探析翻轉(zhuǎn)課堂在大學(xué)英語翻譯實踐教學(xué)中的應(yīng)用

許欣欣

摘要：在大學(xué)英語翻譯實踐教學(xué)中，很多教師為了更好的教育大學(xué)生，都逐漸采用了新型的教學(xué)模式，通過新型的教學(xué)模式不僅僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以讓學(xué)生感受到大學(xué)英語知識點的獨特魅力，提高大學(xué)生的英語翻譯能力，讓大學(xué)生可以在日后朝著更好的方向發(fā)展。本文主要對翻轉(zhuǎn)課堂在大學(xué)英語翻譯實踐教學(xué)中的重要性進行深入分析，在分析的過程中闡述翻轉(zhuǎn)課堂在大學(xué)英語翻譯實踐教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂;大學(xué)英語;翻譯;實踐教學(xué);應(yīng)用

中圖分類號：G434 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）03-0287-01

在大學(xué)英語課堂中，教師不僅僅要教授大學(xué)生相應(yīng)的知識點，還需要注重學(xué)生翻譯能力的提升，讓更多的學(xué)生都可以逐漸感受到大學(xué)英語知識點的獨特魅力。其實很多學(xué)生對于英語知識點都不感興趣，因為英語知識點中有很多知識點都是比較復(fù)雜的，所以很多學(xué)生都逐漸降低了學(xué)習(xí)英語的興趣。針對這種情況，教師就需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將翻轉(zhuǎn)課堂逐漸引進到大學(xué)英語課堂中來，這樣不僅僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還可以有效鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓大學(xué)生可以在日后朝著更好的方向發(fā)展。

1.翻轉(zhuǎn)課堂在大學(xué)英語翻譯實踐教學(xué)中的重要性

在傳統(tǒng)的大學(xué)英語翻譯實踐教學(xué)中，很多教師的教學(xué)模式都過于傳統(tǒng)，在課堂中很多教師采用的教學(xué)模式都是“灌輸式”教學(xué)法，在課堂中教師一味按照課本上的知識點進行教學(xué)，而學(xué)生就在自己的位置上聽課，不會對教師講述的知識點進行深入分析。在這種情況下很多學(xué)生對于大學(xué)英語知識點就逐漸失去了學(xué)習(xí)興趣，這對大學(xué)生日后的發(fā)展會有很大的影響。針對這種情況，教師就需要從學(xué)生的特點出發(fā)，找到適合學(xué)生的學(xué)習(xí)模式，將翻轉(zhuǎn)課堂引進大學(xué)英語翻譯實踐教學(xué)中，這樣不僅僅可以落實學(xué)生在課堂中的主體地位，還可以讓更多的學(xué)生逐漸感受到大學(xué)英語知識點的興趣，進一步拓寬了學(xué)生的思維廣度和深度…。

2.翻轉(zhuǎn)課堂在大學(xué)英語翻譯實踐教學(xué)中的應(yīng)用

2.1翻轉(zhuǎn)課堂在大學(xué)英語翻譯實踐教學(xué)中的課前準備階段

（1）教師方面

作為學(xué)生的教師，想要更好的教育學(xué)生，不僅僅要注重學(xué)生自身能力的提升，教師自己還需要做好課堂的講課素材。教師在課前備課的時候需要有目的性的進行備課，不能隨意備課，同時選擇備課的知識點還需要從學(xué)生的特點出發(fā)，從而更好滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。在傳統(tǒng)的英語課堂中，很多教師往往注重學(xué)生的寫作、閱讀，并沒有注重學(xué)生的翻譯能力，這對學(xué)生來說師有很大影響的，所以為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，教師就需要注重學(xué)生的優(yōu)點，從而讓大學(xué)生可以朝著更好的方向發(fā)展。

（2）學(xué)生方面

對于學(xué)生來說，教師通過翻轉(zhuǎn)課堂來教育學(xué)生，主要培養(yǎng)學(xué)生的就是自主學(xué)習(xí)能力，所以學(xué)生自己也要明確這一點，與教師進行更好的合作。學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候一旦遇到困難，要及時向教師說明，同教師一起將問題解決好。而且學(xué)生在課前也要對新知識點進行預(yù)習(xí)，對應(yīng)于文章進行閱讀，這樣不僅僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量還可以讓學(xué)生更迅速的走進課堂中，這對學(xué)生日后的發(fā)展是有很大的推動作用的。例如：在進行學(xué)習(xí)《Titanic》的時候，其中就有這句話：I figure life is a gift and I dont intend onwasting it.You never know what hand youi'e going to get dealt next.You learnto take life as it comes at you。然后教師和學(xué)生便可以對其進行翻譯成：我認為生命是一份禮物，我不想浪費它。你永遠不知道下一手牌是什么。你要學(xué)會接受生命的來臨。學(xué)生在翻譯完就會發(fā)現(xiàn)這句話特別的美好，在以后寫作文的時候便可以用上。這樣不僅僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還可以讓學(xué)生朝著更遠的方向發(fā)展。

2.2翻轉(zhuǎn)課堂在大學(xué)英語翻譯實踐教學(xué)中的教學(xué)實施階段

在大學(xué)英語翻譯實踐教學(xué)中，教師想要更好的教育學(xué)生就需要從學(xué)生的自身特點出發(fā)，讓學(xué)生能逐漸喜歡上大學(xué)英語翻譯實踐。教師在教學(xué)中需要注重學(xué)生在課堂中的主體地位，并針對學(xué)生的特點來開展教學(xué)。在課堂中，學(xué)生就是教學(xué)的主體，而教師只是領(lǐng)導(dǎo)者，所以教師要在教學(xué)的過程中樹立“以生為本”的教學(xué)理念，這樣不僅僅可以提高教師的教學(xué)力度，還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。而且為了更好的教育學(xué)生，教師還可以有效對學(xué)生進行分組，讓學(xué)生可以在小組合作的過程中自主進行學(xué)習(xí)英語知識點，這樣不僅僅可以讓學(xué)生感受到翻譯的魅力還可以讓學(xué)生感受到合作的重要性。

例如：在進行《Titanic》這一節(jié)課的時候，教師和學(xué)生遇到了一句話：Winning that ticket.Was the best thing that ever happened to me.it brought meto you.And Iin thankful for that.I'm thankful.You must do me this honor.Rose.Promiseme youll survive.That you wont give up，no matter what hap-pens，no matter how hopeless.Promise me now，Rose，and never let go of thatpromise.然后教師便可以將學(xué)生分成幾個小組，一個小組的人數(shù)在4-6人為佳，然后讓小組之間進行比賽，看看哪一個小組在最短的時間內(nèi)將其翻譯出來。然后學(xué)生將其翻譯成：贏了那張票是我遇到的最好的事。它把我?guī)У搅四闵磉厡Υ宋液芨屑ぁＮ液芨屑?。你一定要幫我這個榮幸，羅斯。答應(yīng)我你會活下去。無論發(fā)生什么，無論多么絕望，你都不會放棄。答應(yīng)我，羅斯，永遠不要放棄那個承諾學(xué)習(xí)。在學(xué)生翻譯之后，教師就要對翻譯最準確、速度最快的小組給與贊賞，通過這種模式不僅僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還可以讓學(xué)生在日后更好的發(fā)展。

3.結(jié)語

綜上所述，隨著新課標的不斷深入，在現(xiàn)階段的大學(xué)英語中，很多教師都逐漸意識到傳統(tǒng)教學(xué)模式中存在對問題，所以很多教師在教學(xué)的過程中都逐漸轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在課堂中注重學(xué)生自生能力的提升，同時更好的教育學(xué)生。大學(xué)生都是我國未來社會中的重要人才，所以教師在教學(xué)的過程中就需要從學(xué)生的自身特點出發(fā)，找到適合學(xué)生的方式來教育學(xué)生，這樣學(xué)生不僅僅可以提高自身的學(xué)習(xí)興趣還可有效提高自身的學(xué)習(xí)質(zhì)量，讓學(xué)生可以在日后更好的進行英語知識點的學(xué)習(xí)，進而不斷完善整體的教學(xué)進度。