初中班主任進(jìn)行家校聯(lián)系的途徑與策略

藍(lán)艷節(jié)

摘要：隨著社會(huì)對(duì)初中班主任家校聯(lián)系工作合作的關(guān)注度越來(lái)越高，初中班主任和家長(zhǎng)之間也需要重新審視自己的教育地位，在初中班主任家校聯(lián)系工作的指導(dǎo)下，初中班主任和家長(zhǎng)需要通過(guò)科學(xué)的方法了解自己和對(duì)方的優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)，并抓住教育機(jī)遇，迎接挑戰(zhàn)。據(jù)此，本文分析初中班主任進(jìn)行家校聯(lián)系合作的途徑與策略，以期能為初中班主任提供教學(xué)幫助。

關(guān)鍵詞：初中班主任;家校聯(lián)系;途徑與策略

中圖分類號(hào)：G637.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-1578（2019）03-0200-01家校聯(lián)系合作的基礎(chǔ)是班主任和家長(zhǎng)雙方都能做到互通有無(wú)，了解各自的優(yōu)勢(shì)和不足，從而才能取長(zhǎng)補(bǔ)短，配合默契。筆者結(jié)合自身的工作經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為SWOT分析法是初中班主任進(jìn)行家校聯(lián)系的重要途徑和策略，所以，本文將以SWOT分析法為核心進(jìn)行分析，具體如下。

1.SWOT分析法

SWOT分析法也被稱作TOWS分析法、道斯矩陣，是一種常用的戰(zhàn)略規(guī)劃工具?？偟膩?lái)說(shuō)，SWOT分析法的特點(diǎn)是包含strengths（優(yōu)勢(shì)）、weak.nesses（劣勢(shì)），opportunities（機(jī)遇）、threats（威脅），能夠全面科學(xué)的分析對(duì)象在既定的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境中的綜合數(shù)據(jù)，將能夠做的、可能遇到的威脅列入工作發(fā)展規(guī)劃，保證了工作計(jì)劃的順利實(shí)施。

2.初中班主任家校聯(lián)系工作中SWOT分析法的作用

2.1優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)分析——讓班主任和家長(zhǎng)相互了解

通過(guò)SWOT分析法，班主任和家長(zhǎng)在合作交流中的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)就會(huì)凸顯出來(lái)，對(duì)彼此而言，有些優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)是共有的，也有存在于一方的，但無(wú)論是哪種情況，班主任和家長(zhǎng)都會(huì)通過(guò)優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)分析更加了解彼此。

2.2機(jī)會(huì)與威脅分析——讓班主任和家長(zhǎng)抓住教育機(jī)遇

新教育時(shí)代下，機(jī)會(huì)與威脅并存，班主任作為教育管理的直接負(fù)責(zé)人，與家長(zhǎng)之間進(jìn)行密切交流和合作，能夠更好的抓住教育機(jī)遇，而在面對(duì)教育威脅的時(shí)候，家校也能夠通力合作解決困難。

2.3整體分析——揚(yáng)長(zhǎng)避短，因勢(shì)利導(dǎo)

SWOT分析法通過(guò)SW分析和OT分析，能夠?qū)⑺械募倚Ｂ?lián)系工作要素進(jìn)行統(tǒng)一整理和分析，通過(guò)對(duì)問(wèn)題的“診斷”和“開(kāi)處方”緊密結(jié)合在一起，然后制定利益最大化的實(shí)施方案，最大程度的實(shí)現(xiàn)了揚(yáng)長(zhǎng)避短，因勢(shì)利導(dǎo)。

3.SWOT分析法在初中班主任家校聯(lián)系工作中的應(yīng)用策略

3.1分析周圍的環(huán)境因素和競(jìng)爭(zhēng)條件

優(yōu)勢(shì)：當(dāng)下，家長(zhǎng)對(duì)初中班主任比較放心，因?yàn)楹⒆右呀?jīng)可以獨(dú)立生活和學(xué)習(xí)，而初中班主任因?yàn)樗刭|(zhì)高，能夠最大程度的給予他們最好的學(xué)習(xí)環(huán)境，所以多數(shù)家長(zhǎng)對(duì)初中班主任非常尊敬，與此同時(shí)，初中班主任也樂(lè)于同家長(zhǎng)建立良好的溝通合作關(guān)系，以進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)生教育工作。

劣勢(shì)：初中階段，家長(zhǎng)已經(jīng)很少參與學(xué)校工作，這使得班主任無(wú)法與全部的家長(zhǎng)朋友取得聯(lián)系并構(gòu)建合作關(guān)系，同樣，家長(zhǎng)也因?yàn)闊o(wú)權(quán)參與學(xué)生的在校管理而喪失了同初中班主任交流合作的機(jī)會(huì)。

機(jī)會(huì)：現(xiàn)代教育制度的發(fā)展使初中班主任家校聯(lián)系工作越來(lái)越完善，初中班主任和家長(zhǎng)在雙方同意的情況下可以開(kāi)展交流合作，并且為共同的教育結(jié)果負(fù)責(zé)，現(xiàn)代化的通訊手段也讓家校聯(lián)系變得更加便捷、高效。

威脅：多數(shù)情況下，班主任和家長(zhǎng)還無(wú)法做到坦誠(chéng)相待，或是默契配合，這使得初中班主任家校聯(lián)系工作沒(méi)有發(fā)揮全部的教育作用。

3.2構(gòu)造SWOT矩陣

構(gòu)造SWOT矩陣需要注意以下2點(diǎn)：第一是要分清主次，即在家校聯(lián)系過(guò)程中，哪些工作是主要的，哪些因素是首要考慮的，哪些問(wèn)題是亟待解決的，這些要排在矩陣的前面，而那些非主要的、次要考慮的和無(wú)需急速解決的則排在矩陣的后面。第二是分清影響，即在家長(zhǎng)合作過(guò)程中，哪些事情會(huì)產(chǎn)生重要影響（對(duì)學(xué)生、學(xué)校、家庭和社會(huì)），這些要排在矩陣的前面，而影響較輕的則排在矩陣的后面。

3.3列出合作計(jì)劃

（1）發(fā)揮家校的共有優(yōu)勢(shì)

家長(zhǎng)和初中班主任相互信任和諒解，有著共同的教育愿景和計(jì)劃，這是家校的共有優(yōu)勢(shì)。在此基礎(chǔ)上，家長(zhǎng)和初中班主任應(yīng)當(dāng)繼續(xù)秉持這樣的教育態(tài)度，進(jìn)一步加深交流合作，特別是家長(zhǎng)朋友一定要關(guān)心和關(guān)注初中教育情況，并向班主任及時(shí)反饋，為完善初中班主任家校聯(lián)系工作注入積極力量。

（2）克服家校的弱點(diǎn)因素

家長(zhǎng)無(wú)法參與，班主任獨(dú)木難支，這是家校的弱點(diǎn)所在。初中作為學(xué)生教育的主陣地，應(yīng)當(dāng)為家校聯(lián)系保駕護(hù)航，首先是要讓家長(zhǎng)獲得參與的權(quán)利，能夠在編外形成一股監(jiān)督力量，融入學(xué)校的監(jiān)督責(zé)任體系，其次是要利用當(dāng)代電子通訊技術(shù)（例如微信、微博等）將班主任和家長(zhǎng)融為一體，實(shí)現(xiàn)信息的無(wú)障礙交流。

（3）充分利用現(xiàn)代教育優(yōu)勢(shì)

現(xiàn)代教育優(yōu)勢(shì)體現(xiàn)在教育技術(shù)和教育管理環(huán)境兩個(gè)方面，教育技術(shù)越來(lái)越先進(jìn)，使得家校交流合作效率和質(zhì)量越來(lái)越高，而教育管理環(huán)境越來(lái)越好，也為初中班主任家校聯(lián)系工作的推行奠定了良好基礎(chǔ)。

（4）努力化解家校聯(lián)系障礙

班主任和家長(zhǎng)之間應(yīng)在信任的基礎(chǔ)上做到坦誠(chéng)相待，肝膽相照，只要是關(guān)于孩子的教育問(wèn)題，一定要實(shí)事求是，既不能欺人，也不能自欺。當(dāng)下，家校聯(lián)系需要進(jìn)行制度化的改革和升級(jí)，班主任和家長(zhǎng)能夠以坦誠(chéng)的態(tài)度彼此交流合作，會(huì)對(duì)開(kāi)展新一輪家校聯(lián)系工作注入強(qiáng)大力量。

4.結(jié)語(yǔ)

綜上所述，要進(jìn)一步完善和優(yōu)化初中班主任家校聯(lián)系工作，就必須運(yùn)用好SWOT分析法，對(duì)初中班主任與家長(zhǎng)的優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)進(jìn)行客觀總結(jié)，然后結(jié)合現(xiàn)代初中教育情況，抓住教育機(jī)遇的同時(shí)掃清教育障礙，這樣才能促進(jìn)家校之間的溝通和合作。當(dāng)然，上述分析只是筆者的淺見(jiàn)，不足之處還請(qǐng)各位讀者朋友批評(píng)指正。