試分析小學(xué)數(shù)學(xué)游戲性教學(xué)策略的設(shè)計(jì)與應(yīng)用

陸檢

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)作為一個(gè)對學(xué)生基礎(chǔ)階段思維能力養(yǎng)成的基礎(chǔ)課程，除了培養(yǎng)孩子們的思維能力和思維水平，在課堂中使孩子們養(yǎng)成思維獨(dú)立能力和德育水平能力也至關(guān)重要。在北師大版教材的要求下，要求學(xué)生有相當(dāng)?shù)牡掠芰?，提倡對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育，在現(xiàn)階段的社會(huì)形勢下也十分符合。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);游戲性教學(xué);設(shè)計(jì)應(yīng)用

眾所周知，在學(xué)生的小學(xué)階段中，由于學(xué)生處于剛剛獨(dú)立的新階段，心理狀態(tài)和心理行為屬于不成熟的階段，所以說對于學(xué)習(xí)沒有一定的感知能力，不知道如何進(jìn)行學(xué)習(xí)，對于學(xué)習(xí)這個(gè)詞語沒有一定的概念。所以這就要要求教師對于學(xué)生進(jìn)行細(xì)心的引導(dǎo)，這里就需要引入了關(guān)于生活化教學(xué)的概念。生活化的教學(xué)，就是說老師通過生活中發(fā)生的一些現(xiàn)象，或者將知識(shí)與生活聯(lián)系在一起，從而進(jìn)行對于課本上的專業(yè)知識(shí)的生活化，從而進(jìn)一步使得學(xué)生能夠以一個(gè)更為通俗易懂的層面把握所學(xué)的知識(shí)。

1學(xué)生對于課前知識(shí)的預(yù)習(xí)

（1）有一句話說的是數(shù)學(xué)是來源于生活的方方面面的，就是說，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的最后應(yīng)用也會(huì)體現(xiàn)在生活中。另外，小學(xué)生因?yàn)樘幱诖竽X正在發(fā)育的階段，對于數(shù)學(xué)問題沒有形成自己的思維能力，所以對于新的數(shù)學(xué)問題的出現(xiàn)就會(huì)處于迷茫的狀態(tài)，因此，必須要進(jìn)行對數(shù)學(xué)課課前的預(yù)習(xí)。這就引出了另一個(gè)問題。學(xué)生對于預(yù)習(xí)還沒有形成腦海里的自主思維，也就是說，不能夠自行進(jìn)行預(yù)習(xí)，這就需要教師對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。在新課程的標(biāo)準(zhǔn)下，強(qiáng)調(diào)對學(xué)生進(jìn)行生活化和實(shí)踐化的教學(xué)模式，教師也需要從這一層面進(jìn)行著手。舉一個(gè)簡單的實(shí)例，在小學(xué)數(shù)學(xué)課程中對于“認(rèn)識(shí)時(shí)間”的內(nèi)容中，本節(jié)課的教學(xué)要求是要學(xué)生能夠熟練地認(rèn)識(shí)時(shí)間，以及對于“時(shí)針”、“分針”、“秒針”的辨認(rèn)，在一般傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師一般就是在課本上找內(nèi)容，從課本內(nèi)容中通過學(xué)生不斷練習(xí)使學(xué)生做到熟練地掌握所學(xué)內(nèi)容。而這種學(xué)習(xí)和授課模式是比較單調(diào)枯燥的，對于小學(xué)生來說是非常有挑戰(zhàn)性的，學(xué)生因?yàn)槟挲g過小，自主能力和自覺性沒有達(dá)到足夠的高度，所以會(huì)可能造成教學(xué)成果的差異性。在現(xiàn)階段引入的生活化教學(xué)中，教師能夠引導(dǎo)學(xué)生自己制作鐘表，讓學(xué)生知道和了解鐘表的細(xì)分制作和鐘表的幾個(gè)關(guān)鍵的組成部分，另外，還可以讓學(xué)生通過感知“一分鐘你能夠做的事情”讓學(xué)生能夠遷出的知道時(shí)間的重要性，還能夠引起學(xué)生珍惜時(shí)間的觀念。

（2）另外，還有在進(jìn)行對學(xué)生的授課過程中，還能夠采取比較互動(dòng)化的教學(xué)方法，在活躍的課堂氣氛中做到讓學(xué)生高效率的學(xué)習(xí)。在教師講解關(guān)于“計(jì)量單位”的學(xué)習(xí)中，為了讓學(xué)生能夠腦海中有印象對于“厘米”、“分米”、“米”的刻度范圍，可以通過在課堂上讓學(xué)生量自己的身高，通過不同的計(jì)量單位測自己的高度，在進(jìn)行比較，從而得出哪個(gè)計(jì)量單位比較大，哪個(gè)計(jì)量單位比較小，這時(shí)候，教師再對學(xué)生進(jìn)行課本上知識(shí)內(nèi)容的講解，就一切都迎刃而解了。

（3）所以說，在進(jìn)行數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的預(yù)習(xí)中，要做到生活的預(yù)習(xí)，從生活中尋找數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，將數(shù)學(xué)帶到生活中，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)的通俗易懂和便于讓孩子們接受。

2教師對于教學(xué)內(nèi)容的滲透

在新課程的標(biāo)準(zhǔn)下，要求教師要對學(xué)生所講的知識(shí)進(jìn)行生活化的滲透，但是這種滲透要做到恰如其分的作用，如果過于生活化會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識(shí)的理解片面化，不利于嚴(yán)謹(jǐn)和科學(xué)的數(shù)學(xué)思維的養(yǎng)成，如果生活化插入的不合理，不僅不會(huì)起到促進(jìn)教學(xué)成果的作用，反而會(huì)使學(xué)生更加的對于所學(xué)知識(shí)更加迷惑。這這里引入一個(gè)實(shí)例，在教師講解“周長”的課程中，教師可以通過引入一個(gè)特定的教學(xué)情境，將整堂課程和教學(xué)要求聯(lián)系在一起，教師為了能夠讓學(xué)生充分地熟悉所學(xué)知識(shí)和所講內(nèi)容，可以進(jìn)行課外實(shí)踐學(xué)習(xí)，可以通過做游戲來進(jìn)行授課，現(xiàn)將課桌以及桌椅擺成正方形等各種形狀，分成不同的幾個(gè)圖形，讓學(xué)生分成幾個(gè)小組，再讓學(xué)生進(jìn)行討論自行決定繞哪個(gè)桌子進(jìn)行跑步，最后在結(jié)果得出來之后讓學(xué)生自己進(jìn)行反思和總結(jié)，并且提出問題，從而引出課程所學(xué)的內(nèi)容“周長”。

3對于所學(xué)知識(shí)的引導(dǎo)

數(shù)學(xué)知識(shí)要從生活中考慮，同樣，也要最終回饋到生活中。在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育的模式下，由于教學(xué)方式的缺乏變通，使得學(xué)生所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容只是成為知識(shí)內(nèi)容，而不能加以實(shí)踐和應(yīng)用，所以說在現(xiàn)階段生活教學(xué)的模式下就需要解決這些問題，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)模式下，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)變通。在學(xué)生學(xué)習(xí)“錢幣”的時(shí)候，可以通過設(shè)立“虛擬超市”讓學(xué)生進(jìn)行自由交易，以此來鍛煉學(xué)生對于錢財(cái)?shù)母拍詈蛯τ谫徺I能力的培養(yǎng)。

4游戲性小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法

4.1教學(xué)思想深度的變化

對于學(xué)生的教學(xué)不僅僅要體現(xiàn)在語文和思想品德等學(xué)科中，而也應(yīng)該在各個(gè)學(xué)科中尋找德育教學(xué)的思路。舉一個(gè)例子，在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)中兩位數(shù)以及多位數(shù)的讀法和寫法的教學(xué)中，可以通過互聯(lián)網(wǎng)搜集關(guān)于我國在近些年以來的GDP的數(shù)據(jù)變化，從中提取到一些量大的數(shù)字，讓學(xué)生通過課本所學(xué)知識(shí)進(jìn)行辨認(rèn)和認(rèn)讀，同時(shí)，還能讓他們體會(huì)和認(rèn)識(shí)到我國在近些年以來的輝煌成就，從而在德育教學(xué)上有所突破，加上互聯(lián)網(wǎng)準(zhǔn)確數(shù)字的應(yīng)用，完成對于這一課的最完善的教學(xué)。再舉一個(gè)例子，在數(shù)學(xué)有以及內(nèi)容是關(guān)于認(rèn)識(shí)時(shí)刻的內(nèi)容中，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到“小時(shí)”、“分鐘”和“秒”的概念是非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。

4.2好的教學(xué)氛圍與學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

眾所周知，興趣始終是最好的老師，而對于教師團(tuán)隊(duì)來說也是一樣的，教師要有一顆對于所教課程的一顆熱忱的心和態(tài)度。教學(xué)的過程就是教而后學(xué)，就是教師教，學(xué)生主動(dòng)去學(xué)，所以，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力是非常必要的。所以這就要求老師需要做到積極地鼓勵(lì)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，在新課表的要求下，這是作為培養(yǎng)學(xué)生的一個(gè)要求和特征。在小學(xué)數(shù)學(xué)的課程中，由于學(xué)生剛接觸數(shù)學(xué)課程不久，沒有形成一定的數(shù)學(xué)思維為能力，比較不容易去很快地進(jìn)入數(shù)學(xué)課堂，所以這就需要教師進(jìn)行對學(xué)生的引導(dǎo)。在教師進(jìn)行教學(xué)中，在課堂上不同學(xué)生的接受能力和理解能力是不同的，這就要求老師能夠有耐心，平等的對待每一個(gè)學(xué)生，同時(shí)適當(dāng)?shù)馗淖冏约旱慕虒W(xué)方案，使課堂教學(xué)最大程度地受益于每一個(gè)學(xué)生。秉承著不讓每一個(gè)同學(xué)掉隊(duì)的思路，讓學(xué)生都能夠更有自信的面對數(shù)學(xué)課堂，從而提高他們的自信心，勇敢的面對困難和問題。

4.3恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境與學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

要讓學(xué)生把興趣和熱情放在第一位，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)需要有一定的毅力和一定的愛好力，才能夠以一個(gè)積極主動(dòng)的心態(tài)融入進(jìn)課堂生活中。讓學(xué)生正視和主動(dòng)學(xué)習(xí)，就需要建立適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境。教師要通過在課堂上營造和諧的氛圍，如在進(jìn)行基礎(chǔ)的加法運(yùn)算的時(shí)候，教師可以運(yùn)用在課堂上建立一個(gè)簡單的“售賣市場”，讓學(xué)生通過“售賣”簡單的“物品”來簡單的進(jìn)行價(jià)格運(yùn)算。在進(jìn)行簡單的價(jià)格運(yùn)算的過程中，學(xué)生不僅能夠?qū)W會(huì)簡單的加法運(yùn)算還能夠明確地將所學(xué)知識(shí)加以應(yīng)用，同時(shí)鍛煉了學(xué)生的隨機(jī)應(yīng)變能力，讓他們增強(qiáng)了自信力，對數(shù)學(xué)的熱愛程度增加，活躍了課堂氣氛，創(chuàng)新了教學(xué)方式和方法。

5結(jié)束語

在進(jìn)行實(shí)際教學(xué)中，要實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)游戲性的教學(xué)模式，一方面要提高教師在授課過程中的態(tài)度和熱情，另一方面也要對于授課方式和課本知識(shí)進(jìn)行改革和創(chuàng)新，讓學(xué)生能夠自覺主動(dòng)學(xué)習(xí)，是提升學(xué)生核心素養(yǎng)的根本。

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（作者單位：麻栗坡縣猛硐鄉(xiāng)民族小學(xué)）