《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課程創(chuàng)新型實踐教學(xué)體系探索與實踐

劉燕 段宏偉 張巍娜

摘要：分析了赤峰學(xué)院通識教育必修課《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》取得的成績和存在的不足，針對目前我國教育部提出的大學(xué)生創(chuàng)新教育要求及赤峰學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)新活動管理辦法，結(jié)合該課程探索創(chuàng)新型實踐教學(xué)體系的構(gòu)建與實踐，分析了創(chuàng)新型實踐教學(xué)體系的必要性及優(yōu)勢，搭建了創(chuàng)新實踐活動平臺，提出了實施辦法，總結(jié)了實施效果.

關(guān)鍵詞：《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課程；創(chuàng)新型實踐教學(xué)體系；教學(xué)方法

中圖分類號：G642 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-260X（2019）03-0057-04

高等院校非計算機類專業(yè)學(xué)生的計算基礎(chǔ)教育有“三個層次”教學(xué)要求[1]，即第一層次以計算機文化基礎(chǔ)教育為主，第二層次以計算機程序語言與軟件、硬件基礎(chǔ)為主，第三層次結(jié)合專業(yè)特點以計算機應(yīng)用教育為主.赤峰學(xué)院根據(jù)本校的實際情況，把第一層次的計算機文化基礎(chǔ)教育列為全校通識教育必修課.幾年來，《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課程的教師們積極探索教學(xué)改革，先后出版教材和實踐習(xí)題解答多部，教學(xué)改革項目“計算機公共基礎(chǔ)課考試模式改革與實踐”曾獲得赤峰學(xué)院教學(xué)改革成果二等獎；“基于C/S結(jié)構(gòu)的計算機基礎(chǔ)課考試模式改革與實現(xiàn)”曾榮獲內(nèi)蒙古自治區(qū)人民政府教學(xué)改革成果一等獎.

隨著創(chuàng)新教育[2]納入高等教育體系，為高校的人才培養(yǎng)工作提出了新的課題，怎樣結(jié)合《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課程，把大學(xué)生的創(chuàng)新教育融入日常的教學(xué)活動中，成了該門課程教學(xué)改革的一個重要任務(wù).作為全校性的通識教育必修課，有條件結(jié)合教學(xué)內(nèi)容開展全校性的創(chuàng)新活動.

1 以往《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課程存在的不足

從目前《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課程的實施情況看，還有一些不盡如人意的地方，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

（1）許多學(xué)生對《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課程重視不夠.事實上，計算機的應(yīng)用能力在信息化飛速發(fā)展的今天無處不在，用計算機處理數(shù)據(jù)已經(jīng)成為必然的要求，如利用計算機進行文檔編輯、表格數(shù)據(jù)處理、繪畫、作曲、數(shù)據(jù)建模等.

（2）隨著移動操作系統(tǒng)的出現(xiàn)，使用手機處理各種事物已經(jīng)成為現(xiàn)代日常生活的一部分.如果該門課程學(xué)不好，勢必影響學(xué)習(xí)、工作和生活.但是，許多學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中經(jīng)常淺嘗輒止，不愿意動手練習(xí)實踐操作.

（3）教學(xué)方法不夠靈活，學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)不足.《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課程的特點是純理論知識不多，都是基本實踐操作，學(xué)生的積極實踐是學(xué)好這門課的關(guān)鍵.所以，探索靈活多樣的教學(xué)方法，讓學(xué)生由被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)非常必要.

（4）實踐教學(xué)體系不夠完善.原有的實踐教學(xué)體系包含基礎(chǔ)實驗、綜合性和設(shè)計性實驗.但是，在創(chuàng)新教育已經(jīng)列入高等教育體系的今天，這一實踐教學(xué)體系仍有局限性.如何開展創(chuàng)新型實踐活動，把基于該課程教學(xué)內(nèi)容的竟賽融入其實踐教學(xué)體系，使實踐教學(xué)體系更加先進適用.

2 《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課改革要解決的問題

掌握計算機基本的操作和使用方法，已經(jīng)成為新世紀(jì)所有大學(xué)生不可或缺的重要能力.所以《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課程對于每個高校學(xué)生而言，其重要性不言而喻.本課題結(jié)合赤峰學(xué)院人才培養(yǎng)轉(zhuǎn)型發(fā)展的目標(biāo)要求，規(guī)劃了如下研究內(nèi)容：

2.1 修訂赤峰學(xué)院《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課程的實踐教學(xué)大綱

為了結(jié)合本課程更好地開展創(chuàng)新實踐教育活動，認(rèn)真修訂本課程的實踐教學(xué)大綱，將創(chuàng)新實踐活動納入實踐教學(xué)課程體系之中，做到有計劃、有組織、有實施.

2.2 豐富和完善實踐教學(xué)內(nèi)容，開發(fā)新穎的實踐教學(xué)案例

針對赤峰學(xué)院各個學(xué)科專業(yè)的特點，構(gòu)建豐富的實踐教學(xué)資源庫.教師要打破常規(guī)，擯棄照本宣科的教學(xué)方法，做到理論與實踐相結(jié)合，針對教學(xué)內(nèi)容開發(fā)設(shè)計既能在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能在專業(yè)的學(xué)習(xí)和工作中有借鑒價值的案例，以便學(xué)以致用.

2.3 積極探索有效的實踐教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

要逐步形成適合《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課程特色的教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)手段，在課堂教學(xué)中要注重教與學(xué)的雙邊互動，使學(xué)生從被動學(xué)習(xí)向主動研究、探索的學(xué)習(xí)模式上轉(zhuǎn)變，掌握分析問題的能力和解決問題的技能，提高自學(xué)能力.

2.4 構(gòu)建《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課程創(chuàng)新型實踐教學(xué)體系

如何培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新意識與能力，營造整體創(chuàng)新環(huán)境氛圍，已成為高等學(xué)校迫切需要解決的重大課題.本課題將結(jié)合《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課程的特點，針對赤峰學(xué)院創(chuàng)新教育的要求，把創(chuàng)新活動納入課程的實踐教學(xué)體系，廣泛開展大學(xué)生計算機應(yīng)用能力提升的創(chuàng)新實踐活動，構(gòu)建創(chuàng)新型實踐教學(xué)體系，以創(chuàng)新教育促進學(xué)生全面發(fā)展.

3 《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課程創(chuàng)新實踐教育實施辦法與成效

3.1 改善教學(xué)條件，為教學(xué)改革提供有力的保障

為了給師生提供有效的教學(xué)改革條件，2017年，向?qū)W校申請了50余萬元，進行了計算機輔助教學(xué)中心的信息化建設(shè)工作，購置了機房管理軟件和考試系統(tǒng)管理軟件.其中機房管理軟件可以實現(xiàn)對學(xué)生機的控制，使學(xué)生在課堂實踐練習(xí)過程中無法利用計算機做與教學(xué)內(nèi)容無關(guān)的事情.考試系統(tǒng)管理軟件有考試及模擬練習(xí)兩種工作模式，可以方便的實現(xiàn)對題庫的編輯和維護，對系統(tǒng)中的試題可以設(shè)定模板任意組卷，方便的實現(xiàn)上機考試、測驗和實踐演練，實時評分、給出錯誤分析與統(tǒng)計.針對學(xué)生普遍重理論、輕實踐學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，這些措施不僅可以對學(xué)習(xí)過程和效果進行有效的監(jiān)控，還可以方便教師對學(xué)生學(xué)習(xí)與練習(xí)情況的了解，大大地減輕教師的工作負(fù)擔(dān).

3.2 創(chuàng)新型實踐教學(xué)體系[3]構(gòu)建

針對《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課程內(nèi)容的理論知識少，實踐操作多的特點，本課程的實踐教學(xué)目標(biāo)為培養(yǎng)學(xué)生熟練的計算機基本操作技能.為此，首先完善了本課程的實踐教學(xué)大綱.本著知識單元注重基本技能訓(xùn)練；知識模塊注重綜合能力培養(yǎng)；課程模塊注重解決復(fù)雜問題能力提升的實踐教學(xué)體系目標(biāo)要求，達到把計算機基礎(chǔ)知識內(nèi)化為實踐技能的實用性原則，確定了本課程的實踐教學(xué)體系，由簡到繁、由單元到課程分為四個層次，做到由基本技能訓(xùn)練到創(chuàng)新應(yīng)用的無縫連接.構(gòu)建了如圖1的創(chuàng)新型實踐教學(xué)體系模型.

3.3 實踐教學(xué)案例與訓(xùn)練題庫的建設(shè)[4]

我?！队嬎銠C應(yīng)用基礎(chǔ)》課程包括計算機基本知識、Windos操作系統(tǒng)基礎(chǔ)、Microsoft office Word、Powerpint、Excel、計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)與Internet技術(shù)六大模塊.教學(xué)目標(biāo)是通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生正確地建立系統(tǒng)的計算機相關(guān)概念；熟練掌握在信息化社會中工作、學(xué)習(xí)和生活所必須具備的計算機基本知識與基本操作技能；具備在網(wǎng)上獲取和交流信息的能力.在本課程的教學(xué)工作中，學(xué)生的實踐操作能力的培養(yǎng)非常重要，首先基本技能的培養(yǎng)需要基本知識和基本操作規(guī)則的支撐；其次要求學(xué)生熟練掌握操作技能，所以本課程的實踐教學(xué)案例與訓(xùn)練題庫的建設(shè)原則為：

（1）全面覆蓋教學(xué)內(nèi)容，從各項基礎(chǔ)訓(xùn)練抓起，逐漸培養(yǎng)規(guī)范的操作技能，做好基本技能訓(xùn)練題庫的建設(shè).

（2）針對重點的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計綜合性、設(shè)計性的實踐教學(xué)案例，培養(yǎng)學(xué)生解決復(fù)雜問題的能力.

（3）針對不同專業(yè)學(xué)生設(shè)計適合其鞏固專業(yè)思想內(nèi)容的案例，把職業(yè)理想教育融入到教學(xué)過程中.

在上述原則的指導(dǎo)下，經(jīng)過近2年的努力，目前實踐教學(xué)案例與訓(xùn)練題庫的建設(shè)基本成型，題庫中的訓(xùn)練題和案例類型多，難度各異，可以隨時針對不同層次的學(xué)生和不同專業(yè)的學(xué)生進行有針對性的訓(xùn)練，并獲得訓(xùn)練的結(jié)果及評價，教學(xué)效果令人滿意.

3.4 創(chuàng)新實踐活動的實施辦法

系統(tǒng)的創(chuàng)新教育應(yīng)該依托學(xué)生培養(yǎng)全過程的各個教學(xué)環(huán)節(jié)，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新心理品質(zhì)，幫助學(xué)生樹立創(chuàng)新意識，豐富創(chuàng)新知識，提高創(chuàng)新能力.同時通過開展創(chuàng)新教育，能夠完善高等教育體系和模式，使高等教育真正實現(xiàn)推動經(jīng)濟社會發(fā)展的責(zé)任.結(jié)合本課程的創(chuàng)新實踐活動有以下幾個方面：

3.4.1 重視基本知識傳授，嚴(yán)抓基本技能訓(xùn)練[5]

《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課程的基礎(chǔ)知識與技能訓(xùn)練是一個有機的整體，不可分割.在本課程的教學(xué)中，需要用理論知識去分解每個操作步驟，量化每一個實踐或?qū)嶒灱寄?，每次實踐練習(xí)要做到理解準(zhǔn)確、操作無誤，才能看到正確的效果，實現(xiàn)理論到實踐，再從實踐到技能的轉(zhuǎn)化，所以，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹R傳授非常重要，而學(xué)生基本操作技能的訓(xùn)練則是核心任務(wù).在教學(xué)過程中，要讓學(xué)生學(xué)會觀察，學(xué)會總結(jié)，學(xué)會用理論指導(dǎo)實踐.只有把基礎(chǔ)知識的傳授結(jié)合在技能訓(xùn)練當(dāng)中，強調(diào)基礎(chǔ)知識指導(dǎo)實踐的作用，并以實踐技能訓(xùn)練為基點，以能力培養(yǎng)為目標(biāo)，以素質(zhì)提高為根本，才能培養(yǎng)出適應(yīng)社會發(fā)展的優(yōu)秀人才.

為了實現(xiàn)嚴(yán)格的基本技能訓(xùn)練，本課程采取了很多有效的辦法.比如，會利用開課前期的4周時間，集中組織學(xué)生利用文字錄入練習(xí)軟件，進行文字錄入（即鍵盤操作）的強化訓(xùn)練，并進行測試，不達標(biāo)準(zhǔn)的還要延期訓(xùn)練并繼續(xù)測試，直到達標(biāo)為止.有效的訓(xùn)練方法和監(jiān)督手段切實培養(yǎng)了學(xué)生的計算機操作基本功.

3.4.2 積極探索有效的實踐教學(xué)方法

《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課程的教學(xué)內(nèi)容有明顯的特點，任課教師應(yīng)該針對其特點，采用靈活多樣的教學(xué)方法[6].如該課程基礎(chǔ)知識的教學(xué)內(nèi)容多數(shù)都是各模塊功能實現(xiàn)的操作流程或操作步驟的描述，各知識點之間并不存在嚴(yán)格的邏輯關(guān)系，對于具備這樣特點的教學(xué)內(nèi)容，教師總結(jié)知識的脈絡(luò)和規(guī)律，舉一反三，提前把某些具備相同特點的教學(xué)內(nèi)容布置給學(xué)生，讓學(xué)生自己總結(jié)或規(guī)劃出操作流程或操作步驟，然后教師在課堂上檢查學(xué)生的操作結(jié)果，了解學(xué)生課下學(xué)習(xí)情況，如果學(xué)生對各項任務(wù)能夠熟練地利用鼠標(biāo)和鍵盤完成，也就達到了教學(xué)目標(biāo)，教師在此基礎(chǔ)之上進行總結(jié)、歸納和提升.利用這一教學(xué)模式，課堂上有更多的時間讓學(xué)生親自動手檢驗所學(xué)的知識，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，不僅使學(xué)生對基本知識的理解更加深刻，掌握知識要點，提高基本操作技能，同時學(xué)生也掌握了這門課程的學(xué)習(xí)方法，更是有效地培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力.自學(xué)能力的培養(yǎng)，不僅是開展創(chuàng)新實踐活動的基本要求，更是高校人才培養(yǎng)目標(biāo)中對畢業(yè)生能夠進行終身學(xué)習(xí)的要求.有了正確的學(xué)習(xí)方法和自學(xué)能力，學(xué)生還可以更好地利用課下的散碎時間，把在課堂上沒有掌握的教學(xué)內(nèi)容學(xué)會.

3.4.3 激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，營造創(chuàng)新實踐氛圍

為了拓寬學(xué)生的視野，體現(xiàn)計算機技術(shù)發(fā)展的先進性、前瞻性和延續(xù)性，跟上知識更新的步伐，在本課程的教學(xué)過程中，注意學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，把創(chuàng)新教育作為促進大學(xué)生素質(zhì)全面提高的助推器，從而將創(chuàng)新教育的思想貫穿到本課程的全部教學(xué)過程中去.為此，針對教學(xué)內(nèi)容的各個模塊，組織學(xué)生隨堂開展文字錄入、文檔排版、PPT設(shè)計、Excel表格操作等設(shè)計評比活動.創(chuàng)新教育能夠使大學(xué)生的創(chuàng)新意識與時俱進，營造全員參與創(chuàng)新活動的生態(tài)環(huán)境，使大學(xué)生創(chuàng)新活動成為絕大多數(shù)人的必然選擇，真正把創(chuàng)新教育作為促進大學(xué)生素質(zhì)全面提高的有效途徑.

3.3.4 構(gòu)建合理的評價和激勵機制，激發(fā)學(xué)生參與創(chuàng)新活動的熱情

結(jié)合《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課程的教學(xué)，積極改革創(chuàng)新教育模式，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，為創(chuàng)新活動打造實踐平臺，有計劃分期分批組織學(xué)生進行創(chuàng)新活動，有效保證創(chuàng)新教育的實施；培養(yǎng)學(xué)生樹立敢于探索、勇于創(chuàng)新的精神品質(zhì)和勤奮進取的治學(xué)態(tài)度，努力成為符合社會發(fā)展需要的應(yīng)用型、復(fù)合型、創(chuàng)新型人才.為了更好地開展本課程的創(chuàng)新實踐活動，我們提供了如下創(chuàng)新實踐平臺：

（1）課內(nèi)創(chuàng)新活動平臺：借助文字錄入軟件、考試管理系統(tǒng)、綜合性作品展示等，有效的組織課內(nèi)的一些小型的評比活動.

（2）課外創(chuàng)新活動平臺：結(jié)合教學(xué)內(nèi)容組織全校性的大型比賽.比如，自2014年開始舉行全校的文字錄入大賽、2015年開始舉行全校的PPT設(shè)計大賽.

各種比賽的組織形式又分為任課教師組織和學(xué)校職能部門組織、計算機與信息工程學(xué)院承辦兩種方式.在激勵機制方面，對于由任課教師組織的隨堂小型創(chuàng)新實踐活動，可以計入該課程的平時成績；對于由學(xué)校職能部門組織的全校性的比賽，除給予獲獎學(xué)生獎勵以外，還會按照赤峰學(xué)院創(chuàng)新教育管理的有關(guān)規(guī)定，給與相應(yīng)的創(chuàng)新學(xué)分（赤峰學(xué)院人才培養(yǎng)方案中規(guī)定，每個學(xué)生必須全部成績合格，同時修夠創(chuàng)新學(xué)分2學(xué)分，方可畢業(yè)）.有了這些激勵辦法，學(xué)生參與創(chuàng)新實踐活動的積極性很高，作品水平逐年提高，創(chuàng)新活動的效果令人滿意.

4 結(jié)束語

通過《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課程創(chuàng)新型實踐教學(xué)體系的構(gòu)建，系統(tǒng)的將創(chuàng)新教育融入本課程的各個教學(xué)活動中，能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，幫助學(xué)生豐富創(chuàng)新知識，逐步提高創(chuàng)新能力，使學(xué)生在大學(xué)期間熟練掌握計算機的基本操作技能，為今后的生活和工作起到積極的促進作用.通過開展創(chuàng)新實踐教育活動，鍛煉了學(xué)生的組織能力、協(xié)調(diào)能力、表達溝通能力等，給學(xué)生提供了更大的展現(xiàn)自我的舞臺，充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，促進學(xué)生全面發(fā)展，切實提升學(xué)生的素質(zhì)教育，使學(xué)生盡早滿足創(chuàng)新型社會對人才需求.本課題的實施，使赤峰學(xué)院《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課程的實踐教學(xué)現(xiàn)狀發(fā)生了巨大的變化，實踐教學(xué)內(nèi)容不斷更新；實踐教學(xué)模式不斷改進；實踐教學(xué)方法更趨靈活；實踐教學(xué)案例不斷充實；實踐考試評價方法逐步實現(xiàn)了數(shù)字化和無紙化.今后，將繼續(xù)構(gòu)建創(chuàng)新活動平臺，促進創(chuàng)新實踐教學(xué)體系的進一步完善.

參考文獻：

〔1〕教育部高等學(xué)校計算機科學(xué)與技術(shù)教學(xué)指導(dǎo)委員會.關(guān)于進一步加強高等學(xué)校計算機基礎(chǔ)教學(xué)的意見暨計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)基本要求（試行）[M].北京：高等教育出版社.

〔2〕韋地.創(chuàng)新與教育[J].開放教育研究，2015（2）：121.

〔3〕吳麗麗，馬靖華.全程管理的高校創(chuàng)新教育研究[J].遼寧工程技術(shù)大學(xué)學(xué)報（自然科學(xué)版），2018（1）：221-224

〔4〕孫海霞，王東，胡永.《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課程無紙化試題庫建設(shè)及應(yīng)用分析——以西藏民族大學(xué)為例[J].課程教育研究，2016（36）.237-238.

〔5〕張昕，汪長江，王新國，李祐國.“聚焦實戰(zhàn)化”教學(xué)中發(fā)揮學(xué)員的自主能動性方法初探[J].計算機教育，2017（4）：1-4.

〔6〕白琳.大學(xué)計算機基礎(chǔ)課程的混合模式激趣教學(xué)法[J].計算機教育，2018（1）：75-78.