出來的，因此對(duì)于人的想象力的提高有很大的幫助。因此在小學(xué)教育課程中，老師可以通過對(duì)于學(xué)生音樂想象力的技能的提高。例如在講解著名歌唱家羅大佑所唱的歌曲，童年的時(shí)候，因?yàn)檫@個(gè)歌曲符合學(xué)生的這個(gè)童年身份。所以老師在講解這個(gè)歌曲時(shí)可以讓學(xué)生自行添加童年的歌詞，然后進(jìn)行編排。最后與學(xué)生一起演唱出歌詞不一樣的童年歌曲。讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)動(dòng)手操作，去添加歌詞。在學(xué)生添加完歌詞后，然后讓每一個(gè)學(xué)生為自己的歌詞進(jìn)行樂譜的編排。這樣不僅提高了學(xué)生的歌詞創(chuàng)造能力，也提高了學(xué)生的歌詞譜寫能力。讓學(xué)生不僅學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)音樂技能，也讓學(xué)生在實(shí)踐中提高了自己對(duì)于音樂本身的理解，增強(qiáng)了音樂情感的培養(yǎng)將作品所需要表達(dá)出來的情感，完完全全的理解了，同時(shí)形成了自己的創(chuàng)造，這對(duì)于學(xué)生的音樂審美能力提高是有巨大的幫助的。

3結(jié)束語

在音樂課堂教育過程中，小學(xué)音樂教師應(yīng)該根據(jù)自己的理解，對(duì)于學(xué)生整體的音樂創(chuàng)造性，音樂實(shí)踐性，音樂的情感性，音樂知識(shí)與技能的表現(xiàn)性進(jìn)行教授。讓小學(xué)生在音樂課堂中，不僅能夠?qū)W習(xí)到音樂知識(shí)與技能，還能了解音樂的發(fā)展歷史以及作者需要要表達(dá)出來的情感，加強(qiáng)小學(xué)生對(duì)音樂創(chuàng)造環(huán)境與音樂情感的理解。提高小學(xué)生審美能力。

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（作者單位：麻栗坡縣六河鄉(xiāng)六河小學(xué)）