課程改革背景下高中音樂(lè)教學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐研究

于志剛

摘 要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步，人們物質(zhì)水平提高，越來(lái)越注重精神文化發(fā)展需要，因此，新課程改革下，將音樂(lè)列入教學(xué)課程中。特別是在教學(xué)任務(wù)繁重的高中時(shí)期，音樂(lè)課程的開(kāi)設(shè)引發(fā)了廣泛關(guān)注，因?yàn)楦咧猩诿鎸?duì)過(guò)重的學(xué)業(yè)，容易產(chǎn)生壓力和負(fù)面情緒，開(kāi)設(shè)音樂(lè)課能夠放松學(xué)生心理，促使學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，本文首先闡述現(xiàn)階段高中音樂(lè)課程中存在的不足，再針對(duì)現(xiàn)存在不足提出相應(yīng)的音樂(lè)課程創(chuàng)新措施，促進(jìn)高中音樂(lè)課順利進(jìn)行。

關(guān)鍵詞：新課程改革;高中;音樂(lè)教學(xué);創(chuàng)新實(shí)踐

新我國(guó)對(duì)于音樂(lè)課程的重視程度一直不足，而且很多地區(qū)音樂(lè)教學(xué)資源較缺乏，造成高中音樂(lè)教學(xué)方式無(wú)法迎合學(xué)生實(shí)際需求，教師使用的教學(xué)方法過(guò)于陳舊，再加上教師禁錮在傳統(tǒng)的教學(xué)理念中，致使高中音樂(lè)教學(xué)水平一直得不到有效提高。高中階段，教師和家長(zhǎng)都將重心放在高科科目上，認(rèn)為音樂(lè)教學(xué)不重要，如今隨著新課程改革的推進(jìn)，高中音樂(lè)教學(xué)正在逐步轉(zhuǎn)型，謀求更加創(chuàng)新性的教學(xué)方式，發(fā)揮出音樂(lè)的教學(xué)價(jià)值。

一、高中音樂(lè)教學(xué)的現(xiàn)狀分析

（一）音樂(lè)教學(xué)模式單一陳舊

高中階段的音樂(lè)課程，大多數(shù)教師都在完成教學(xué)任務(wù)般進(jìn)行著教學(xué)活動(dòng)，簡(jiǎn)單的向?qū)W生介紹有關(guān)音樂(lè)課本上的音樂(lè)知識(shí)，從而忽略對(duì)高中生音樂(lè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。音樂(lè)不同于其它學(xué)科，它體現(xiàn)的是一種情感式教學(xué)方式，需要教師帶人個(gè)人情感色彩，將音樂(lè)的美和藝術(shù)素養(yǎng)傳遞給學(xué)生。

（二）高中生缺乏對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的熱情和興趣

做任何一件事，想要獲得更好的效果，那么就需要對(duì)這件事保持高度熱忱，若高中生想要更好的學(xué)習(xí)音樂(lè)，對(duì)音樂(lè)興趣的培養(yǎng)很關(guān)鍵。而學(xué)習(xí)興趣的缺失也成為高中音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量較低的原因之一，高中時(shí)期的學(xué)生面臨高考，承擔(dān)著非常大的學(xué)習(xí)壓力，而音樂(lè)在考試范圍之外，學(xué)生沒(méi)有更多精力花費(fèi)在音樂(lè)學(xué)習(xí)上，所以高中音樂(lè)課程漸漸地被老師和學(xué)生忽視[1]。

（三）高中音樂(lè)教師的專業(yè)水平不高

很多高中音樂(lè)教師并不是學(xué)音樂(lè)專業(yè)的，而是兼有其他學(xué)科的教學(xué)任務(wù)，從而導(dǎo)致音樂(lè)課堂教學(xué)質(zhì)量并不會(huì)很高。即使代課教師具備一定的音樂(lè)教學(xué)水平，但與專業(yè)音樂(lè)教師還有一定差距，缺乏專業(yè)的音樂(lè)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以致在課堂上忽視學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，讓音樂(lè)教學(xué)課堂流于形式，無(wú)法達(dá)到對(duì)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)培養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)。

（四）對(duì)音樂(lè)教學(xué)的重視程度不夠高

我國(guó)現(xiàn)階段的高中教學(xué)課程都是為高考而設(shè)立，深受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的禁錮，大部分學(xué)校都關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)是否提高，而音樂(lè)作為不參與考試的課程，基本上不做任務(wù)教學(xué)要求，因此，教師也會(huì)忽視學(xué)生音樂(lè)興趣的培養(yǎng)與發(fā)展[2]。

二、新課程改革背景下高中音樂(lè)教學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐分析

（一）借助多媒體設(shè)備來(lái)提高音樂(lè)教學(xué)效果

現(xiàn)在是信息化時(shí)代，在信息技術(shù)發(fā)展下，衍生出了很多教學(xué)形式，多媒體教學(xué)成為其中一種，在高中音樂(lè)課堂上，應(yīng)利用最新的教學(xué)技術(shù)提高教學(xué)質(zhì)量。

例如，在進(jìn)行音樂(lè)課程教學(xué)，講授到《尼加拉瓜假面舞》時(shí)，由于絕大多數(shù)的同學(xué)是沒(méi)有去過(guò)尼加拉瓜，很難想象出假面舞到底是怎么樣呈現(xiàn)的，此時(shí)，教師可以借助多媒體設(shè)備向?qū)W生播放相關(guān)的舞蹈視頻，讓學(xué)生能夠更加深入了解該舞蹈特征，了解該地區(qū)的音樂(lè)特質(zhì)，從而體會(huì)背后的文化及風(fēng)土人情。通過(guò)多媒體設(shè)備，可以增加音樂(lè)課堂的趣味性，提高學(xué)生在音樂(lè)課堂的參與性，吸收更多元化的音樂(lè)知識(shí)，培養(yǎng)音樂(lè)素養(yǎng)[3]。

（二）轉(zhuǎn)變教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣

新課程改革背景下，應(yīng)突出學(xué)生課堂主體性地位，改變師生間交流方式，增加互動(dòng)，讓學(xué)生真正投入在音樂(lè)知識(shí)學(xué)習(xí)的氛圍中。同時(shí)，需要音樂(lè)教師根據(jù)課程內(nèi)容開(kāi)展適當(dāng)?shù)囊魳?lè)教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生在課堂上的參與度，可以通過(guò)游戲等娛樂(lè)方式進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)，既培養(yǎng)了學(xué)生音樂(lè)知識(shí)，又愉悅了身心。

（三）注重挖掘音樂(lè)教學(xué)素材

為了提高高中音樂(lè)課堂教學(xué)質(zhì)量，需要音樂(lè)教師對(duì)課程所需的教學(xué)素材進(jìn)行甄選，選擇合適的教學(xué)內(nèi)容，并運(yùn)用到教學(xué)活動(dòng)中，以此來(lái)發(fā)揮出音樂(lè)的最大化教學(xué)效果。此外，教師也可以根據(jù)音樂(lè)素材構(gòu)建一些教學(xué)情境，能夠吸引學(xué)生參與到課堂活動(dòng)中。

例如，音樂(lè)教師為學(xué)生帶來(lái)一節(jié)《海妖》的音樂(lè)欣賞課程時(shí)，可以通過(guò)信息技術(shù)來(lái)挖掘與海妖相關(guān)的教學(xué)素材，比如作者的藝術(shù)背景、此作品的創(chuàng)作意圖，進(jìn)而使學(xué)生更深一步體會(huì)作品中所表達(dá)的情感，感受作者所思所想，同時(shí)也能融入自己的想法。

（四）注重營(yíng)造良好的音樂(lè)學(xué)習(xí)氛圍

提高音樂(lè)教學(xué)效率還需要營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，音樂(lè)課堂存在的目的，是為了培養(yǎng)學(xué)生多方面的發(fā)展需求，同時(shí)音樂(lè)的藝術(shù)屬性決定了課堂的環(huán)境氛圍，所以，音樂(lè)的教學(xué)可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)一定的藝術(shù)環(huán)境來(lái)讓學(xué)生感受到音樂(lè)的魅力，從而喜歡上音樂(lè)，能夠在音樂(lè)教學(xué)中，放松自我，調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)壓力。

三、結(jié)束語(yǔ)

在新課改背景下，高中生音樂(lè)教學(xué)形式和教學(xué)手段都需要進(jìn)行革新，即使受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的干擾，但是對(duì)高中音樂(lè)課程教學(xué)改革意識(shí)依舊不能放松，高中階段學(xué)業(yè)任務(wù)繁重，更加需要音樂(lè)課程的調(diào)節(jié)，以此來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，獲得更好的學(xué)業(yè)成績(jī)。

參考文獻(xiàn)

[1]李米蘭.談高中音樂(lè)教學(xué)在新課程改革形勢(shì)下的創(chuàng)新[J].才智，2018（6）：124-124.

[2]胡融.新課程改革形勢(shì)下高中音樂(lè)教學(xué)的創(chuàng)新研究[J].藝術(shù)評(píng)鑒，2018，No.567（16）：89-90.

[3]駱曉.淺析新課程改革形勢(shì)下高中音樂(lè)教學(xué)的創(chuàng)新[J].考試周刊，2018（42）：180-180.